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【摘要】本文作者针对目前很多学生英语学习信心不足导致缺乏英语学习兴趣，学习不能够顺利进行的现状，通过自己的教学实践，采取各种途径让学生感受自信，有信心自信，从而树立自信，保持自信，克服情感上的障碍，在英语学习中获得成就感，成为成功的学习者并为其终身学习奠定基础。
【关键词】自信心 体验成功 激励 经验交流 配合
随着新课程的深入进行，我们的英语教学和学生的英语素质大大提高，但是在一些学校特别是农村中学，英语两极分化的现象仍然比较普遍，很多学生对英语学习缺乏兴趣和信心。几年的教学实践让我深刻体会到，学生学习的自信心越强，就越易学好；同时，学生感到越易学，学习的自信心就越强。如何帮助学生树立英语学习的自信心是我们英语教师的责任。通过多年的实践，我总结出以下一些行之有效的方法：
一、注重学生特点，在教学及生活中通过各种途径让学生感受自信
(1)课堂教学中，要着眼于每一位学生的发展，让每位学生都有锻炼的机会，培养他们的自信心。这就要求教师在日常生活和学习中，多方面了解学生的实际情况和当前的知识水平，然后分层设置问题，多给那些对学习缺乏自信心、学习压力大的学生创造机会，帮助他们找到适合自己的发展空间，在每位学生的心底都种下一颗自信的种子。
(2)在作业批改和学期末的老师评语中，多给学生一些激励性的评价。比如“Excellent!What good work!Work harder，and you’ll makemore progress”等这些评语，会让学生觉得自己一直受到老师的关注。同时，要对不同层次的学生给予不同的评价模式，特别是那些平时学习成绩不突出的学生，要及时地发现他的进步，并给予大力表扬，“A little better!／Come on，you’ll begreat!”让他体验到其他学习较好的学生没法享受到的评价。
(3)老师要及时发现学生的亮点和特长，给以赞赏和鼓励。每个学生都有自己的一技之长，细心的教师就有注意学生的“独特方式”，及时发现他们的某种特长，加以肯定、鼓励，并创设条件来强化、发展它，让学生意识到在某些方面，他并不比别人差，甚至比他们强百倍。只要学生有了这种意识，他就会不断克服自卑心理，并逐步走向成功。
(4)集体活动中，有意识地让学生自己去组织，以锻炼他们的组织、合作和协调能力，尤其对那些缺乏冒险精神、没有克服困难决心的学生，一定要鼓励他们多参加各种活动，在竞争中增强他们的自信心。
二、善于表扬激励，让学生重新拾起自信心
(1)信任激励
信任是一座沟通师生间感情的桥梁，它使师生相互尊重，彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生自我管理和自我发展的能力得到锻炼。教师要给予每一位学生必要的信任，要在目光、言谈中告诉学生“你能行!”让学生在体验成功的同时，提高他们学习的积极性。教师如果把对学生的不信任和失望流露于言谈，表现于行动，就会挫伤学生的自信心。
(2)尊重激励
自尊心是人们进取的动力，向上的“能源”。因此，每一个老师都要尊重学生，以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，为学生创设一个融洽的学习环境，不要随意挫伤他们的自尊心。有句俗话：“树怕剥皮，人怕伤心。”就是说，一个人就怕别人不尊重他，挫伤他的自尊心。挫伤了学生的自尊心，将会给教育工作带来很大的困难，甚至有的学生会对教师怀恨终生。
(3)赏识激励
适时的给学生“打气”，增强信心。作为教师，要积极主动地帮助这些学生克服困难，对他们取得的成绩要给予适时的鼓励。
三、通过经验交流，使学生有信心去自信
世界上有很多人都有过不够自信的经历，包括老师和学生，所以在平时要多和学生交流一下经验，可利用班会时间，让他们大胆说出自己心中的困惑和疑虑，帮助他们解决平时学习和生活中的种种不自信的想法和做法。让他们正视自己的不足，不自欺欺人；同时也要让同学之间进行交流，让他们各自说出自己不够自信的情形，然后让大家讨论，共同商议对策。
四、密切联系家长配合培养学生自信心
老师和家长配合的好坏，直接关系到学生自信心培养的好坏。因此，教师及时向家长了解和反映学生在日常学习和生活中的情况，双方共同发现和解决问题，同时，帮助家长改变不正确的教育方法和态度，特别要求家长重视对学生的正确评价，要求家长给学生更多的表扬。
五、善于创造机会，让学生始终保持自信心
培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验。因此，我们教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。创造机会让学生表现自己的才能，发挥其特长，及时发现他们身上的闪光点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对成功的追求。注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体验成功，肯定自己的能力从而拥有自信。
总之，在英语教学实践中，教师如果能尊重信任每一位学生，鼓励和赏识他们，为他们驱除不良的心理暗示，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；鼓励学生多开口说英语，对他们的语言行为给予及时的肯定和鼓励，让学生获得成就感，树立自信心，克服情感上的障碍，就能使他们成为成功的学习者并为其终身学习奠定基础。
参考文献
[1]《英语新课程标准》北京：北京师范大学出版社2007
[2]《给英语教师的101条建议》南京师范大学出版社2007
[3]《要重视英语学习中的“性格”因素》《教学研究》2007年第5期
【关键词】自信心 体验成功 激励 经验交流 配合
随着新课程的深入进行，我们的英语教学和学生的英语素质大大提高，但是在一些学校特别是农村中学，英语两极分化的现象仍然比较普遍，很多学生对英语学习缺乏兴趣和信心。几年的教学实践让我深刻体会到，学生学习的自信心越强，就越易学好；同时，学生感到越易学，学习的自信心就越强。如何帮助学生树立英语学习的自信心是我们英语教师的责任。通过多年的实践，我总结出以下一些行之有效的方法：
一、注重学生特点，在教学及生活中通过各种途径让学生感受自信
(1)课堂教学中，要着眼于每一位学生的发展，让每位学生都有锻炼的机会，培养他们的自信心。这就要求教师在日常生活和学习中，多方面了解学生的实际情况和当前的知识水平，然后分层设置问题，多给那些对学习缺乏自信心、学习压力大的学生创造机会，帮助他们找到适合自己的发展空间，在每位学生的心底都种下一颗自信的种子。
(2)在作业批改和学期末的老师评语中，多给学生一些激励性的评价。比如“Excellent!What good work!Work harder，and you’ll makemore progress”等这些评语，会让学生觉得自己一直受到老师的关注。同时，要对不同层次的学生给予不同的评价模式，特别是那些平时学习成绩不突出的学生，要及时地发现他的进步，并给予大力表扬，“A little better!／Come on，you’ll begreat!”让他体验到其他学习较好的学生没法享受到的评价。
(3)老师要及时发现学生的亮点和特长，给以赞赏和鼓励。每个学生都有自己的一技之长，细心的教师就有注意学生的“独特方式”，及时发现他们的某种特长，加以肯定、鼓励，并创设条件来强化、发展它，让学生意识到在某些方面，他并不比别人差，甚至比他们强百倍。只要学生有了这种意识，他就会不断克服自卑心理，并逐步走向成功。
(4)集体活动中，有意识地让学生自己去组织，以锻炼他们的组织、合作和协调能力，尤其对那些缺乏冒险精神、没有克服困难决心的学生，一定要鼓励他们多参加各种活动，在竞争中增强他们的自信心。
二、善于表扬激励，让学生重新拾起自信心
(1)信任激励
信任是一座沟通师生间感情的桥梁，它使师生相互尊重，彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生自我管理和自我发展的能力得到锻炼。教师要给予每一位学生必要的信任，要在目光、言谈中告诉学生“你能行!”让学生在体验成功的同时，提高他们学习的积极性。教师如果把对学生的不信任和失望流露于言谈，表现于行动，就会挫伤学生的自信心。
(2)尊重激励
自尊心是人们进取的动力，向上的“能源”。因此，每一个老师都要尊重学生，以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，为学生创设一个融洽的学习环境，不要随意挫伤他们的自尊心。有句俗话：“树怕剥皮，人怕伤心。”就是说，一个人就怕别人不尊重他，挫伤他的自尊心。挫伤了学生的自尊心，将会给教育工作带来很大的困难，甚至有的学生会对教师怀恨终生。
(3)赏识激励
适时的给学生“打气”，增强信心。作为教师，要积极主动地帮助这些学生克服困难，对他们取得的成绩要给予适时的鼓励。
三、通过经验交流，使学生有信心去自信
世界上有很多人都有过不够自信的经历，包括老师和学生，所以在平时要多和学生交流一下经验，可利用班会时间，让他们大胆说出自己心中的困惑和疑虑，帮助他们解决平时学习和生活中的种种不自信的想法和做法。让他们正视自己的不足，不自欺欺人；同时也要让同学之间进行交流，让他们各自说出自己不够自信的情形，然后让大家讨论，共同商议对策。
四、密切联系家长配合培养学生自信心
老师和家长配合的好坏，直接关系到学生自信心培养的好坏。因此，教师及时向家长了解和反映学生在日常学习和生活中的情况，双方共同发现和解决问题，同时，帮助家长改变不正确的教育方法和态度，特别要求家长重视对学生的正确评价，要求家长给学生更多的表扬。
五、善于创造机会，让学生始终保持自信心
培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验。因此，我们教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。创造机会让学生表现自己的才能，发挥其特长，及时发现他们身上的闪光点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们对成功的追求。注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体验成功，肯定自己的能力从而拥有自信。
总之，在英语教学实践中，教师如果能尊重信任每一位学生，鼓励和赏识他们，为他们驱除不良的心理暗示，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；鼓励学生多开口说英语，对他们的语言行为给予及时的肯定和鼓励，让学生获得成就感，树立自信心，克服情感上的障碍，就能使他们成为成功的学习者并为其终身学习奠定基础。
参考文献
[1]《英语新课程标准》北京：北京师范大学出版社2007
[2]《给英语教师的101条建议》南京师范大学出版社2007
[3]《要重视英语学习中的“性格”因素》《教学研究》2007年第5期