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摘 要：在传统的高中信息技术教学中，存在着诸多的问题，这对于高中信息技术教学的发展产生了很大的阻力，本文就这一问题，对当前高中信息技术教学中的阻力进行分析，并采取有效的措施进行解决，从而提高高中信息技术教学的质量。
关键词：高中信息技术；教学；对策
高中信息技术是一种实践类教学科目。针对于这一特点，在高中信息技术教学中对学生的实践能力要求很高，因此，为使高中信息技术教学质量不断的提高，就需要提高高中学生的实践能力，将实践合理运用在信息技术学习中，从而完善教学高中信息技术教学。
1当前高中信息技术教学的阻力
1.1教学概念不清晰
当前，很多教师对高中信息技术教学的课程标准不能有效的贯彻和实施。对于信息技术教学的概念不够清晰，这对于高中信息技术的教学发展非常不利，使高中信息技术教学无法顺利的进行。在信息技术教学中，没有合理的构建教学体系，在一定程度上阻碍了信息技术教学的发展，在以往的教学中，教师过于重视理论上的知识，却忽略了重要的实践内容，学生在实践能力上没有得到锻炼，正是这样影响了学生的实际动手操作能力，对学生的长期发展是极为不利的，最终造成学生信息技术学习水平较低。
1.2学生学习水平较低
在我国，信息技术的发展比较晚，在教学中对于信息技术的应用也不够全面，因此造成大部分学生信息技术学习水平较低。许多教师只注重教材内容，对于高中信息技术教学的真正目的并不能很好地领悟，对学生信息技术的水平没有很好的进行分析，从而对学生的信息技术水平造成很大的影响，同时也影响到学生在学习中的积极性，这就需要对高中学生的信息技术进行统一教学，但在统一教学中学生的学习水平参差不齐，这样就会造成一些问题，如在教学过程中偏向水平高学生进行教学，很多水平低的学生跟不上学习进度，导致很多水平低的学生在信息技术学习中失去信心，而如果偏向水平低的学生，又会使水平高的学生对重复的知识没有兴趣，导致学生在信息技术学习中失去兴趣。
1.3教学结构不够完善
高中信息技术教学结构不够完善，在教学内容上不够充实，教学方法上不够多样，在这种单一的教学结构中，学生不能很好的掌握信息技术知识，通常教师在教学过程中，单一的结合教材内容进行教学并没有很好的进行延伸，无法将信息技术的教学结构进行完善，直接影响了学生对信息技术的掌握水平。
1.4对学生评价不够全面
当前大部分教师对信息技术的教学评价过于注重对教学结果的评价，却忽略了对学生在学习过程中的评价，使学生对信息技术的教学过程不够重视，同时这种一刀切评价方式，对于学生而言严重影响了学习的积极性，阻碍了信息技术教学的推进。
2高中信息技术教学对策分析
2.1改变观念，提高对教学概念的认知度
在高中信息技术教学中，教师要吸取以往的教学经验，对高中信息技术教学进行全面的分析，从而对信息技术教学有了更好的認识，全面认识后，树立正确的观念，进一步提高对教学概念的认知度，结合实际教学情况、学生接受能力和教学目标，从而形成完善的知识体系，使高中信息教学得到全面的发展。转变教学观念，体现学生的主体地位，以锻炼学生能力的基础上，构建相应的教学体系，从而引导学生找到正确的学习方向，为高中信息教学打下良好的基础，为学生创造有利的学习条件，营造良好的学习氛围。
2.2注重以人为本，全面提升信息技术水平
在高中信息技术教学中，要注重以人为本的教学理念，在学生学习水平的基础上，合理构建多元化的教学体系，注重层次化教学，将教学内容进行层次的划分，对信息技术教学采取人性化的教学方法，按照不同学生的不同学习水平对学生进行划分。落实划分层次的教学方式，从而在高中教学工作中，解决学生水平参差不齐而导致无法合理地进行信息技术学习的问题，使学生在信息技术学习中能够共同进步，对于水平较高的学生要重视课外的扩展学习，为学生创造更多的课外学习机会，使学生发挥其主观能动性，进行自主学习，提高学生的自学能力。对学习水平较差的学生，教学需要对其进行课外指导，及时地纠正学生在信息技术学习中存在的问题，使学生更快地进步。在信息技术教学中，不管是能力高的还是能力低的学生，教师都要采取鼓励的方式进行教学，在教师的鼓励和表扬中，使学生在以后的学习中更有信心，全面提高学生信息技术的学习质量。
2.3完善教學体系，优化教学结构
为了使学生可以更好地掌握信息技术，提高学生的综合水平，在教学过程中就需要不断地完善教学体系，优化教学结构，使用正确的教学方法，从而从根本上使学生得到提高，教师需要对教材中的内容进行熟练的掌握，充分地结合教材，抓住重点内容，对课外的内容进行合理的利用，从本质上拓展学生的学习内容。在教学过程中利用信息技术的不同特点将不同的教学方法融合到教学中来，丰富教学内容，使教学方式多样化，提高学生的学习热情。使学生在信息技术教学中找到适合自己的学习方式。
2.4注重过程评价，优化评价体系
在高中信息技术教学中，教师要注重过程评价，在教学过程中不断优化评价体系。在信息技术教学中，教师要及时对学生在学习过程中存在的问题进行指正，使学生可以正确的认识到学习过程的重要性，在信息技术教学中注重过程高于注重结果，这对于学生在今后的学习中有重要的意义。
3总结
在高中信息技术教学中，教师要起到主导作用，应提高自身的信息技术教学能力，对教学中存在的问题进行根本的改进，提出有效的策略，提高学生学习的积极性，在师生的配合下使高中信息技术教学有效地实行。
参考文献：
[1]周彩萍.浅谈高中信息技术教学面临的问题及对策[J].学周刊，2015，（16）：194.
[2]周立彬.浅谈高中信息技术教学中存在的问题及解决措施[J].学周刊，2015，（08）：55.
[3]刘沫含.高中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2015，（08）：186，188.
[4]姚舜.新课改下高中信息技术教学的问题及对策[J].中国校外教育，2014，（S2）：504.
[5]贾颖.高中信息技术教学的常见问题和对策研究[J].信息通信，2014，（05）：286-287.
关键词：高中信息技术；教学；对策
高中信息技术是一种实践类教学科目。针对于这一特点，在高中信息技术教学中对学生的实践能力要求很高，因此，为使高中信息技术教学质量不断的提高，就需要提高高中学生的实践能力，将实践合理运用在信息技术学习中，从而完善教学高中信息技术教学。
1当前高中信息技术教学的阻力
1.1教学概念不清晰
当前，很多教师对高中信息技术教学的课程标准不能有效的贯彻和实施。对于信息技术教学的概念不够清晰，这对于高中信息技术的教学发展非常不利，使高中信息技术教学无法顺利的进行。在信息技术教学中，没有合理的构建教学体系，在一定程度上阻碍了信息技术教学的发展，在以往的教学中，教师过于重视理论上的知识，却忽略了重要的实践内容，学生在实践能力上没有得到锻炼，正是这样影响了学生的实际动手操作能力，对学生的长期发展是极为不利的，最终造成学生信息技术学习水平较低。
1.2学生学习水平较低
在我国，信息技术的发展比较晚，在教学中对于信息技术的应用也不够全面，因此造成大部分学生信息技术学习水平较低。许多教师只注重教材内容，对于高中信息技术教学的真正目的并不能很好地领悟，对学生信息技术的水平没有很好的进行分析，从而对学生的信息技术水平造成很大的影响，同时也影响到学生在学习中的积极性，这就需要对高中学生的信息技术进行统一教学，但在统一教学中学生的学习水平参差不齐，这样就会造成一些问题，如在教学过程中偏向水平高学生进行教学，很多水平低的学生跟不上学习进度，导致很多水平低的学生在信息技术学习中失去信心，而如果偏向水平低的学生，又会使水平高的学生对重复的知识没有兴趣，导致学生在信息技术学习中失去兴趣。
1.3教学结构不够完善
高中信息技术教学结构不够完善，在教学内容上不够充实，教学方法上不够多样，在这种单一的教学结构中，学生不能很好的掌握信息技术知识，通常教师在教学过程中，单一的结合教材内容进行教学并没有很好的进行延伸，无法将信息技术的教学结构进行完善，直接影响了学生对信息技术的掌握水平。
1.4对学生评价不够全面
当前大部分教师对信息技术的教学评价过于注重对教学结果的评价，却忽略了对学生在学习过程中的评价，使学生对信息技术的教学过程不够重视，同时这种一刀切评价方式，对于学生而言严重影响了学习的积极性，阻碍了信息技术教学的推进。
2高中信息技术教学对策分析
2.1改变观念，提高对教学概念的认知度
在高中信息技术教学中，教师要吸取以往的教学经验，对高中信息技术教学进行全面的分析，从而对信息技术教学有了更好的認识，全面认识后，树立正确的观念，进一步提高对教学概念的认知度，结合实际教学情况、学生接受能力和教学目标，从而形成完善的知识体系，使高中信息教学得到全面的发展。转变教学观念，体现学生的主体地位，以锻炼学生能力的基础上，构建相应的教学体系，从而引导学生找到正确的学习方向，为高中信息教学打下良好的基础，为学生创造有利的学习条件，营造良好的学习氛围。
2.2注重以人为本，全面提升信息技术水平
在高中信息技术教学中，要注重以人为本的教学理念，在学生学习水平的基础上，合理构建多元化的教学体系，注重层次化教学，将教学内容进行层次的划分，对信息技术教学采取人性化的教学方法，按照不同学生的不同学习水平对学生进行划分。落实划分层次的教学方式，从而在高中教学工作中，解决学生水平参差不齐而导致无法合理地进行信息技术学习的问题，使学生在信息技术学习中能够共同进步，对于水平较高的学生要重视课外的扩展学习，为学生创造更多的课外学习机会，使学生发挥其主观能动性，进行自主学习，提高学生的自学能力。对学习水平较差的学生，教学需要对其进行课外指导，及时地纠正学生在信息技术学习中存在的问题，使学生更快地进步。在信息技术教学中，不管是能力高的还是能力低的学生，教师都要采取鼓励的方式进行教学，在教师的鼓励和表扬中，使学生在以后的学习中更有信心，全面提高学生信息技术的学习质量。
2.3完善教學体系，优化教学结构
为了使学生可以更好地掌握信息技术，提高学生的综合水平，在教学过程中就需要不断地完善教学体系，优化教学结构，使用正确的教学方法，从而从根本上使学生得到提高，教师需要对教材中的内容进行熟练的掌握，充分地结合教材，抓住重点内容，对课外的内容进行合理的利用，从本质上拓展学生的学习内容。在教学过程中利用信息技术的不同特点将不同的教学方法融合到教学中来，丰富教学内容，使教学方式多样化，提高学生的学习热情。使学生在信息技术教学中找到适合自己的学习方式。
2.4注重过程评价，优化评价体系
在高中信息技术教学中，教师要注重过程评价，在教学过程中不断优化评价体系。在信息技术教学中，教师要及时对学生在学习过程中存在的问题进行指正，使学生可以正确的认识到学习过程的重要性，在信息技术教学中注重过程高于注重结果，这对于学生在今后的学习中有重要的意义。
3总结
在高中信息技术教学中，教师要起到主导作用，应提高自身的信息技术教学能力，对教学中存在的问题进行根本的改进，提出有效的策略，提高学生学习的积极性，在师生的配合下使高中信息技术教学有效地实行。
参考文献：
[1]周彩萍.浅谈高中信息技术教学面临的问题及对策[J].学周刊，2015，（16）：194.
[2]周立彬.浅谈高中信息技术教学中存在的问题及解决措施[J].学周刊，2015，（08）：55.
[3]刘沫含.高中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2015，（08）：186，188.
[4]姚舜.新课改下高中信息技术教学的问题及对策[J].中国校外教育，2014，（S2）：504.
[5]贾颖.高中信息技术教学的常见问题和对策研究[J].信息通信，2014，（05）：286-287.