【摘 要】
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教育学本土化虽然已经达成明确的价值共识,但在认识上依然存在争议。造成争议的根本症结在于对教育学"一"和"多"、"中"与"西"关系认识上的套解。辩证看待教育学"一"和"多"间
【基金项目】
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长江师范学院科研资助项目“中国教育学本土化的衍变与反思”,项目编号:2017KYQD43
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教育学本土化虽然已经达成明确的价值共识,但在认识上依然存在争议。造成争议的根本症结在于对教育学"一"和"多"、"中"与"西"关系认识上的套解。辩证看待教育学"一"和"多"间的关系,超越教育学的中西之分,是实现教育学本土化的逻辑前提之所在,也是教育学本土化破题的关键。下移研究重心,保持视域开放,重视实验研究和保持必要的反思意识是推动教育学本土化的现实路径选择。
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