【摘 要】
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人文教育并非人文学科教育，趋向于隐性课程，隐性课程是指学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程，是在潜移默化中发生作用。良性的隐性课程是对显性课程的有效补充，但劣质的隐性
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人文教育并非人文学科教育，趋向于隐性课程，隐性课程是指学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程，是在潜移默化中发生作用。良性的隐性课程是对显性课程的有效补充，但劣质的隐性课程则是对显性课程的诋毁或侵蚀，同时隐性课程并非天然而成，也非一蹴而就，需要积年累月的建设和沉淀，但在办学中，民办院校缺少悠久的校园文化，缺少高校办学经验，多方面原因导致民办院校重视工具理性教育，而有意无意地忽略人文教育，使职业教育在一定程度上偏离了“以人为本”的轨道。应该通过多种途径，实施人文课程，加强民办高职院校文化建设。
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