【摘 要】
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我国高校创业教育还处于初级阶段,目前主要存在创业教育目标缺乏阶段性精准定位、创业教育内容缺乏层次性系统设计、创业教育师资缺乏双师型师资力量等问题。属地合作模式通
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我国高校创业教育还处于初级阶段,目前主要存在创业教育目标缺乏阶段性精准定位、创业教育内容缺乏层次性系统设计、创业教育师资缺乏双师型师资力量等问题。属地合作模式通过与属地政府、产业、园区、企业等开展密切合作为创业实践依托、服务、引领大学生创业教育的发展提供了有效的途径。基于此,高校通过属地合作内引外联,在对大学生创业人才培养的研究和实践过程中构建“分阶段、多层次、全程一体化”创业教育体系,通过普及教育、专业教育、特色教育三个层次的创业教育,最终形成从课程教学、实验教学、创新创业文化活动、创业实习、创业咨询服
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