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[摘 要] 在教育应以人为本的背景下，班级管理作为育人的一项重要内容，需要体现人性化。从树立自主管理意识、制定自主管理制度、注重班干部培养、搭建活动平台、勤于评价总结几个方面，探索了职业学校学生自主管理班级的方法和途径。
[关 键 词] 职业学校；以人为本；自主管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0117-01
美国“最好的老师、传奇教师”雷夫艾斯奎斯在其著名的《第56号教室的奇跡》中写道：老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。对职业学校学生而言，从花季雨季的年龄到成年，精力充沛，激情满怀，如何激发学生的主观能动性和创造性，实现班级的自主管理，值得我们班主任探讨。
对于班级自主管理，大家观点基本一致[1] [2]。即在班主任的引导下，以人为本，通过学生的自我约束、自我学习，相互促进，充分发挥学生的主观能动性，使学生在参与班级管理中不断培养自己的主体意识、自律品格、坚强意志、创新精神以及发现问题解决问题的能力，从而实现班级的自主管理，使学生全面发展。
一、树立自主管理意识
要想实现班级自主管理，首先班主任必须更新观念。老子在道德经中提出“无为而治”，用在班级管理中，并非班主任什么都不做，而是要指导学生树立主人翁意识，营造一个民主、平等的氛围，充分发挥班级每一位成员的力量，从而实现“无为而治”。其次，要信任学生，赋予学生自主管理的权力。让学生在力所能及的范围内最大限度地发挥自主性，充分尊重他们的合理想法，相信学生并且让他们通过自身努力把事情办好，这样他们才会有接受锻炼和不断发展的空间。
二、制定自主管理制度
陶行知先生在论述“学生自治”时指出：“学生自治”不是打消规则，乃是大家立法守法。以笔者所带班级1332班为例，本班级是我系13级三年级分流选拔创建的君远班，学生整体素质和学习成绩相对较好。在班级管理制度方面，多为倡导、倡议。共同讨论制定班级公约，并签字张贴在班级园地，使大家相互激励，相互教育。通过自荐、认领班干部及课代表，明确其职责。另外，班级计划、7S活动等班级常规事宜也均为全体学生讨论制定，大家共同遵守。
三、注重班干部培养
要实现班级自主管理，一定要有一支乐于奉献、互相配合的学生班干部队伍。本班的班干部队伍由自荐兼选拔产生，由组织能力较强，具有开创精神和奉献精神的学生组成班委和团支委。因班级人数较少，全班正常上课的学生几乎都担任了班干部或课代表工作，班级工作全员参与，共同管理。另外，班干部确定后，注重加强培养和指导，既放手让他们开展工作，又根据实际给予指导。对班干部的要求要更加严格，处处起模范带头作用。
四、搭建活动平台
班级集体活动是培养学生参与管理班级的重要途径，班主任可以让学生独立去组织、设计和开展班级活动，无论是主题班会、节日庆祝会、还是各种文体、社会调查等活动都是展现学生才能的舞台。学生会在展现自己才华的过程中，不断增强自我参与管理的积极性和为集体服务的热情。通过PPT的汇报，学会资料的收集，文稿的制作，学会更好的表达；通过各类社科文艺类交流，拓宽学生的视野；借助益智类游戏，增加学生间的了解，增进学生感情。
五、勤于评价总结
班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护学校秩序，保证教学质量，实现教育目标的基本保障[3]。必须强调检查评价环节，遵循“布置—落实—检查—反馈—整改—坚持”的工作流程。不断地给出评价并反馈给学生，帮助学生找出存在的问题，引导学生完善自己，完善班级管理，实现班级自主管理的最优化。
六、班级自主管理效果显著
自建班以来，逐步推进班级自主管理，努力为学生搭建自主管理平台，让学生积极主动地参与各种实践活动，建构自己的认识结构，锻炼学生的创新能力，促进学生综合素质的提升。凭借学校重视技能的优势，班级学生积极参加技能竞赛的训练，多次获得国家、省市级一等奖。在2016年全国职业院校技能大赛中，1332班有4位学生分别在4个技能项目中获得金牌，在全国范围内实属少见。班风正、学风浓，学习成绩突出，学年期末考试成绩在全校同年级中名列第一。积极参与各项活动，屡获佳绩，得到师生好评。
班级管理是学校管理的重要组成部分，在职业学校推行学生自主管理班级，可以发展学生个性，最大限度地激发学生自我教育和主动发展的热情，培养学生的自主管理能力和职业素质，提高班级管理效能。实践样本是君远班，学生相对比较好，班级自主管理效果显著，部分做法也可为职业学校普通班级提供参考。大家共同探讨职业学校的班级自主管理，促进学生成长成才。
参考文献：
[1]李伟娣.高职院校班级自主式管理的探索与实践[J].科技信息，2014（8）.
[2]陈英芳.基于自主管理视野下的高职院校创新型班级管理模式探究[J].当代教育理论与实践，2013（8）.
[3]林景.高职院校学生自主管理班级的策略[J].时代教育，2009（6）.
[关 键 词] 职业学校；以人为本；自主管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0117-01
美国“最好的老师、传奇教师”雷夫艾斯奎斯在其著名的《第56号教室的奇跡》中写道：老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。对职业学校学生而言，从花季雨季的年龄到成年，精力充沛，激情满怀，如何激发学生的主观能动性和创造性，实现班级的自主管理，值得我们班主任探讨。
对于班级自主管理，大家观点基本一致[1] [2]。即在班主任的引导下，以人为本，通过学生的自我约束、自我学习，相互促进，充分发挥学生的主观能动性，使学生在参与班级管理中不断培养自己的主体意识、自律品格、坚强意志、创新精神以及发现问题解决问题的能力，从而实现班级的自主管理，使学生全面发展。
一、树立自主管理意识
要想实现班级自主管理，首先班主任必须更新观念。老子在道德经中提出“无为而治”，用在班级管理中，并非班主任什么都不做，而是要指导学生树立主人翁意识，营造一个民主、平等的氛围，充分发挥班级每一位成员的力量，从而实现“无为而治”。其次，要信任学生，赋予学生自主管理的权力。让学生在力所能及的范围内最大限度地发挥自主性，充分尊重他们的合理想法，相信学生并且让他们通过自身努力把事情办好，这样他们才会有接受锻炼和不断发展的空间。
二、制定自主管理制度
陶行知先生在论述“学生自治”时指出：“学生自治”不是打消规则，乃是大家立法守法。以笔者所带班级1332班为例，本班级是我系13级三年级分流选拔创建的君远班，学生整体素质和学习成绩相对较好。在班级管理制度方面，多为倡导、倡议。共同讨论制定班级公约，并签字张贴在班级园地，使大家相互激励，相互教育。通过自荐、认领班干部及课代表，明确其职责。另外，班级计划、7S活动等班级常规事宜也均为全体学生讨论制定，大家共同遵守。
三、注重班干部培养
要实现班级自主管理，一定要有一支乐于奉献、互相配合的学生班干部队伍。本班的班干部队伍由自荐兼选拔产生，由组织能力较强，具有开创精神和奉献精神的学生组成班委和团支委。因班级人数较少，全班正常上课的学生几乎都担任了班干部或课代表工作，班级工作全员参与，共同管理。另外，班干部确定后，注重加强培养和指导，既放手让他们开展工作，又根据实际给予指导。对班干部的要求要更加严格，处处起模范带头作用。
四、搭建活动平台
班级集体活动是培养学生参与管理班级的重要途径，班主任可以让学生独立去组织、设计和开展班级活动，无论是主题班会、节日庆祝会、还是各种文体、社会调查等活动都是展现学生才能的舞台。学生会在展现自己才华的过程中，不断增强自我参与管理的积极性和为集体服务的热情。通过PPT的汇报，学会资料的收集，文稿的制作，学会更好的表达；通过各类社科文艺类交流，拓宽学生的视野；借助益智类游戏，增加学生间的了解，增进学生感情。
五、勤于评价总结
班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护学校秩序，保证教学质量，实现教育目标的基本保障[3]。必须强调检查评价环节，遵循“布置—落实—检查—反馈—整改—坚持”的工作流程。不断地给出评价并反馈给学生，帮助学生找出存在的问题，引导学生完善自己，完善班级管理，实现班级自主管理的最优化。
六、班级自主管理效果显著
自建班以来，逐步推进班级自主管理，努力为学生搭建自主管理平台，让学生积极主动地参与各种实践活动，建构自己的认识结构，锻炼学生的创新能力，促进学生综合素质的提升。凭借学校重视技能的优势，班级学生积极参加技能竞赛的训练，多次获得国家、省市级一等奖。在2016年全国职业院校技能大赛中，1332班有4位学生分别在4个技能项目中获得金牌，在全国范围内实属少见。班风正、学风浓，学习成绩突出，学年期末考试成绩在全校同年级中名列第一。积极参与各项活动，屡获佳绩，得到师生好评。
班级管理是学校管理的重要组成部分，在职业学校推行学生自主管理班级，可以发展学生个性，最大限度地激发学生自我教育和主动发展的热情，培养学生的自主管理能力和职业素质，提高班级管理效能。实践样本是君远班，学生相对比较好，班级自主管理效果显著，部分做法也可为职业学校普通班级提供参考。大家共同探讨职业学校的班级自主管理，促进学生成长成才。
参考文献：
[1]李伟娣.高职院校班级自主式管理的探索与实践[J].科技信息，2014（8）.
[2]陈英芳.基于自主管理视野下的高职院校创新型班级管理模式探究[J].当代教育理论与实践，2013（8）.
[3]林景.高职院校学生自主管理班级的策略[J].时代教育，2009（6）.