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【摘要】随着时代的发展和社会的进步，教育越来越成为大家关注的话题。而在教育中课堂高效性与否是决定学生学习效率的重要因素。对于高中化学来说，如何构建高效课堂，是时代教育对广大高中化学老师提出的重要考验。
【关键词】高中化学 高效课堂 方法途径
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0181-01
高中化学是初中化学学习基础上的延伸，教学内容的难度和对教学课堂的把握程度明显比初中更具有挑战性。因此，作为高中化学课堂的老师，需要在结合教学内容以及学生特征的基础上，不断改善教学方法，逐步提高课堂的高效性。本文根据目前高中化学教学的现状，对如何改善教学中的缺点，提高整体的有效性创建高效课堂，提出以下几点方法浅谈。
一、实行正确的导学方案
有人說，化学是文科中的理科，也是理科中的文科。化学有着文科语言丰富且需要大量记忆的特点，同时也需要逻辑理性思考以及动手操作的实验过程。因此，高中化学的学习，需要老师在开始学习之前有一个良好的导入方式。很多高中生在从初中转入到高中时，对学习方法和知识内容的熟悉和了解还停留在初中的思维方式上，这就要求老师在面对学生时，尤其是刚升入高中的学生，不要急于授课，而是应该带领学生对高中化学知识的学习进行大概的了解，对高中化学课需要学生掌握的知识点进行简单的概括，对学习方法进行简单的要求，让学生在学习具体知识前，脑海里有一个整体的篇幅，有利于学生从整体上把握高中化学知识。在平时的化学学习中，老师也要善于运用好导入的教学方案，比如说，老师的教学计划是打算多长时间上完一个章节的内容，这个章节的内容是与什么物质有关，这些看似简单而又不可忽略的导学部分，是高中老师提高高中化学课堂效率不可缺少的步骤。
二、师生进行良性的互动
高中化学课堂既要有老师的讲解，又需要师生之间的互动，很多老师为了提高课堂的高效性，往往会将一些课堂互动过程省略掉，学生在课堂上只是单调地听老师说和讲，没有自己观点的表达。高中课堂本来就是严谨和枯燥的，如果在课堂上学生被剥夺了参与课堂的权利，那么高中化学课堂，则会变得无聊和枯燥。学生会对课堂逐渐失去兴趣以及对化学学习失去信心。这就要求高中化学老师要留出一定的课堂时间，让学生在课堂上积极地参与进行思考。课堂不是高中化学老师一个人的课堂，而是一群高中生的课堂，这就需要高中化学老师始终把学生放在教学主体的地位，积极引导学生进行思考问题，回答问题，解决问题，反思问题。在这一系列的过程中，逐渐提高学生的思考能力，提高学生对课堂的参与度，从而激发学生的主观能动性。比如说，老师在讲到某一个化学方程式的时候，老师为了加重强调这个方程式的重要性，老师可以让学生们一起读一下这个方程式，甚至可以让一些上课容易开小差思想不集中走神的学生到黑板上去写一下方程式，这样既加深了大多数学生的记忆力和重视程度，也能够在一定程度上提醒了思想开小差的学生，同时，让课堂也增添了些许互动的活力。
三、利用进行试验教学
在高中化学学习中，实验是不可缺少的部分。俗话说得好：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这就告诉我们知识的学习不仅仅存在纸面上，更需要用实践去检验。但是在高中有限的化学教学课堂中，很多老师为了节省时间或者是出于避免实验的危险性等考虑，总是省略了做实验的教学内容，这对学生来说是不合理的。很多高中生学习了整个高中三年的化学知识，甚至连试管都没有见过。所以说，为了避免高中生出现“纸上谈兵”的现象，这就要求广大高中老师一定要将化学实验积极引用到教学中去。老师要尽可能地给学生创造实验，让学生在试验中找到学习化学的乐趣，同时也在试验中调动学生的积极性与课堂参与程度，提高学生的思考，从而提高整体化学课堂的学习效率。老师还要尽量将化学实验的操作权放到学生手中，不要让学生仅仅局限在看实验的局限里。与此同时，老师更加鼓励学生勇于在试验中创新想法，敢于思考，在思考中，不断提高对化学的思考和认识。这有利于提高整体化学课堂的学习氛围和学习效率。
四、创建良好的课堂氛围
哲学上说，环境对人的影响具有潜移默化和深远持久的作用，这就要求广大高中化学老师在进行化学课堂教学的同时，也要注重给学生们创建一个良好的课堂氛围。高中课堂的教学气氛总是相对严肃，因为升学的压力，很多学生在课堂上严格要求自己注意力集中，很多老师也为了创建严谨严肃的课堂，所以学生们的活泼性，创造性以及主观能动性都被限制了，导致整个教学课堂沉闷严肃，不利于学生们的灵活思考，大大影响了课堂的高效。因此作为新时代的高中化学老师，应该努力为学生们创造一个既活泼又严肃的课堂。比如说，在上课前老师可以讲一个小笑话；在课堂上，老师可以组织学生进行小组合作学习，利用竞争性调动学生学习的积极性；亦或者是，老师的一个提示的眼神，一句关怀的延伸，都能够让学生们感受到老师的亲和力以及课堂的活力。
总而言之，高效的课堂有利于学生更好的学习高中化学知识，有利于增强学生与老师之间的友谊，还有利于学生充分发挥自己的主观能动性，作为教师要根据教学情况不断创新教学，从而提高高中化学整体的高效性。
【关键词】高中化学 高效课堂 方法途径
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0181-01
高中化学是初中化学学习基础上的延伸，教学内容的难度和对教学课堂的把握程度明显比初中更具有挑战性。因此，作为高中化学课堂的老师，需要在结合教学内容以及学生特征的基础上，不断改善教学方法，逐步提高课堂的高效性。本文根据目前高中化学教学的现状，对如何改善教学中的缺点，提高整体的有效性创建高效课堂，提出以下几点方法浅谈。
一、实行正确的导学方案
有人說，化学是文科中的理科，也是理科中的文科。化学有着文科语言丰富且需要大量记忆的特点，同时也需要逻辑理性思考以及动手操作的实验过程。因此，高中化学的学习，需要老师在开始学习之前有一个良好的导入方式。很多高中生在从初中转入到高中时，对学习方法和知识内容的熟悉和了解还停留在初中的思维方式上，这就要求老师在面对学生时，尤其是刚升入高中的学生，不要急于授课，而是应该带领学生对高中化学知识的学习进行大概的了解，对高中化学课需要学生掌握的知识点进行简单的概括，对学习方法进行简单的要求，让学生在学习具体知识前，脑海里有一个整体的篇幅，有利于学生从整体上把握高中化学知识。在平时的化学学习中，老师也要善于运用好导入的教学方案，比如说，老师的教学计划是打算多长时间上完一个章节的内容，这个章节的内容是与什么物质有关，这些看似简单而又不可忽略的导学部分，是高中老师提高高中化学课堂效率不可缺少的步骤。
二、师生进行良性的互动
高中化学课堂既要有老师的讲解，又需要师生之间的互动，很多老师为了提高课堂的高效性，往往会将一些课堂互动过程省略掉，学生在课堂上只是单调地听老师说和讲，没有自己观点的表达。高中课堂本来就是严谨和枯燥的，如果在课堂上学生被剥夺了参与课堂的权利，那么高中化学课堂，则会变得无聊和枯燥。学生会对课堂逐渐失去兴趣以及对化学学习失去信心。这就要求高中化学老师要留出一定的课堂时间，让学生在课堂上积极地参与进行思考。课堂不是高中化学老师一个人的课堂，而是一群高中生的课堂，这就需要高中化学老师始终把学生放在教学主体的地位，积极引导学生进行思考问题，回答问题，解决问题，反思问题。在这一系列的过程中，逐渐提高学生的思考能力，提高学生对课堂的参与度，从而激发学生的主观能动性。比如说，老师在讲到某一个化学方程式的时候，老师为了加重强调这个方程式的重要性，老师可以让学生们一起读一下这个方程式，甚至可以让一些上课容易开小差思想不集中走神的学生到黑板上去写一下方程式，这样既加深了大多数学生的记忆力和重视程度，也能够在一定程度上提醒了思想开小差的学生，同时，让课堂也增添了些许互动的活力。
三、利用进行试验教学
在高中化学学习中，实验是不可缺少的部分。俗话说得好：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这就告诉我们知识的学习不仅仅存在纸面上，更需要用实践去检验。但是在高中有限的化学教学课堂中，很多老师为了节省时间或者是出于避免实验的危险性等考虑，总是省略了做实验的教学内容，这对学生来说是不合理的。很多高中生学习了整个高中三年的化学知识，甚至连试管都没有见过。所以说，为了避免高中生出现“纸上谈兵”的现象，这就要求广大高中老师一定要将化学实验积极引用到教学中去。老师要尽可能地给学生创造实验，让学生在试验中找到学习化学的乐趣，同时也在试验中调动学生的积极性与课堂参与程度，提高学生的思考，从而提高整体化学课堂的学习效率。老师还要尽量将化学实验的操作权放到学生手中，不要让学生仅仅局限在看实验的局限里。与此同时，老师更加鼓励学生勇于在试验中创新想法，敢于思考，在思考中，不断提高对化学的思考和认识。这有利于提高整体化学课堂的学习氛围和学习效率。
四、创建良好的课堂氛围
哲学上说，环境对人的影响具有潜移默化和深远持久的作用，这就要求广大高中化学老师在进行化学课堂教学的同时，也要注重给学生们创建一个良好的课堂氛围。高中课堂的教学气氛总是相对严肃，因为升学的压力，很多学生在课堂上严格要求自己注意力集中，很多老师也为了创建严谨严肃的课堂，所以学生们的活泼性，创造性以及主观能动性都被限制了，导致整个教学课堂沉闷严肃，不利于学生们的灵活思考，大大影响了课堂的高效。因此作为新时代的高中化学老师，应该努力为学生们创造一个既活泼又严肃的课堂。比如说，在上课前老师可以讲一个小笑话；在课堂上，老师可以组织学生进行小组合作学习，利用竞争性调动学生学习的积极性；亦或者是，老师的一个提示的眼神，一句关怀的延伸，都能够让学生们感受到老师的亲和力以及课堂的活力。
总而言之，高效的课堂有利于学生更好的学习高中化学知识，有利于增强学生与老师之间的友谊，还有利于学生充分发挥自己的主观能动性，作为教师要根据教学情况不断创新教学，从而提高高中化学整体的高效性。