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摘 要:外聘教师作为一支重要的师资力量,在高职院校中有着重要的作用,而目前的高校中外聘教师还没有一套完整的聘任程序,本文分析了外聘教师在高校中的重要作用,当前外聘教师存在的问题,提出了外聘教师的聘任程序。
关键词:高职院校外聘教师聘任管理
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(b)-0242-01
1 外聘教师是高职院校师资队伍中的一支重要力量
外聘教师是高职院校师资队伍的重要组成部分,他们对改善师资结构,加强工学结合实践教学环节,提高教学质量起着举足轻重的作用。近年来我国高职院校外聘教师队伍建设取得了一定的成绩,积累了一些经验,但总体看来在外聘教师聘任、培训、管理等方面还存在亟待解决的问题,为此高职院校在加强自身师资队伍建设的同时,还要加强建立一支师资结构合理,具有较强教学和实践技能的稳定外聘师资队伍。外聘教师是从校外聘请来的、能工巧匠、行业骨干,按照教学计划在校内或校外教学场所上课,不在学校编制以内的教师。高职院校教育的根本任务就是培养高等技术应用性专门人才。从高职教育人才培养目标考虑,以优化教师结构为着眼,根据各专业和师资队伍的实际情况出发从各行各业的能工巧匠、技师、管理人员、工程师、行业骨干人才中聘任专门人才进校兼职、兼课、指导实训、参与教学计划的制订和教材编写乃至指导科研等等。这类外聘教师应视为高职院校师资队伍的重要组成部分。
2 当前高校外聘教师聘任过程中存在的问题
2.1 外聘教师师资队伍不稳定、流动性比较大
那些教学经验丰富、责任性较重、业务水准较高、深受学生欢迎的老师,在聘任期满后,学院应该继续聘任,对那些不负责的的老师,在聘任期满后应该给予解聘,同时也由于外聘教师个人的原因,如原来单位的工作量增加、教师身体不适等等原因,也会引起外聘教师的流动。外聘教师的适当流动可以给高校的师资队伍输送新鲜的血液,使得学院的师资队伍保持最佳的状态,同时,短期大量的师资流动会给教学的连续性、稳定性以及学生的心理思想带来一定的负面影响。因此,我们继要保持外聘教师队伍适当的流动性以及稳定性。
2.2 外聘教师缺乏主人翁意识
很多外聘教师把教学工作当成一种副业,教学责任心缺乏,他们基本上不参加学院的教学管理及教研活动,这样不利于学院教学事业的发展。
3 外聘教师的聘任程序
3.1 外聘教师聘请信息的提出
各专业教研室根据本学期的课程开设情况及现有的师资队伍情况向系部教学管理部门提出外聘教师的聘请要求,信息的内容主要包括外聘教师的数量、技术职称要求、学历要求、工作经历等要求。系部应成立外聘教师工作小组就各教研室提出的外聘教师要求进行审批,并报学院教务管理部门。
3.2 外聘教师聘任程序
3.2.1 外聘教师聘请信息的发布
系部将审批完毕的外聘教师聘任信息通过网络等途径大范围的向外界公布,更大范围的招聘外聘教师,同时也要有针对性的选择外聘教师,主要是通过老师之间的介绍,引进那些有工作经验、工作责任心重对老师。
3.2.2 外聘教师试讲及技能测试
试讲主要考查应聘教师的表达能力,及是否初步具有教学的能力。技能测试主要考查应聘教师的理论联系实际、动手能力。试讲及技能测试是整个外聘教师聘任的重要环节,切不可草草了事,走走过场。各专业教研室要根据聘任课程的特点,制定合适的试讲内容及技能操作测试标准。要严把入口关,聘任要严格按照程序操作,要规范化,选出师德高尚、业务精良、技术过硬的老师,这是选好外聘教师的关键之处。
3.2.3 外聘教师协议的签订
为规范外聘教师的管理,切实维护外聘教师及学院的权益,聘任单位应与外聘教师签订相关协议,来规范外聘教师的行为。协议应该明确外聘教师的所授课程的相关信息、权利和义务、奖惩办法等相关事项。以制度的形式来规范外聘教师管理。
3.2.4 外聘教师的岗前培训
为使新聘任的外聘教师及时适应教学工作,必须对外聘教師进行岗前培训。由于大部分外聘教师缺乏教学经验以及对各个学院的规章制度不了解,为使得外聘教师及时适应教学岗位工作及对学院的教学情况及规章制度的了解,聘任系部应该组织外聘教师进行岗前培训,培训的内容主要包括教育法规、教师职业道德、教育管理及技能操作、学院的相关规章制度。同时可与专职教师结成“对子”,并提出“一帮一”的具体内容和目标。
3.2.5 外聘教师信息库的建立
应建立相对稳定的外聘教师队伍,建立外聘教师档案和外聘教师信息库。对连续被聘用的外聘教师,且教学效果优良者,要保持稳定。应该将每学期聘任的信息汇总并建立外聘教师信息库,如果要聘任外聘教师,我们就可以优先从外聘教师信息库中选择优秀的合适的外聘教师,因为聘任过的外聘教师熟悉本校的教学活动及规章制度,能够更好的更快的投入到教学环节中,这样可以减少聘任程序的工作量并可以获得良好素质的外聘教师(如图1所示)。
参考文献
[1] 戴丽萍.外聘教师的聘任与管理[J].常州工程职业技术学院学报,2006(2).
[2] 李银环.高职高专院校外聘教师的聘任与管理的探讨[J].长春医学,2008(3).
关键词:高职院校外聘教师聘任管理
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(b)-0242-01
1 外聘教师是高职院校师资队伍中的一支重要力量
外聘教师是高职院校师资队伍的重要组成部分,他们对改善师资结构,加强工学结合实践教学环节,提高教学质量起着举足轻重的作用。近年来我国高职院校外聘教师队伍建设取得了一定的成绩,积累了一些经验,但总体看来在外聘教师聘任、培训、管理等方面还存在亟待解决的问题,为此高职院校在加强自身师资队伍建设的同时,还要加强建立一支师资结构合理,具有较强教学和实践技能的稳定外聘师资队伍。外聘教师是从校外聘请来的、能工巧匠、行业骨干,按照教学计划在校内或校外教学场所上课,不在学校编制以内的教师。高职院校教育的根本任务就是培养高等技术应用性专门人才。从高职教育人才培养目标考虑,以优化教师结构为着眼,根据各专业和师资队伍的实际情况出发从各行各业的能工巧匠、技师、管理人员、工程师、行业骨干人才中聘任专门人才进校兼职、兼课、指导实训、参与教学计划的制订和教材编写乃至指导科研等等。这类外聘教师应视为高职院校师资队伍的重要组成部分。
2 当前高校外聘教师聘任过程中存在的问题
2.1 外聘教师师资队伍不稳定、流动性比较大
那些教学经验丰富、责任性较重、业务水准较高、深受学生欢迎的老师,在聘任期满后,学院应该继续聘任,对那些不负责的的老师,在聘任期满后应该给予解聘,同时也由于外聘教师个人的原因,如原来单位的工作量增加、教师身体不适等等原因,也会引起外聘教师的流动。外聘教师的适当流动可以给高校的师资队伍输送新鲜的血液,使得学院的师资队伍保持最佳的状态,同时,短期大量的师资流动会给教学的连续性、稳定性以及学生的心理思想带来一定的负面影响。因此,我们继要保持外聘教师队伍适当的流动性以及稳定性。
2.2 外聘教师缺乏主人翁意识
很多外聘教师把教学工作当成一种副业,教学责任心缺乏,他们基本上不参加学院的教学管理及教研活动,这样不利于学院教学事业的发展。
3 外聘教师的聘任程序
3.1 外聘教师聘请信息的提出
各专业教研室根据本学期的课程开设情况及现有的师资队伍情况向系部教学管理部门提出外聘教师的聘请要求,信息的内容主要包括外聘教师的数量、技术职称要求、学历要求、工作经历等要求。系部应成立外聘教师工作小组就各教研室提出的外聘教师要求进行审批,并报学院教务管理部门。
3.2 外聘教师聘任程序
3.2.1 外聘教师聘请信息的发布
系部将审批完毕的外聘教师聘任信息通过网络等途径大范围的向外界公布,更大范围的招聘外聘教师,同时也要有针对性的选择外聘教师,主要是通过老师之间的介绍,引进那些有工作经验、工作责任心重对老师。
3.2.2 外聘教师试讲及技能测试
试讲主要考查应聘教师的表达能力,及是否初步具有教学的能力。技能测试主要考查应聘教师的理论联系实际、动手能力。试讲及技能测试是整个外聘教师聘任的重要环节,切不可草草了事,走走过场。各专业教研室要根据聘任课程的特点,制定合适的试讲内容及技能操作测试标准。要严把入口关,聘任要严格按照程序操作,要规范化,选出师德高尚、业务精良、技术过硬的老师,这是选好外聘教师的关键之处。
3.2.3 外聘教师协议的签订
为规范外聘教师的管理,切实维护外聘教师及学院的权益,聘任单位应与外聘教师签订相关协议,来规范外聘教师的行为。协议应该明确外聘教师的所授课程的相关信息、权利和义务、奖惩办法等相关事项。以制度的形式来规范外聘教师管理。
3.2.4 外聘教师的岗前培训
为使新聘任的外聘教师及时适应教学工作,必须对外聘教師进行岗前培训。由于大部分外聘教师缺乏教学经验以及对各个学院的规章制度不了解,为使得外聘教师及时适应教学岗位工作及对学院的教学情况及规章制度的了解,聘任系部应该组织外聘教师进行岗前培训,培训的内容主要包括教育法规、教师职业道德、教育管理及技能操作、学院的相关规章制度。同时可与专职教师结成“对子”,并提出“一帮一”的具体内容和目标。
3.2.5 外聘教师信息库的建立
应建立相对稳定的外聘教师队伍,建立外聘教师档案和外聘教师信息库。对连续被聘用的外聘教师,且教学效果优良者,要保持稳定。应该将每学期聘任的信息汇总并建立外聘教师信息库,如果要聘任外聘教师,我们就可以优先从外聘教师信息库中选择优秀的合适的外聘教师,因为聘任过的外聘教师熟悉本校的教学活动及规章制度,能够更好的更快的投入到教学环节中,这样可以减少聘任程序的工作量并可以获得良好素质的外聘教师(如图1所示)。
参考文献
[1] 戴丽萍.外聘教师的聘任与管理[J].常州工程职业技术学院学报,2006(2).
[2] 李银环.高职高专院校外聘教师的聘任与管理的探讨[J].长春医学,2008(3).