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摘 要：通识教育作为当前全新的教学理念，其与艺术教育十分契合，有助于提高公共艺术教育的效率和质量。本文基于通识教育理念下，对高校公共艺术教育的实践创新进行分析和探讨，希望给予我国高等教育以参考和借鉴。
关键词：通识教育理念；高校；公共艺术教育；实践创新
通识教育理念属于一种面对全体学生的教育理念，其是我国高等教育的关键组成部分，是一种非职业以及非专业的教学方法，可以有效提高学生的综合素质。在通识教育理念的指导下，公共艺术教育要针对所有学生，传授艺术方面的理论知识、鉴赏角度以及艺术原理，帮助学生能够对艺术作品更好的进行评判和欣赏，进而成为一名具备高尚品德以及艺术修养新时期人才。
1高校公共艺术教育简述
公共艺术教育属于一门具有较强综合性以及艺术性的课程，主要对艺术实践和理论知识进行传授和研究，其包含公共艺术形态、形式、观念、技巧、方法以及意识等方面。
新时期下，公共艺术教育情感浓厚、内容丰富，可以培养学生的艺术情操和审美精神，开启学生智慧、净化学生心灵，对提高学生的艺术修养起到关键作用。同时，公共艺术教育还是开展素质教育和美育教育的关键渠道，培养学生的审美人格以及审美能力。
2基于通识教育理念的高校公共艺术教育的实践创新
2.1建立教育体系
新时期下，建立公共艺术教育体系，要以艺术类型和内容为核心，对其进行有效构建，以艺术角度开展分析，其分为艺术创作、本土话剧、传统戏曲、美术、书法、舞蹈、音乐以及影视赏析等，虽然这些艺术在内容方面存在较大差异，但是却又相通相容。从艺术类型角度分析，艺术课程主要包含教学扩展、实践创造与应用基础，其又具体分为表演实践、技能训练、创作实践、欣赏教学以及理论教学等。新时期下，高科技与艺术的发展不断加快，公共艺术教育也在不断的发展，理论与形象、人文与科学在不断渗透融合，促进了公共艺术教育与专业学科的交融与发展，例如社会艺术学、伦理艺术学以及市场艺术学等，都是艺术与专业学科结合的产物。因此，高校要重视公共艺术与多门学科的交融结合，将更加宽广的艺术世界呈现给学生，建立以及完善其教学体系，促进公共意识教育更好的发展。
2.2创设多元化课程
当前，在普通高校教学体系中，公共课程是开展艺术教学基础以及重要学科，其教学内容不仅包括乐器演奏以及艺术理论，而是以艺术为载体，促使学生对艺术产生感悟、加深了解，进而帮助学生体验人生、领悟哲理，提高其艺术文化素养。在此背景下，高校需要充分重视其课程体系，优化公共艺术教育的效率和质量，创设多元化的教育课程。第一，教育形式要丰富多样，包括选修课、必修课、理科、文科，充分满足所有学生的爱好需求；第二，在艺术课程设置过程中，要面向所有学生开设必修课，保证每个学生都可以接受最基本的艺术教育；第三，高校要在实践中不断积累教学经验，将艺术社团纳入到教育课程中，丰富其教育课程，进而促进公共教育的持续发展。
2.3积极举办实践活动
高校在开设相关课程的同时，还要通过多种途径和渠道开展艺术实践教育，积极举办形式多样、内容丰富的实践活动。其可以在高校中创设良好的氛围，并且在浓郁的艺术气氛下，构建校园艺术文化，引领更多的学生参与到艺术实践中，共同领略艺术的魅力。高校要鼓励学生在实践活动中展示个人才华，提供给学生展示才能的舞台，充分调动观众的热情，保证所有学生都能够体会到艺术带来的快乐。同时，在举办实践活动的过程中，高校要鼓励学生自主创新，让学生自主组织安排各种活动，在活动准备过程中，一些学生负责服装监管、一些学生负责舞台灯光、一些学生负责指挥导演、一些学生负责登台表演，通过不同角色体验，促使学生激发自身的创造能力、想象能力以及聪明才智，对学生的艺术创造力进行锻炼，进而为学生未来的成长提供更好的艺术环境。
2.4成立公共艺术社团
艺术社团是高校开展公共艺术实践活动的主力军，因此，高校要鼓励学生成立公共艺术社团，并且针对学生的专长与喜好，开展因材施教，挖掘学生的艺术潜能，保证具备艺术才能的学生不被埋没，形成一个有生命力、有向心力、有创造力的高素质艺术社团。例如我国清华大学、北京大学都成立了规模较大的艺术社团，并且以社团为媒介，为学生创设了自由实践艺术和参与艺术的平台，而社团成员并非都是艺术生，也有爱好艺术的普通学生。同时，社团还要积极吸收每一个爱好艺术的学生，进而扩大公共艺术教育的影响范围，实现公共艺术教育的良性发展。
2.5开展多元化艺术教育
艺术来源于现实生活，在西方国家，艺术是为了满足贵族阶级享受的重要方式，而在我国古代，艺术则是道德倫理和规范教化的关键手段。当前，很多现代文化和地域文化都与艺术具有密切关系，而两者的相互融合，创造出全新的商业艺术文化。在通识教育理念的指导下，公共艺术教育要实现多元化发展，其不仅简单局限在美育范围中，一定要与将民族文化、经济发展以及文化创造融入其中，通过良好的教育培养学生正确的人生观和价值观，将民族、社会、伦理融入到教育中，促使学生对民族艺术和世界艺术具有更加细致和全面的认识，进而实现公共艺术教育的最终目的。
3结语
总而言之，公共艺术教育是我国高等教育体系的关键组成部分，其可以提高学生的人文素养以及艺术修养，因此，在通识教育理念的指导下，高校要打破其与专业学科的界限，充分挖掘艺术课程的人文精神和科学精神，进而为社会输送现代化的综合性以及高素质人才，为我国艺术文化事业的腾飞做出积极贡献。
参考文献：
[1]刘英俊.通识教育理念下的高校公共艺术教育[J].长春教育学院学报，2014，30（22）：103 105.
[2]范妮，韩丰泽.以美育人——对高校公共艺术教育的研究[J].戏剧之家，2017，（08）：224.
作者介绍：
杨欣（1968.02—），女，湖南邮电职业技术学院汉语言文学副教授，研究方向：高职人文素质课程教育。
本论文属于下面两个课题的成果之一：《高职校企结合人才培养模式下多元逐级推进的“中华经典诵写讲”活动的推广研究》2015年度湖南省教育厅、湖南省语委语言文字应用研究立项课题（编号XYJ2015GB16）《通识教育理念下基于活动课程的高职公共艺术教育改革研究》，编号：ZJGB2016179。
关键词：通识教育理念；高校；公共艺术教育；实践创新
通识教育理念属于一种面对全体学生的教育理念，其是我国高等教育的关键组成部分，是一种非职业以及非专业的教学方法，可以有效提高学生的综合素质。在通识教育理念的指导下，公共艺术教育要针对所有学生，传授艺术方面的理论知识、鉴赏角度以及艺术原理，帮助学生能够对艺术作品更好的进行评判和欣赏，进而成为一名具备高尚品德以及艺术修养新时期人才。
1高校公共艺术教育简述
公共艺术教育属于一门具有较强综合性以及艺术性的课程，主要对艺术实践和理论知识进行传授和研究，其包含公共艺术形态、形式、观念、技巧、方法以及意识等方面。
新时期下，公共艺术教育情感浓厚、内容丰富，可以培养学生的艺术情操和审美精神，开启学生智慧、净化学生心灵，对提高学生的艺术修养起到关键作用。同时，公共艺术教育还是开展素质教育和美育教育的关键渠道，培养学生的审美人格以及审美能力。
2基于通识教育理念的高校公共艺术教育的实践创新
2.1建立教育体系
新时期下，建立公共艺术教育体系，要以艺术类型和内容为核心，对其进行有效构建，以艺术角度开展分析，其分为艺术创作、本土话剧、传统戏曲、美术、书法、舞蹈、音乐以及影视赏析等，虽然这些艺术在内容方面存在较大差异，但是却又相通相容。从艺术类型角度分析，艺术课程主要包含教学扩展、实践创造与应用基础，其又具体分为表演实践、技能训练、创作实践、欣赏教学以及理论教学等。新时期下，高科技与艺术的发展不断加快，公共艺术教育也在不断的发展，理论与形象、人文与科学在不断渗透融合，促进了公共艺术教育与专业学科的交融与发展，例如社会艺术学、伦理艺术学以及市场艺术学等，都是艺术与专业学科结合的产物。因此，高校要重视公共艺术与多门学科的交融结合，将更加宽广的艺术世界呈现给学生，建立以及完善其教学体系，促进公共意识教育更好的发展。
2.2创设多元化课程
当前，在普通高校教学体系中，公共课程是开展艺术教学基础以及重要学科，其教学内容不仅包括乐器演奏以及艺术理论，而是以艺术为载体，促使学生对艺术产生感悟、加深了解，进而帮助学生体验人生、领悟哲理，提高其艺术文化素养。在此背景下，高校需要充分重视其课程体系，优化公共艺术教育的效率和质量，创设多元化的教育课程。第一，教育形式要丰富多样，包括选修课、必修课、理科、文科，充分满足所有学生的爱好需求；第二，在艺术课程设置过程中，要面向所有学生开设必修课，保证每个学生都可以接受最基本的艺术教育；第三，高校要在实践中不断积累教学经验，将艺术社团纳入到教育课程中，丰富其教育课程，进而促进公共教育的持续发展。
2.3积极举办实践活动
高校在开设相关课程的同时，还要通过多种途径和渠道开展艺术实践教育，积极举办形式多样、内容丰富的实践活动。其可以在高校中创设良好的氛围，并且在浓郁的艺术气氛下，构建校园艺术文化，引领更多的学生参与到艺术实践中，共同领略艺术的魅力。高校要鼓励学生在实践活动中展示个人才华，提供给学生展示才能的舞台，充分调动观众的热情，保证所有学生都能够体会到艺术带来的快乐。同时，在举办实践活动的过程中，高校要鼓励学生自主创新，让学生自主组织安排各种活动，在活动准备过程中，一些学生负责服装监管、一些学生负责舞台灯光、一些学生负责指挥导演、一些学生负责登台表演，通过不同角色体验，促使学生激发自身的创造能力、想象能力以及聪明才智，对学生的艺术创造力进行锻炼，进而为学生未来的成长提供更好的艺术环境。
2.4成立公共艺术社团
艺术社团是高校开展公共艺术实践活动的主力军，因此，高校要鼓励学生成立公共艺术社团，并且针对学生的专长与喜好，开展因材施教，挖掘学生的艺术潜能，保证具备艺术才能的学生不被埋没，形成一个有生命力、有向心力、有创造力的高素质艺术社团。例如我国清华大学、北京大学都成立了规模较大的艺术社团，并且以社团为媒介，为学生创设了自由实践艺术和参与艺术的平台，而社团成员并非都是艺术生，也有爱好艺术的普通学生。同时，社团还要积极吸收每一个爱好艺术的学生，进而扩大公共艺术教育的影响范围，实现公共艺术教育的良性发展。
2.5开展多元化艺术教育
艺术来源于现实生活，在西方国家，艺术是为了满足贵族阶级享受的重要方式，而在我国古代，艺术则是道德倫理和规范教化的关键手段。当前，很多现代文化和地域文化都与艺术具有密切关系，而两者的相互融合，创造出全新的商业艺术文化。在通识教育理念的指导下，公共艺术教育要实现多元化发展，其不仅简单局限在美育范围中，一定要与将民族文化、经济发展以及文化创造融入其中，通过良好的教育培养学生正确的人生观和价值观，将民族、社会、伦理融入到教育中，促使学生对民族艺术和世界艺术具有更加细致和全面的认识，进而实现公共艺术教育的最终目的。
3结语
总而言之，公共艺术教育是我国高等教育体系的关键组成部分，其可以提高学生的人文素养以及艺术修养，因此，在通识教育理念的指导下，高校要打破其与专业学科的界限，充分挖掘艺术课程的人文精神和科学精神，进而为社会输送现代化的综合性以及高素质人才，为我国艺术文化事业的腾飞做出积极贡献。
参考文献：
[1]刘英俊.通识教育理念下的高校公共艺术教育[J].长春教育学院学报，2014，30（22）：103 105.
[2]范妮，韩丰泽.以美育人——对高校公共艺术教育的研究[J].戏剧之家，2017，（08）：224.
作者介绍：
杨欣（1968.02—），女，湖南邮电职业技术学院汉语言文学副教授，研究方向：高职人文素质课程教育。
本论文属于下面两个课题的成果之一：《高职校企结合人才培养模式下多元逐级推进的“中华经典诵写讲”活动的推广研究》2015年度湖南省教育厅、湖南省语委语言文字应用研究立项课题（编号XYJ2015GB16）《通识教育理念下基于活动课程的高职公共艺术教育改革研究》，编号：ZJGB2016179。