预习在英语教学中非常重要,预习搞得好,会收到事半功倍的效果,如果预习搞不好,我们紧握“讲练结合”的法宝,批阅如山,学生成绩却不尽如人意;我们孜孜以求课堂教学的精彩生动,不遗余力,学生课堂表现仍是云里雾里,一片茫然。预习能有效避免课堂教学的盲目性,做到有的放矢。预习可缩小不同层次学生之间的差距,有利于教学实施。预习有利于培养学生终身学习的能力如何让学生搞好学生预习呢?首先,教师必须指导到位,端正态度,充分认识到预习的重要性,不少学生不太重视课前预习,认为反正课堂上老师会详细地讲解,预习是多此一举、浪费时间;也有的同学曾经做过预习,但不得要领,没有什么效果,因而不能坚持。教师要明确告诉学生英语预习的重要性,目标明确了效果一定会好。接下来注意提前一天告诉学生预习的内容,或者给学生布置预习作业。例如,把单词音标读出来并读熟;英文对话的处理,让学生翻译成汉语并读出来;如果是英文课文,让学生翻译成汉语,写在预习本上。预习过程中要做到敢疑、多疑,对于疑问可以记在预习本上。例如,对于课本中的英美习惯可以提出质疑,语法词法等。提出问题,解决问题才是真正的学习过程。这样的发散思维一定会加深我们对语言材料内容的理解,并激发我们探求知识的欲望,在课堂上我们就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案,从而加强课堂学习的效果。对于自己的质疑如果在课堂解决不了的,可以在课下请教老师。布置清楚后,就是检查监督,这一关很重要,如果不检查会被一些学习主动性差的学生当成儿戏,根本不做,如果不做的话预习也就成了空谈,流于形式,达不到预期效果。所以教师必须检查督促,做到心中有数,及时督促,以便让学生养成预习的好习惯,这一点在开始时更关键,习惯养成了,老师就省心省力了。课前预习要做到善始善终。检查的手段有两个:一是自己检查。根据复习提纲进行回忆,独立完成思考题及书后的练习题。这一检查旨在考查预习的效果如何。其二让老师对预习情况进行全面的检查,主要时间一般在课前5分钟,很多老师通常会结合教学内容,由检查预习情况引入新课,多采用提问的形式,必要时可集体分组讨论,注重表扬鼓励,适时点拨指导,激发我们的预习兴趣和积极性,紧密地把课前预习同课堂教学联系在一起。
　　初中英语培养的任务就是激发学生学习英语的兴趣,建立自信心,并养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,而预习是其中最重要的环节,不可忽视。所以,英语教师除了备好课、上好课之外,应该多研究怎样激发学生预习的热情,多督促学生养成预习的好习惯,以更好地提高英语教学的质量。
　　 (唐山市南堡开发区第一中学)