常听同事说：当老师真累，当班主任更累。回首这些年，的确感到当一名中学班主任的辛苦，下面是笔者对班主任实践工作的几点感悟：
　　 法宝一 把赞美还给学生
　　 教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到教师的表扬，也得不到教师的批评，是一些容易被教师忽视“遗忘”的学生。笔者在工作中注重以人为本，面向全体学生，细心观察捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。
　　 笔者在实践中懂得：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立良好的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
　　 请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在教师的赞美之中。
　　 法宝二 为后进生撑起一片天空
　　 我们常常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。后进生更需要教师的耐心、理解与尊重。“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，这句话或许有些夸张，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
　　 在担任六年级一班班主任的第一学期里，班级里阳阳和欣欣同学有一个共同的特点：不爱做家庭作业，学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细观察他们。课下找他们谈话，发现他们不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。笔者开始对他们进行思想教育。没过几天，不做作业的毛病又犯了，笔者感到有些失望，不想再管他们了，但是又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以不能不管他俩。接下来的一段时间，笔者一有空就把他俩叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，阳阳同学已经能够自己按时完成作业了。于是，笔者及时对阳阳进行表扬；没过几天，欣欣也开始自己完成作业了。当时笔者虽然很高兴，但是令笔者很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高。批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是“你能按时完成作业，教师真高兴。”有时是“你可要坚持哦！”从此以后，阳阳同学的单元自测每次都是考“优”。笔者心里有一种说不出的喜悦。
　　 通过这件事情笔者明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，教师一定要发现他们的优点和缺点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀。这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习取得成功，并不断从成功中积累经验，取得更大的成功。
　　 法宝三 学会倾听和宽容
　　 苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾诉不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作。可不少教师总认为学生是孩子，不乐于倾听他们的谈话；特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生。
　　 学校强调学生不准迟到，笔者平时也是这样要求学生的，但有的学生就是记不住，经常迟到。有一次，预备铃都响过了，班里的孙亮还没来，我焦急地站在门口等，许久也没看到他的身影。学生都在专心地读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读。看到他，气就不打一处来，昨天找他谈话时，他还保证说再也不迟到了。狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”没等他说完便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了。课后才了解到他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的原因，笔者后悔自己没有听完他说的话，笔者当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”
　　 作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
　　 作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。