【摘 要】
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＆lt;正＆gt;《大青树下的小学》按照时间顺序描写了一所边疆民族小学学生幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明——先写学生上学路上和来学校的情景,再写上课时和下课后的情景,最后以充满自豪和赞美的语气点明题旨。本单元的语文要素是"关注有新鲜感的词语和句子"。何为新鲜感?对小学生而言,陌生的、没见过的词语就有新鲜感,如"傣族、景颇族、阿昌族、德昂族"等,学生可以通过
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＆lt;正＆gt;《大青树下的小学》按照时间顺序描写了一所边疆民族小学学生幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明——先写学生上学路上和来学校的情景,再写上课时和下课后的情景,最后以充满自豪和赞美的语气点明题旨。本单元的语文要素是"关注有新鲜感的词语和句子"。何为新鲜感?对小学生而言,陌生的、没见过的词语就有新鲜感,如"傣族、景颇族、阿昌族、德昂族"等,学生可以通过查字典、查阅"资料袋"来认识;而熟悉词语的陌生组合也有新鲜感,如"湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨"等,通过赏析这些词句,学生可以为"表达"积累更多的素材。本文以《大青树下的小学》课堂教学为例,谈谈如何落实本文的人文要素与语文要素。
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