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【摘要】许多学生怕作文，写不好作文，原因是多方面的，其中一个不容忽视的原因是教师在作文教学中没有注意激发学生的作文兴趣，整个教学过程枯燥无味，学生学习作文的积极性难以提高。
【关键词】语文；作文；教学方法
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，兴趣是成功的向导。因此，在作文教学中，必须从激发学生主体兴趣方面来调动他们的积极性。那么如何激发学生的作文兴趣呢？我认为，可以从下面几方面着手：
一、营造氛圈，激发兴趣
作文教学中，教师注意创设情境，营造良好的作文学习氛围，能有效地激发学生学习作文兴趣，使学生学习作文收到事半功倍的效果。许多有经验的语文教师，善于在课堂教学中为学生创设愉快的情境，让学生在乐中获取知识，掌握学习方法。在平时的作文教学中，我也十分注意创设情境，激发学生的作文兴趣。例如：上《给大象添鼻子》的作文指导课，我首先引导学生观察老师的神情、动作，观察黑板上画的大象，让学生提出问题，接着通过游戏的方式，让一位学生蒙住眼睛给大象添鼻子，逗得学生哄堂大笑。课堂上，老师使学生从乐中学习遣词造句、布局谋篇，并指导学生按事情的发展顺序、人物的语言、表情、动作等把发生在一堂课中的事写得具体生动。在老师的激发下，整堂课处于妙趣横生的情景，收到很好的效果。
二、榜样示范，激发兴趣
美国诗人罗伯特·福特指出：“让儿童认为自己的老师是个作家，将会促使他们努力学习写作。”由此可见，老师应多写“下水文”，为学生提供示范，以此来激发学生的写作兴趣。所以每次作文之前，我必先“下水一次”，获取指导学生作文的指导权，以便能教在关键处，导在节骨眼上。课余又把自己如何打草稿，怎样选材立意，如何布局谋篇等写作体会告诉学生，让他们学有榜样，仿有模式；同时，我还常把我的“下水文”拿出来让大家评议，用我丰富的词汇，精彩的篇章感染他们。久而久之，学生见到我既是作文活动的组织者，又是参与者，个个情绪自然高涨，写作的兴趣也更浓了。渐渐地，学生由“怕写”变为“爱写”。
三、范文引路，读写结合，激发兴趣
根据小学语文学科的特点，结合范文教学内容的实际，精心组织学科活动，不但可以深化课堂学习内容（尽管有的活动内容会超出教学大纲的要求），而且还更能安排一些较为新奇的内容来激发学生的学习兴趣。一篇教材就是一个例子，它是儿童学习写作的范文，在作文教学中，老师应好好利用习作例文指导学生写作。如《鸟的天堂》一文，条理清楚，动静鲜明，是一篇学生学习“静态”和“动态”描写方法的很好的范文。因此，在教学时我注意指导学生学习作者观察事物，分析事物，遣词造句，连句成段，连段成篇的方法。学习这篇课文后，我指导了一次习作，以《校园一角》为题，抓住景物的特点，具体写下来，要写出事物的静态和动态。课堂上，我让学生互相讨论，说说校园景物的特点，怎样进行静态和动态的描写。学生很快联想到《鸟的天堂》一文中，榕树的静态和鸟飞的动态描写。他们讨论热烈，情绪高涨，在跃跃欲试中，我布置了这次习作，效果良好。
四、指导观察，激发兴趣
观察是学生认识世界、学習知识的重要条件。因此，我们必须注意引导学生观察，引导他们观察图画，观察社会生活，观察大自然的变化，激发他们广泛观察事物的兴趣。指导学生观察，首先要让学生明确观察的目的，同时要让学生掌握观察的方法。如学生观察图画中或大自然中的景物，必须掌握观察的顺序，是从上到下或是从下到上，是从近到远或是从远到近：观察一种植物，要注意植物的颜色、形态等；观察动物时，注意这种动物的形态和生活习性；观察人物，注意观察人物的外貌、姿态、神情、行为动作等。我们还要启发学生在观察中进行想象。如通过观察人物外表、行为动作等，想象到人物的内心世界，观察了雄伟的建筑物，联系到劳动人民的伟大功绩，观察了美丽的自然景物，联系到祖国河山的秀丽，从而产生热爱祖国大好河山的思想感情。在老师的得法指导下，学生逐渐养成细心观察，善于观察的习惯。学生在观察中很想把自己看到的东西和想到的事情倾吐出来。这时，教师要善于把学生的观察与表述紧密联系起来，让学生尽情地去说、去写。
五、作后评赏，激发兴趣
现代教育心理学说和教学实践证明，学生在学习过程中如果总是处在失败的阴影中而长期体会不到成功的喜悦，便会对学习语文课产生厌恶情绪，从而失去学习兴趣，丧失学习信心。在具体教学过程中，教师应本着让学生“跳一跳，够得到”的原则，将那些难度较大的问题进行层次分解，这对于保持学生对本学科的学习兴趣必将起到积极的作用。
教师通过“示例评赏”，教给学生评赏的方法，然后让学生自评自赏，畅谈收获，产生获得写作成功的喜悦情绪，从而调动学生写好作文的积极性和主动性。教师可把进步较大的和优秀的作文推荐给班级黑板报，让它们在《作文园地》和同学们见面。看到这些习作，学生们享受到一种成功的欢乐，更激发学生写作的兴趣。
总之，兴趣是激发学生求知欲的源泉，我们在作文教学中，要注意培养学生非智力因素，灵活运用教学方法，捕捉学生兴趣所在，激发学生的兴趣。学生对作文有了兴趣，就会产生写好作文的强烈欲望，渐渐地由怕写到爱写、能写、写好。
（编辑：钟园）
【关键词】语文；作文；教学方法
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，兴趣是成功的向导。因此，在作文教学中，必须从激发学生主体兴趣方面来调动他们的积极性。那么如何激发学生的作文兴趣呢？我认为，可以从下面几方面着手：
一、营造氛圈，激发兴趣
作文教学中，教师注意创设情境，营造良好的作文学习氛围，能有效地激发学生学习作文兴趣，使学生学习作文收到事半功倍的效果。许多有经验的语文教师，善于在课堂教学中为学生创设愉快的情境，让学生在乐中获取知识，掌握学习方法。在平时的作文教学中，我也十分注意创设情境，激发学生的作文兴趣。例如：上《给大象添鼻子》的作文指导课，我首先引导学生观察老师的神情、动作，观察黑板上画的大象，让学生提出问题，接着通过游戏的方式，让一位学生蒙住眼睛给大象添鼻子，逗得学生哄堂大笑。课堂上，老师使学生从乐中学习遣词造句、布局谋篇，并指导学生按事情的发展顺序、人物的语言、表情、动作等把发生在一堂课中的事写得具体生动。在老师的激发下，整堂课处于妙趣横生的情景，收到很好的效果。
二、榜样示范，激发兴趣
美国诗人罗伯特·福特指出：“让儿童认为自己的老师是个作家，将会促使他们努力学习写作。”由此可见，老师应多写“下水文”，为学生提供示范，以此来激发学生的写作兴趣。所以每次作文之前，我必先“下水一次”，获取指导学生作文的指导权，以便能教在关键处，导在节骨眼上。课余又把自己如何打草稿，怎样选材立意，如何布局谋篇等写作体会告诉学生，让他们学有榜样，仿有模式；同时，我还常把我的“下水文”拿出来让大家评议，用我丰富的词汇，精彩的篇章感染他们。久而久之，学生见到我既是作文活动的组织者，又是参与者，个个情绪自然高涨，写作的兴趣也更浓了。渐渐地，学生由“怕写”变为“爱写”。
三、范文引路，读写结合，激发兴趣
根据小学语文学科的特点，结合范文教学内容的实际，精心组织学科活动，不但可以深化课堂学习内容（尽管有的活动内容会超出教学大纲的要求），而且还更能安排一些较为新奇的内容来激发学生的学习兴趣。一篇教材就是一个例子，它是儿童学习写作的范文，在作文教学中，老师应好好利用习作例文指导学生写作。如《鸟的天堂》一文，条理清楚，动静鲜明，是一篇学生学习“静态”和“动态”描写方法的很好的范文。因此，在教学时我注意指导学生学习作者观察事物，分析事物，遣词造句，连句成段，连段成篇的方法。学习这篇课文后，我指导了一次习作，以《校园一角》为题，抓住景物的特点，具体写下来，要写出事物的静态和动态。课堂上，我让学生互相讨论，说说校园景物的特点，怎样进行静态和动态的描写。学生很快联想到《鸟的天堂》一文中，榕树的静态和鸟飞的动态描写。他们讨论热烈，情绪高涨，在跃跃欲试中，我布置了这次习作，效果良好。
四、指导观察，激发兴趣
观察是学生认识世界、学習知识的重要条件。因此，我们必须注意引导学生观察，引导他们观察图画，观察社会生活，观察大自然的变化，激发他们广泛观察事物的兴趣。指导学生观察，首先要让学生明确观察的目的，同时要让学生掌握观察的方法。如学生观察图画中或大自然中的景物，必须掌握观察的顺序，是从上到下或是从下到上，是从近到远或是从远到近：观察一种植物，要注意植物的颜色、形态等；观察动物时，注意这种动物的形态和生活习性；观察人物，注意观察人物的外貌、姿态、神情、行为动作等。我们还要启发学生在观察中进行想象。如通过观察人物外表、行为动作等，想象到人物的内心世界，观察了雄伟的建筑物，联系到劳动人民的伟大功绩，观察了美丽的自然景物，联系到祖国河山的秀丽，从而产生热爱祖国大好河山的思想感情。在老师的得法指导下，学生逐渐养成细心观察，善于观察的习惯。学生在观察中很想把自己看到的东西和想到的事情倾吐出来。这时，教师要善于把学生的观察与表述紧密联系起来，让学生尽情地去说、去写。
五、作后评赏，激发兴趣
现代教育心理学说和教学实践证明，学生在学习过程中如果总是处在失败的阴影中而长期体会不到成功的喜悦，便会对学习语文课产生厌恶情绪，从而失去学习兴趣，丧失学习信心。在具体教学过程中，教师应本着让学生“跳一跳，够得到”的原则，将那些难度较大的问题进行层次分解，这对于保持学生对本学科的学习兴趣必将起到积极的作用。
教师通过“示例评赏”，教给学生评赏的方法，然后让学生自评自赏，畅谈收获，产生获得写作成功的喜悦情绪，从而调动学生写好作文的积极性和主动性。教师可把进步较大的和优秀的作文推荐给班级黑板报，让它们在《作文园地》和同学们见面。看到这些习作，学生们享受到一种成功的欢乐，更激发学生写作的兴趣。
总之，兴趣是激发学生求知欲的源泉，我们在作文教学中，要注意培养学生非智力因素，灵活运用教学方法，捕捉学生兴趣所在，激发学生的兴趣。学生对作文有了兴趣，就会产生写好作文的强烈欲望，渐渐地由怕写到爱写、能写、写好。
（编辑：钟园）