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摘要：班主任在学生们的日常学习生活中充当着领导者、组织者、监督者的作用。小学阶段的学生由于心理还不成熟，班主任在日常工作的过程中，时常会出现新的问题与挑战，作为小学班主任应当根据具体的情况，随机应变，掌握该年龄阶段学生的成长需求以及心理活动，并开展与之相对应的管理策略。本文主要论述探究小学班主任管理的创新策略，旨在促进班级的良性发展。
关键词：小学班主任;班级管理;创新策略
小学阶段是学生们身心发展的重要时期，班主任的管理和教育对他们来说具有指引作用，它能够帮助学生们形成正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质。班主任管理工作的好坏能够直接影响到一个班级班风、学风的创建。但是，当前教学中，班主任的管理工作仍然存在很多缺陷。对此，小学班主任应该积极转变自己的管理理念，不断帮助学生形成积极健康的心理，从而推动教学的开展。
一、班级管理“爱心化”
班主任在班级管理的过程中要充满爱心，教师要从内心深处去爱护每位学生，这样才能够更好地进行班级管理。但实际管理的过程中，教师需要做到不吝啬自己的鼓励，少批评学生。小学生由于自理能力较差，经常会犯一些错误，如果班主任由此对他们进行严厉的批评，那么就会伤害到他们的自尊心。班主任应当从学生自身的优点出发，换种角度，将批评转变为鼓励这样才能够让学生意识到自己的错误，更好地突出自己的优势[1]。此外，在班级管理的过程中，教师还应可以为学生建立爱心教育绿色通道。首先，可以让每天的值日生在黑板上更新名人名言，为学生们构建爱心的教育氛围。其次，教师可以安排学生在每天晨读课进行爱心故事的讲述，让学生能够学会感恩。再者，教师可以在班级中设立爱心信箱，表扬班级内发生的爱心事件，让学生从小培养自己的爱心。
二、激发学生责任感
小学生由于心理年龄还不成熟，经常会在班级中表现出暴躁的脾气，这给班主任的管理带来困难。这种学生不能很好地尊重教师，对教师的说教也只是左耳进右耳出，班主任的班级管理不能够很好的发挥出效果。这种情况下，教师需要在班级管理的过程中激发学生的责任感，教师不能采用硬碰硬的方式，应当放下架子，真诚地与学生进行沟通交流，让学生能够感受到班主任的关爱，进而能够引导学生改善自己的错误[2]。例如，一个男生课余时间在教室里踢球，教师看到了不应当直接批评，应当以朋友的角度去引导学生，坐下来让学生帮忙倒水，激起他们的主动性。接着，教师可以表现出自己对这些学生的肯定和期望，让他们感受到自己的能力，进而改变自己学习的心态，以此来为班集体做出贡献，提高班级管理的质量。
三、选好班级干部
虽然班主任是一个班级的引领者和管理者，但是要想通过教师一个人来进行有效的课堂管理工作只会加重教师的工作负担，使教师不能够全身心的投入到备课、批改作业、上课的过程中，给学生的教学质量带来影响，很大程度上，教师也会力不从心。这个时候就需要发挥班干部的积极作用，让他们来辅助班主任进行班级的管理工作。班主任对班干部的选择需要结合学生的平时表现和学习成绩，先确定一位学习成绩好又受学生拥护，且做事认真负责的班长，接着通过投票选举的方式确定其他班干部，如学习委员、生活委员、文娱委员等。通过学生的投票选举，能够让学生选出自己心中的人选，这样能够更好的辅助班级建设。一个优秀的班干部团队的建设能够让教师及时了解到班级中的问题，并针对这些问题制定合理的解决方式。这样一来，班主任的班级管理工作才能更好地开展，并受到学生的高度配合。
四、构建和谐的师生关系
教师的严厉会让学生们对他们产生恐惧心理，因此也使得师生之间产生隔阂。班主任是一个班的管理者，为了更好的管理，将成绩作为管理指标的同时还需要不断创新管理，要注重与学生们相处的技巧，来帮助学生们提高学习成绩的同时培养良好的道德品质。教师不能一味地将学生的成绩学习成绩作为评判标准，要看到每个学生的努力，给学生们鼓励，让他们对学习产生自信心。对此，班主任应该从学生生活中的各種细节入手，迎合学生的心理特征来与学生进行沟通，关注每位学生的学习、生活表现，判断学生的心理健康状况从而及时观察到学生的负面情绪，并展开疏导，不让这种负面情绪肆意扩张，使学生产生不良的行为，从而维护学生的身心健康发展，营造良好的学习氛围[3]。
结束语：
综上所述，班主任的班级管理水平对学生的学习和生活都有很大影响。对此，教师需要制定合理的措施来改善学生的行为表现，维护好教学秩序，与班干部协同起来，为构建更好班级氛围做出努力，切实提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]文兴琴.探究小学班主任做好班级创新管理的措施[J].语文课内外，2020，（6）：319.
[2]胡彩霞.关于小学班主任班级管理的创新与实践探讨[J].课外语文（下），2020，（2）：141-142.
[3]周硕洁.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].文学教育（下），2019，（11）：156-157.
林贞 江苏省无锡外国语学校
关键词：小学班主任;班级管理;创新策略
小学阶段是学生们身心发展的重要时期，班主任的管理和教育对他们来说具有指引作用，它能够帮助学生们形成正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质。班主任管理工作的好坏能够直接影响到一个班级班风、学风的创建。但是，当前教学中，班主任的管理工作仍然存在很多缺陷。对此，小学班主任应该积极转变自己的管理理念，不断帮助学生形成积极健康的心理，从而推动教学的开展。
一、班级管理“爱心化”
班主任在班级管理的过程中要充满爱心，教师要从内心深处去爱护每位学生，这样才能够更好地进行班级管理。但实际管理的过程中，教师需要做到不吝啬自己的鼓励，少批评学生。小学生由于自理能力较差，经常会犯一些错误，如果班主任由此对他们进行严厉的批评，那么就会伤害到他们的自尊心。班主任应当从学生自身的优点出发，换种角度，将批评转变为鼓励这样才能够让学生意识到自己的错误，更好地突出自己的优势[1]。此外，在班级管理的过程中，教师还应可以为学生建立爱心教育绿色通道。首先，可以让每天的值日生在黑板上更新名人名言，为学生们构建爱心的教育氛围。其次，教师可以安排学生在每天晨读课进行爱心故事的讲述，让学生能够学会感恩。再者，教师可以在班级中设立爱心信箱，表扬班级内发生的爱心事件，让学生从小培养自己的爱心。
二、激发学生责任感
小学生由于心理年龄还不成熟，经常会在班级中表现出暴躁的脾气，这给班主任的管理带来困难。这种学生不能很好地尊重教师，对教师的说教也只是左耳进右耳出，班主任的班级管理不能够很好的发挥出效果。这种情况下，教师需要在班级管理的过程中激发学生的责任感，教师不能采用硬碰硬的方式，应当放下架子，真诚地与学生进行沟通交流，让学生能够感受到班主任的关爱，进而能够引导学生改善自己的错误[2]。例如，一个男生课余时间在教室里踢球，教师看到了不应当直接批评，应当以朋友的角度去引导学生，坐下来让学生帮忙倒水，激起他们的主动性。接着，教师可以表现出自己对这些学生的肯定和期望，让他们感受到自己的能力，进而改变自己学习的心态，以此来为班集体做出贡献，提高班级管理的质量。
三、选好班级干部
虽然班主任是一个班级的引领者和管理者，但是要想通过教师一个人来进行有效的课堂管理工作只会加重教师的工作负担，使教师不能够全身心的投入到备课、批改作业、上课的过程中，给学生的教学质量带来影响，很大程度上，教师也会力不从心。这个时候就需要发挥班干部的积极作用，让他们来辅助班主任进行班级的管理工作。班主任对班干部的选择需要结合学生的平时表现和学习成绩，先确定一位学习成绩好又受学生拥护，且做事认真负责的班长，接着通过投票选举的方式确定其他班干部，如学习委员、生活委员、文娱委员等。通过学生的投票选举，能够让学生选出自己心中的人选，这样能够更好的辅助班级建设。一个优秀的班干部团队的建设能够让教师及时了解到班级中的问题，并针对这些问题制定合理的解决方式。这样一来，班主任的班级管理工作才能更好地开展，并受到学生的高度配合。
四、构建和谐的师生关系
教师的严厉会让学生们对他们产生恐惧心理，因此也使得师生之间产生隔阂。班主任是一个班的管理者，为了更好的管理，将成绩作为管理指标的同时还需要不断创新管理，要注重与学生们相处的技巧，来帮助学生们提高学习成绩的同时培养良好的道德品质。教师不能一味地将学生的成绩学习成绩作为评判标准，要看到每个学生的努力，给学生们鼓励，让他们对学习产生自信心。对此，班主任应该从学生生活中的各種细节入手，迎合学生的心理特征来与学生进行沟通，关注每位学生的学习、生活表现，判断学生的心理健康状况从而及时观察到学生的负面情绪，并展开疏导，不让这种负面情绪肆意扩张，使学生产生不良的行为，从而维护学生的身心健康发展，营造良好的学习氛围[3]。
结束语：
综上所述，班主任的班级管理水平对学生的学习和生活都有很大影响。对此，教师需要制定合理的措施来改善学生的行为表现，维护好教学秩序，与班干部协同起来，为构建更好班级氛围做出努力，切实提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]文兴琴.探究小学班主任做好班级创新管理的措施[J].语文课内外，2020，（6）：319.
[2]胡彩霞.关于小学班主任班级管理的创新与实践探讨[J].课外语文（下），2020，（2）：141-142.
[3]周硕洁.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].文学教育（下），2019，（11）：156-157.
林贞 江苏省无锡外国语学校