论文部分内容阅读
[摘 要] 挖掘地方红色资源蕴含的党的故事、革命的故事、英雄的故事，整理开发成为学校党史教育的校本教材，开展党史育生校本实践活动，引导学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。
[关键词] 地方红色资源;党史育生;校本实践
习近平总书记指出：“要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。”在学校开展党史教育，要让学生从小认识和了解中国共产党建党历史和发展历程，让他们理解幸福生活是来之不易的。
一、挖掘地方红色资源，开发校本教材
江苏如东是革命老区，早在1922年，中国共产党人吴亚鲁就在这里传播马克思主义思想。1930年中国工农红军第十四军成立后，如东地区成为通（南通）如（如皋）泰（泰兴）游击根据地的重要组成部分;抗日战争时期，如东地区诞生了中国共产党领导下的海上抗日武装苏中军区海防团;解放战争时期，数万如东儿女踊跃参军报国，数十万如东民工舍家支前。
如东地区目前现存的红色资源比较多，据不完全统计，仅物态红色印迹有三十多处，这些红色印迹跨度时间较长，从土地革命（第一次国内革命）时期到社会主义建设时期，其中土地革命时期有五处，抗战时期有十四处，解放战争（第二次国内革命）时期有八处，社会主义建设时期有七处，其他历史时期有两处。在如东民间还流传着许多革命先烈英勇斗争的故事，挖掘这些红色资源所蕴含的党的故事、革命故事进行整理加工，开发党史教育、如东革命史教育的校本教材。
（一）走进纪念场馆，收集资料，编写校本教材
如东地区现存的纪念场馆比较多，如如东县烈士陵园纪念馆、马塘革命烈士纪念馆、耙齿凌烈士陵园纪念馆、苏中四分区抗日反清乡斗争资料陈列馆，等等。这些纪念馆中陈列了先烈们生前使用过的武器、生活用品以及书籍等，墙上陈列了先烈们的生平、故事等展板。纪念馆一般都有专（兼）职讲解员进行讲解。对纪念馆的这些文字内容、图片资料以及讲解内容进行分类加工整理，可以形成很好的党史育生校本教材。
除了这些陈列展板、文物的纪念馆之外，如东地区还有许多纪念亭、纪念碑，如小洋口反击战烈士纪念碑、掘港战役光荣牺牲烈士纪念碑、九总革命烈士纪念亭、顾尊三烈士纪念亭等。在纪念亭、碑文上均有详细的说明文字，记载着烈士的生平事迹和牺牲过程或战役情况，这些真实、鲜活的文字内容就是党史育生的生动教材。
（二）查找现存史料，收集整理，编写校本教材
《如东县志》于1983年在全国率先公开出版发行，成为中华人民共和国第一部社会主义新方志，1985年、2015年《如东县志》先后又进行两次重修。除了县志外，许多乡镇还修编了镇志，如《马塘镇志》《洋口镇志》《栟茶镇志》等。如东这些县、镇志书中记载着丰富而翔实的如东革命斗争史料，是对学生进行爱党、爱国、爱家乡、爱人民教育的红色素材。
另外“如东史志网”“如东党史学习网”“如东新媒体平台”等线上平台，都有很多相关的如东人民革命斗争史料，对这些具有地方特色的红色资源进行加工、整理，开发制作成校本化的党史育生教材。
（三）寻找民间故事，采集整理，编写校本教材
在如东的大地上曾经发生过许多可歌可泣的战斗故事，如东地区出现过许多革命英雄，曾被延安《解放日报》和《苏中报》以《人民领袖白桐本》为标题报道的革命先烈白桐本，就是一位智勇双全、英勇杀敌的英雄，他的英雄事迹如东人民耳熟能详，他的许多斗争故事在如东广为流传，如白桐本的经典故事《白铜盆与黄铜盆》《智勇炸碉堡》等，许多如东百姓都很熟悉。另外，在如东上发生过《血战耙齿凌》《火烧竹篱笆》等比较著名的战斗，有许多战斗故事曾经都出版发行过连环画。
通过收集这些民间故事以及如东史志办编印的如东革命史红色绘本，等等，进行分类整理，开发制作成为校本化的党史育生教材。
（四）走访革命前辈，采集资料，编写校本教材
如东地区有不少参加过抗日战争、解放战争的老英雄他们虽然都已是耄耋之年，但许多老人的身体状况还很好，他们是如东人民的宝贵财富。抗战英雄周其华家住在洋口镇闸西村，虽然九十多岁高龄，但他耳聪目明、思绪清晰。学校江海小记者们带着校刊《晨笛》和自己制作的手抄报，以及水果、点心等到他家中走访，聆听他讲述传奇的战斗故事，走进他的红色岁月。他還向小记者们展示了获得抗日战争胜利纪念章、纪念册和荣誉证书等。小记者们听了他讲述的战斗故事、参观了荣誉奖章后，有的用文字将故事记录下来，有的用画笔描绘出当时的战斗场景，还有的用相机拍下老英雄的照片和他们曾经获得的奖章、证书以及曾经用过的生活用品，等等。
近几年学校小记者们先后走访家乡十多位革命前辈，做了几十份采访记录、手绘图以及拍摄一批照片。通过对这些材料的分类整理，开发制作成为校本化的党史育生教材。
二、充分利用校本教材，开展党史教育
在学校德育工作中，充分利用学校自主开发的党史教育校本教材，开展导向鲜明、形式多样、内涵丰富、贴近学生实际的系列教育活动，将党史教育融入学校的德育工作实践中，激发学生爱党、爱国、爱家乡的情怀，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
（一）中队活动利用校本教材，开展党史教育
中队活动是少先队员开展主题教育活动的主阵地。学校少先队大队制定学期工作计划时，围绕党史育生主题，根据校本教材统筹安排全校各个中队的中队活动主题。如本学期从低年级到高年级分别安排：传奇英雄白桐本、火烧竹篱笆、爱民如子的特工队、血战耙齿凌、苏中军区海防团、陶勇司令员的故事、苏中四分区抗日反清乡斗争等等内容，各中队围绕这些内容开展中队主题队会，对少先队员进行党史教育、如东革命史教育。
（二）晨会课上利用校本教材，开展党史教育
每天的晨会课是班主任对学生进行常规教育的时间，时间虽短，但是效率却高。学校政教处统一安排，每周五的晨会课为党史教育专题时间。各班根据校本教材的内容，每次讲一篇革命故事，对学生进行党史教育。
[关键词] 地方红色资源;党史育生;校本实践
习近平总书记指出：“要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。”在学校开展党史教育，要让学生从小认识和了解中国共产党建党历史和发展历程，让他们理解幸福生活是来之不易的。
一、挖掘地方红色资源，开发校本教材
江苏如东是革命老区，早在1922年，中国共产党人吴亚鲁就在这里传播马克思主义思想。1930年中国工农红军第十四军成立后，如东地区成为通（南通）如（如皋）泰（泰兴）游击根据地的重要组成部分;抗日战争时期，如东地区诞生了中国共产党领导下的海上抗日武装苏中军区海防团;解放战争时期，数万如东儿女踊跃参军报国，数十万如东民工舍家支前。
如东地区目前现存的红色资源比较多，据不完全统计，仅物态红色印迹有三十多处，这些红色印迹跨度时间较长，从土地革命（第一次国内革命）时期到社会主义建设时期，其中土地革命时期有五处，抗战时期有十四处，解放战争（第二次国内革命）时期有八处，社会主义建设时期有七处，其他历史时期有两处。在如东民间还流传着许多革命先烈英勇斗争的故事，挖掘这些红色资源所蕴含的党的故事、革命故事进行整理加工，开发党史教育、如东革命史教育的校本教材。
（一）走进纪念场馆，收集资料，编写校本教材
如东地区现存的纪念场馆比较多，如如东县烈士陵园纪念馆、马塘革命烈士纪念馆、耙齿凌烈士陵园纪念馆、苏中四分区抗日反清乡斗争资料陈列馆，等等。这些纪念馆中陈列了先烈们生前使用过的武器、生活用品以及书籍等，墙上陈列了先烈们的生平、故事等展板。纪念馆一般都有专（兼）职讲解员进行讲解。对纪念馆的这些文字内容、图片资料以及讲解内容进行分类加工整理，可以形成很好的党史育生校本教材。
除了这些陈列展板、文物的纪念馆之外，如东地区还有许多纪念亭、纪念碑，如小洋口反击战烈士纪念碑、掘港战役光荣牺牲烈士纪念碑、九总革命烈士纪念亭、顾尊三烈士纪念亭等。在纪念亭、碑文上均有详细的说明文字，记载着烈士的生平事迹和牺牲过程或战役情况，这些真实、鲜活的文字内容就是党史育生的生动教材。
（二）查找现存史料，收集整理，编写校本教材
《如东县志》于1983年在全国率先公开出版发行，成为中华人民共和国第一部社会主义新方志，1985年、2015年《如东县志》先后又进行两次重修。除了县志外，许多乡镇还修编了镇志，如《马塘镇志》《洋口镇志》《栟茶镇志》等。如东这些县、镇志书中记载着丰富而翔实的如东革命斗争史料，是对学生进行爱党、爱国、爱家乡、爱人民教育的红色素材。
另外“如东史志网”“如东党史学习网”“如东新媒体平台”等线上平台，都有很多相关的如东人民革命斗争史料，对这些具有地方特色的红色资源进行加工、整理，开发制作成校本化的党史育生教材。
（三）寻找民间故事，采集整理，编写校本教材
在如东的大地上曾经发生过许多可歌可泣的战斗故事，如东地区出现过许多革命英雄，曾被延安《解放日报》和《苏中报》以《人民领袖白桐本》为标题报道的革命先烈白桐本，就是一位智勇双全、英勇杀敌的英雄，他的英雄事迹如东人民耳熟能详，他的许多斗争故事在如东广为流传，如白桐本的经典故事《白铜盆与黄铜盆》《智勇炸碉堡》等，许多如东百姓都很熟悉。另外，在如东上发生过《血战耙齿凌》《火烧竹篱笆》等比较著名的战斗，有许多战斗故事曾经都出版发行过连环画。
通过收集这些民间故事以及如东史志办编印的如东革命史红色绘本，等等，进行分类整理，开发制作成为校本化的党史育生教材。
（四）走访革命前辈，采集资料，编写校本教材
如东地区有不少参加过抗日战争、解放战争的老英雄他们虽然都已是耄耋之年，但许多老人的身体状况还很好，他们是如东人民的宝贵财富。抗战英雄周其华家住在洋口镇闸西村，虽然九十多岁高龄，但他耳聪目明、思绪清晰。学校江海小记者们带着校刊《晨笛》和自己制作的手抄报，以及水果、点心等到他家中走访，聆听他讲述传奇的战斗故事，走进他的红色岁月。他還向小记者们展示了获得抗日战争胜利纪念章、纪念册和荣誉证书等。小记者们听了他讲述的战斗故事、参观了荣誉奖章后，有的用文字将故事记录下来，有的用画笔描绘出当时的战斗场景，还有的用相机拍下老英雄的照片和他们曾经获得的奖章、证书以及曾经用过的生活用品，等等。
近几年学校小记者们先后走访家乡十多位革命前辈，做了几十份采访记录、手绘图以及拍摄一批照片。通过对这些材料的分类整理，开发制作成为校本化的党史育生教材。
二、充分利用校本教材，开展党史教育
在学校德育工作中，充分利用学校自主开发的党史教育校本教材，开展导向鲜明、形式多样、内涵丰富、贴近学生实际的系列教育活动，将党史教育融入学校的德育工作实践中，激发学生爱党、爱国、爱家乡的情怀，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
（一）中队活动利用校本教材，开展党史教育
中队活动是少先队员开展主题教育活动的主阵地。学校少先队大队制定学期工作计划时，围绕党史育生主题，根据校本教材统筹安排全校各个中队的中队活动主题。如本学期从低年级到高年级分别安排：传奇英雄白桐本、火烧竹篱笆、爱民如子的特工队、血战耙齿凌、苏中军区海防团、陶勇司令员的故事、苏中四分区抗日反清乡斗争等等内容，各中队围绕这些内容开展中队主题队会，对少先队员进行党史教育、如东革命史教育。
（二）晨会课上利用校本教材，开展党史教育
每天的晨会课是班主任对学生进行常规教育的时间，时间虽短，但是效率却高。学校政教处统一安排，每周五的晨会课为党史教育专题时间。各班根据校本教材的内容，每次讲一篇革命故事，对学生进行党史教育。