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摘 要：语文教学与课外阅读紧密相连，如何把语文教学这只“大船”和课外阅读这缕“风”紧密联系在一起，让课外阅读促进语文教学的发展呢？首先要让学生明白课外阅读的重要性，明确阅读是吸收，写作是表达；其次要明确课外阅读和写作的真正关系；最后要在语文教学过程中，精心设计教材，充分体现阅读在语文教学中的地位，使课堂教学达到最佳教学效果。
关键词：语文教学；课外阅读；习惯
《语文课程标准》指出：必须有阅读的良好习惯，有丰富的阅读知识积累，才能逐渐形成良好的阅读语感。所以，语文教学要从阅读的数量入手，一方面使学生的知识面得到迅速扩展，另一方面要从阅读的质量和效果着手，让学生有选择地去读，尽量的在不同学段有不同的阅读书目，要让学生由浅入深地提高自己的阅读质量。总之，只有加大学生的阅读量，才能促进阅读教学的效果，进而实现课外阅读为阅读教学提供丰富的课堂活力。通过对学生课外阅读的不断积累，无论是知识储备，还是阅读能力，都会有很大的转变。在平时的课外阅读教学中，通过对学生有序的指导，学生的阅读能力进步很大，下面简单介绍一些做法。
一、让学生对读书有透彻的了解，从而感受到读书的妙处
平时我们经常说：书籍是人类进步的阶梯，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书籍，能使我们知识丰富、博古通今，让学生更能够深刻感受到读书的乐趣。所以，王蒙有言：“学习是一个人真正的看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源，其他的一切都是学习的结果，学习的恩泽。”英国的著名哲学家也说过：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。”可见，读书，能够使自己产生心灵的感受，并能够激发自己的情趣，增加智慧，从而得到心灵的满足和享受。通过这些读书道理的深入阐释，学生更能有深刻感受，效果更好。
二、身先士卒，平等要求，为学生树立起榜样
随着现代科技技术的发展，教师的读书习惯也有很大变化，逐渐由阅读书籍转变成网上阅读，但由于网上浏览对视力及身体有影响，有的教师已经失去阅读兴趣。要从根本上改变这一现状，教师要身先士卒，制定与学生平等的读书要求，为学生树立起榜样，这样才能在课堂上引经据典，娓娓道来，让学生感受知识的无穷魅力，并在教师的影响下积极发言，活跃课堂气氛，获得良好的教学效果。
三、合理辅导，调动学生阅读积极性
教师要充分调动学生的阅读积极性，使学生对阅读更有兴趣，帮助学生制订读书计划，并给学生选出适合他们阅读的书目，让学生有目地去选择。学生的阅读时间有限，如何利用有限的时间，选择适合自己阅读的书籍，非常重要。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”所以，要按照语文新课程标准的要求，以及语文教学改革的需要，为学生合理推荐书目。当然，还要根据各年龄段特点，以及学生的阅读兴趣，有目的地选择书籍。苏霍姆林斯基曾经把他执教的学生分成三个阶段，即一至四年级为低年级阶段，五至七级为中年级阶段，八到十年级为高年级阶段。低年级一般要求读一些童话或故事，如安徒生童话、格林童话、成语故事、寓言故事、神话故事等；中年级主要读一些有关自然科学方面的书籍；高年级由于阅读能力的提高，可以读一些散文、小说，如果时间充足，可以试着读一些世界名著。
语文教师要教给学生读书的方法，尤其是读报纸、杂志时，要学会精读和略读。对于一些仅作了解之用的，要学会浏览，要一目十行。对于一些非常适合自己生活实际、对自己感触很深的要精读，必要时要做好笔记。对不同的书籍要有不同的读书方法。如科学书籍，要把最主要的、重点的东西用提纲的形式记下来，以便自己有目的的思考，为自己建立科学的知识框架。对于一些自己喜欢的名言警句、优美景物描写等，要善于摘抄，同时，养成写读书心得或感受的习惯，也可针对作者的观点写出自己不同的看法，这样不但能拓展自己的思维，还能充分发挥自己的积极性和创造性，也使自己获得最大限度的阅读效果，为终身发展打下坚实的基础。
四、持之以恒，培养学生良好的阅读习惯
读书是持之以恒的事情，不是“三天打鱼，二天晒网”，要养成良好的阅读习惯，教师要注意引导和启发学生，合理安排学生读书的时间，让读书成为学生必修的功课，并激发学生的读书兴趣，为学生的终生发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王思红.学会阅读——谈中小学生的阅读习惯和阅读方法[J].中小学图书情报世界，2014（3）.
[2]尹敏，施焰.当前中小学生课外阅读情况的调查与思考[J].教育探索，2012（1）.
[3]许建中.语文学习规律研究刍议[J].保定师范专科学校学报，2012（1）.
[4]赵淑瑞.浅谈概念图在高中英语新课标教材阅读教学中的应用[J].北京教育学院学报，2008（2）.
关键词：语文教学；课外阅读；习惯
《语文课程标准》指出：必须有阅读的良好习惯，有丰富的阅读知识积累，才能逐渐形成良好的阅读语感。所以，语文教学要从阅读的数量入手，一方面使学生的知识面得到迅速扩展，另一方面要从阅读的质量和效果着手，让学生有选择地去读，尽量的在不同学段有不同的阅读书目，要让学生由浅入深地提高自己的阅读质量。总之，只有加大学生的阅读量，才能促进阅读教学的效果，进而实现课外阅读为阅读教学提供丰富的课堂活力。通过对学生课外阅读的不断积累，无论是知识储备，还是阅读能力，都会有很大的转变。在平时的课外阅读教学中，通过对学生有序的指导，学生的阅读能力进步很大，下面简单介绍一些做法。
一、让学生对读书有透彻的了解，从而感受到读书的妙处
平时我们经常说：书籍是人类进步的阶梯，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书籍，能使我们知识丰富、博古通今，让学生更能够深刻感受到读书的乐趣。所以，王蒙有言：“学习是一个人真正的看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源，其他的一切都是学习的结果，学习的恩泽。”英国的著名哲学家也说过：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。”可见，读书，能够使自己产生心灵的感受，并能够激发自己的情趣，增加智慧，从而得到心灵的满足和享受。通过这些读书道理的深入阐释，学生更能有深刻感受，效果更好。
二、身先士卒，平等要求，为学生树立起榜样
随着现代科技技术的发展，教师的读书习惯也有很大变化，逐渐由阅读书籍转变成网上阅读，但由于网上浏览对视力及身体有影响，有的教师已经失去阅读兴趣。要从根本上改变这一现状，教师要身先士卒，制定与学生平等的读书要求，为学生树立起榜样，这样才能在课堂上引经据典，娓娓道来，让学生感受知识的无穷魅力，并在教师的影响下积极发言，活跃课堂气氛，获得良好的教学效果。
三、合理辅导，调动学生阅读积极性
教师要充分调动学生的阅读积极性，使学生对阅读更有兴趣，帮助学生制订读书计划，并给学生选出适合他们阅读的书目，让学生有目地去选择。学生的阅读时间有限，如何利用有限的时间，选择适合自己阅读的书籍，非常重要。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”所以，要按照语文新课程标准的要求，以及语文教学改革的需要，为学生合理推荐书目。当然，还要根据各年龄段特点，以及学生的阅读兴趣，有目的地选择书籍。苏霍姆林斯基曾经把他执教的学生分成三个阶段，即一至四年级为低年级阶段，五至七级为中年级阶段，八到十年级为高年级阶段。低年级一般要求读一些童话或故事，如安徒生童话、格林童话、成语故事、寓言故事、神话故事等；中年级主要读一些有关自然科学方面的书籍；高年级由于阅读能力的提高，可以读一些散文、小说，如果时间充足，可以试着读一些世界名著。
语文教师要教给学生读书的方法，尤其是读报纸、杂志时，要学会精读和略读。对于一些仅作了解之用的，要学会浏览，要一目十行。对于一些非常适合自己生活实际、对自己感触很深的要精读，必要时要做好笔记。对不同的书籍要有不同的读书方法。如科学书籍，要把最主要的、重点的东西用提纲的形式记下来，以便自己有目的的思考，为自己建立科学的知识框架。对于一些自己喜欢的名言警句、优美景物描写等，要善于摘抄，同时，养成写读书心得或感受的习惯，也可针对作者的观点写出自己不同的看法，这样不但能拓展自己的思维，还能充分发挥自己的积极性和创造性，也使自己获得最大限度的阅读效果，为终身发展打下坚实的基础。
四、持之以恒，培养学生良好的阅读习惯
读书是持之以恒的事情，不是“三天打鱼，二天晒网”，要养成良好的阅读习惯，教师要注意引导和启发学生，合理安排学生读书的时间，让读书成为学生必修的功课，并激发学生的读书兴趣，为学生的终生发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王思红.学会阅读——谈中小学生的阅读习惯和阅读方法[J].中小学图书情报世界，2014（3）.
[2]尹敏，施焰.当前中小学生课外阅读情况的调查与思考[J].教育探索，2012（1）.
[3]许建中.语文学习规律研究刍议[J].保定师范专科学校学报，2012（1）.
[4]赵淑瑞.浅谈概念图在高中英语新课标教材阅读教学中的应用[J].北京教育学院学报，2008（2）.