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万事开头难。在英语教学中，教师如何搞好“启蒙”教育，这是大家公认的“难点”。俗话说；“兴趣是最好的老师。”美国学者埃克斯雷指出；“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨；心理学的研究和教学实践也表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。因此，在教学中，采取各种途径和手段，激发学生学习英语的浓厚兴趣，这是教学取得成功的重要保证。作为英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深，本文试对如何激发学生兴趣方面谈几点自己的体会：
1.一个学生对某学科感兴趣，喜欢该科，往往会先对这科老师感兴趣，喜欢这个老师，然后才对该学科感兴趣，从主观上积极学习。一个优秀的老师绝对是一个好的表演者，他们先要做的就是采取各种手段使其学生对其感兴趣，继而以其人格魅力去征服他们。
2.好的开端等于成功了一半。一节课的良好开始对于整节课的教学顺利进行也起着重要作用。教师别出心裁，精心设计，能够使学生感到新奇独特，激发其内在的求知欲。
例如坚持每节课一笑或一哭。在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事。这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。给我留下很深印象的是：有一天上课之前，同学们都已经坐好，不知道今天自己会“开心一刻”还是“辛酸一把”。这时两名男同学（确切的说是两个很调皮的英语后进生）大大方方地走到讲台桌前，给大家演义了一遍朱时茂、陈佩斯的小品 “Eating Wonton at the Same Table”。
这个归纳方法的优点是：既指出了字母所含的元音，又指出了个数，幽默风趣，便于记忆，学生可轻松愉快的学习，为进一步学习作了很好的铺垫。
3.新课教学需创设语言教学情景，使用实物教学，情景教学，联想教学等教学方法培养学生的兴趣，加强学习效果。因为英语教学要求把新的语言项目和实践运用结合起来，即理论要与实际相结合，不能单纯地介绍某个单词、短语或句子，而应该做到词不离句、句不脱离具体的语言环境，因为语言常常在一定的情景中才易于理解。初中学生的心理特点以具体的形象思维占主要地位，教师在课堂上要通过动作、实物、图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感觉认识。
又如在教学第一册第十单元Lesson 37时，要学习in， on， under， near， behind 这几个介词时，我让学生实际操作，先让一个学生利用位置关系表演这几个介词所含的意义，然后让其余学生猜，继而进一步学习。在教学第一册第十单元Lesson 33课时，要学习我的家庭中所涉及到的新单词，family， family tree， grandmother， grandma， grandfather， grandpa， dad， wife， husband， daughter ， son， parent， parents， big， England 时，我先让学生写出自己与家庭成员之间的关系，然后借助于多媒体教学，先出现一个小女孩和一个男孩的画像，并给出姓名Kate 和 Jim ，然后再出现一位中年女人和一位中年男人的画像，说出他们是Kate和Jim的父亲和母亲，然后再出示一个老太太和一个老爷爷的画像，说出他们与中年女人于中年男人之间的关系，并都给出姓名，然后再问学生小女孩和小男孩对这个老太太和老爷爷怎么称呼，引出新单词grandmother （grandma）， grandfather （grandpa）， 边看图片边讲解他们之间的关系，边介绍边学习语言项目，在出示诱发反馈问答的过程中，使学生掌握新的语言项目。然后要求学生们写一篇作文“我的家庭成员”来巩固该语言项目。如此教学形象生动，老师易教，学生易学，师生互益。
4.英语教学的目的就是使学生学会如何使用语言来表达自己的感受，思想，以及如何与人交往。英语教学要达到交际化的目的，必须采取形式多样的活动，使学生反复进行操练与练习。操练是掌握新语言材料的重要教学步骤，通过轻松愉快、自由活泼的语言实践练习，激发学习兴趣。操练的方法多种多样，有老师与个别学生，老师与部分学生，学生与学生；有集体、两人小组、多人小组、连销等操练。练习是让学生自由练习，其主要形式是分组练习。
5.巩固记忆要注意知识性与趣味性的和谐统一. 在巩固记忆这一教学过程中，教师不仅要布置适量的口头和笔头练习，进行一些听说训练、考查和测试，而且要对一些语音、语法、词汇等知识进行总结归纳。总结归纳时要注意趣味性与知识性的和谐统一。英语知识要在使用中总结归纳，作出的结论要符合科学性，具有趣味性，以便记忆。
6.要注意第二课堂的教学。在课外辅导中，要主动积极的为学生营造一个学习语言的环境，如教唱英文歌，与外国学生交笔友，甚至特邀外教来与学生们交流，让他们在娱乐中学习，提高他们的听、说、读、写的能力。
在这些做法的操作过程中，注意吃透教材的同时，还必须吃透学生情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，结合每天五句漂亮英语、名人名言、名人名篇的等内容适时地培养学生的自信心，结合各项活动给学生提供产生“成就感”机会；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不满足于死记硬背，而注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。让学生都形成稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。让他们认为学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。斯蒂维克说过：“学生与他所学的语言是学习过程中的必要因素，教师有可能起很大的促进作用，但并不是绝对必要的因素。”这说明语言教学的教与学两个方面，学生是更重要的因素。现代教育提倡素质教育，学生是学习的主体，我们应为学生的终生幸福，终生学习负责，因此提倡“兴趣教学”势在必行。
参考文献：
[1]《中小学外语教学》
[2]《英语周报》
[3]《提高学生的学习兴趣并不难》
[4]《当代素质教育》
1.一个学生对某学科感兴趣，喜欢该科，往往会先对这科老师感兴趣，喜欢这个老师，然后才对该学科感兴趣，从主观上积极学习。一个优秀的老师绝对是一个好的表演者，他们先要做的就是采取各种手段使其学生对其感兴趣，继而以其人格魅力去征服他们。
2.好的开端等于成功了一半。一节课的良好开始对于整节课的教学顺利进行也起着重要作用。教师别出心裁，精心设计，能够使学生感到新奇独特，激发其内在的求知欲。
例如坚持每节课一笑或一哭。在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事。这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。给我留下很深印象的是：有一天上课之前，同学们都已经坐好，不知道今天自己会“开心一刻”还是“辛酸一把”。这时两名男同学（确切的说是两个很调皮的英语后进生）大大方方地走到讲台桌前，给大家演义了一遍朱时茂、陈佩斯的小品 “Eating Wonton at the Same Table”。
这个归纳方法的优点是：既指出了字母所含的元音，又指出了个数，幽默风趣，便于记忆，学生可轻松愉快的学习，为进一步学习作了很好的铺垫。
3.新课教学需创设语言教学情景，使用实物教学，情景教学，联想教学等教学方法培养学生的兴趣，加强学习效果。因为英语教学要求把新的语言项目和实践运用结合起来，即理论要与实际相结合，不能单纯地介绍某个单词、短语或句子，而应该做到词不离句、句不脱离具体的语言环境，因为语言常常在一定的情景中才易于理解。初中学生的心理特点以具体的形象思维占主要地位，教师在课堂上要通过动作、实物、图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感觉认识。
又如在教学第一册第十单元Lesson 37时，要学习in， on， under， near， behind 这几个介词时，我让学生实际操作，先让一个学生利用位置关系表演这几个介词所含的意义，然后让其余学生猜，继而进一步学习。在教学第一册第十单元Lesson 33课时，要学习我的家庭中所涉及到的新单词，family， family tree， grandmother， grandma， grandfather， grandpa， dad， wife， husband， daughter ， son， parent， parents， big， England 时，我先让学生写出自己与家庭成员之间的关系，然后借助于多媒体教学，先出现一个小女孩和一个男孩的画像，并给出姓名Kate 和 Jim ，然后再出现一位中年女人和一位中年男人的画像，说出他们是Kate和Jim的父亲和母亲，然后再出示一个老太太和一个老爷爷的画像，说出他们与中年女人于中年男人之间的关系，并都给出姓名，然后再问学生小女孩和小男孩对这个老太太和老爷爷怎么称呼，引出新单词grandmother （grandma）， grandfather （grandpa）， 边看图片边讲解他们之间的关系，边介绍边学习语言项目，在出示诱发反馈问答的过程中，使学生掌握新的语言项目。然后要求学生们写一篇作文“我的家庭成员”来巩固该语言项目。如此教学形象生动，老师易教，学生易学，师生互益。
4.英语教学的目的就是使学生学会如何使用语言来表达自己的感受，思想，以及如何与人交往。英语教学要达到交际化的目的，必须采取形式多样的活动，使学生反复进行操练与练习。操练是掌握新语言材料的重要教学步骤，通过轻松愉快、自由活泼的语言实践练习，激发学习兴趣。操练的方法多种多样，有老师与个别学生，老师与部分学生，学生与学生；有集体、两人小组、多人小组、连销等操练。练习是让学生自由练习，其主要形式是分组练习。
5.巩固记忆要注意知识性与趣味性的和谐统一. 在巩固记忆这一教学过程中，教师不仅要布置适量的口头和笔头练习，进行一些听说训练、考查和测试，而且要对一些语音、语法、词汇等知识进行总结归纳。总结归纳时要注意趣味性与知识性的和谐统一。英语知识要在使用中总结归纳，作出的结论要符合科学性，具有趣味性，以便记忆。
6.要注意第二课堂的教学。在课外辅导中，要主动积极的为学生营造一个学习语言的环境，如教唱英文歌，与外国学生交笔友，甚至特邀外教来与学生们交流，让他们在娱乐中学习，提高他们的听、说、读、写的能力。
在这些做法的操作过程中，注意吃透教材的同时，还必须吃透学生情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，结合每天五句漂亮英语、名人名言、名人名篇的等内容适时地培养学生的自信心，结合各项活动给学生提供产生“成就感”机会；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不满足于死记硬背，而注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。让学生都形成稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。让他们认为学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。斯蒂维克说过：“学生与他所学的语言是学习过程中的必要因素，教师有可能起很大的促进作用，但并不是绝对必要的因素。”这说明语言教学的教与学两个方面，学生是更重要的因素。现代教育提倡素质教育，学生是学习的主体，我们应为学生的终生幸福，终生学习负责，因此提倡“兴趣教学”势在必行。
参考文献：
[1]《中小学外语教学》
[2]《英语周报》
[3]《提高学生的学习兴趣并不难》
[4]《当代素质教育》