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◆摘 要：网络技术、科技、信息的快速发展为微课教学提供了更好的软硬件基础。微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。本文针对微课教学方法在初中阶段语文课程教学过程中的应用现状进行研究和讨论，并提出相应的方法策略，以供读者参考。
◆关键词：微课；初中语文教学；应用现状；对策
随着科技的进步和时代的发展，课堂教学的方法和手段也变得多种多样，而微课的教学形式就是一种十分新颖的教学形式。将微课教学运用在初中阶段语文课程教学中，既可以让初中语文课堂变得更加生动形象，又可以让学生在学习过程中获得情感体验。微课不同于传统的教学模式，如何让学生精准的接受到老师传达的信息，掌握到老师教授的技能，是一个很大的难题。微课在初中阶段的语文课程教学实践中还是存在一定的问题和缺陷，从而影响了微课教学方式在初中语文教学实践中的作用发挥。
一、微课在语文教学中的应用现状
（一）时间安排不合理
将微课引入初中阶段语文教学实践中的目的是利用多媒体技术的辅助教学作用帮助学生对语文课程和所学知识进行预热，提升语文课堂的教学效果。但时在实际的初中语文教学实践过程中，教师往往不能对课程预热时间有一个精准的把握，从而影响课堂进度，造成课堂时间安排不合理。而这个时间安排主要针对两个方面，其一是微课在课堂进程中的介入时间；其二是微课介入后所占用的课堂时间比重。
（二）微课的形式内容与学生的学习兴趣存在对立
由于学科特性、教师个人技术以及现有资源局限等问题，使得当前在初中语文课程教学实践中的微课运用不论是从形式还是从内容上都呈现出简单化的特点。微课教学的形式相对于传统的教学形式来说是一个颠覆性的翻转，它由教学中的师生互动转变为课程内容的个人展示，还要充分激发学生的学习兴趣，因此对为课的制作质量要求较高。而在显示的微课运用中，学生普遍认为微课的观看没有很强的课堂气氛在里面，感觉与课堂教学脱节，因此很难提起兴致去观看，更不能全神贯注的投入其中。
（三）实际操作与理念产生冲突
部分家长会对信息化辅助教学产生一定的抵触心理，认为网络中的内容太复杂，并且良莠不齐，初中阶段的学生还没有很强的自我控制能力，并且缺乏对是非的辨别能力，很容易被网络中的一些内容带偏。很多家长认为微课在初中语文教学世家课程中的应用会对学生的学习产生消极的影响，会分散学生在课堂上的注意力，并且会使学生更加依赖和沉迷与互联网。这更是为微课在初中语文课程实践中的运用增加了阻碍，对微课在初中语文课程中的介入造成了非技术性的困难。
二、微课在初中语文教学实践中的应用策略
（一）正确定位，提升教学效率
教师要明确微课在初中阶段语文课堂中的位置和作用，对微课的资源进行整合和优化，根据课程的特点和需要以及学生的课堂状态灵活的选择微课在语文课程中的介入实践以及在课堂中的所占比重，使微课成为语文课程知识的拓展和补充，而不是课堂的教学环节。教师要严格控制为课在语文课堂中所占的实践比重，要在不影响课程正常进行的基础上做大程度的发挥微课的教学辅助作用。在语文课堂中，教师可以提出课程相关问题，让学生思考，然后在微课视频中给出相应的答案和相關的拓展知识，这样可以很好的缓解课堂中紧张地学习气氛，活跃学生的思维。教师还可以利用微课来提出与课程内容相关的问题，运用微课便捷、灵活的优势将问题以视频短片、动画短片或者图片的形式提出，不但可以有效集中学生的注意力，还能够激发学生对后续课程内容的好奇心和学习兴趣，从而提高学生对于语文学习的积极性。
（二）优化资源，激发学生的观看兴趣
微课正是因其简洁、生动且精彩，吸引学生呢个的注意力，引发学生的观看兴趣，从而激发学生对后续课程的好奇心和兴趣。因此，教师要打破传统的教学观念，摒弃闭门造车的教学思路，结合课程内容、学生的课堂状态以及学生对语文课程的学习需求来对自己的微课内容进行不断地调整和创新，也可以从优秀的微课网站选择适合的课程内容，根据学生的实际情况和课程的实际教学需求进行排列组合，提升微课对学生的吸引力。
（三）转变理念，营造良好的微课发展环境
教师要想办法转变家长对于微课的偏见和错误理念，积极的与家长做好沟通和交流工作，为学生创造适当、合理的网络信息空间，让学生紧跟信息时代的发展，更好的体验信息化教育为学习带来的便利和对学习内容的充实。与此同时，教师要注意对学生网络信息基本知识的普及，增强学生网络信息相关的自我控制管理能力和对网络内容的是非辨别能力，从而充分发挥网络技术对学生的学习帮助作用。学校还可以组织现代网络技术相关的活动和讲座，引导初中阶段学生正确认识和运用网络信息技术，加强对信息网络中有益信息的汲取，同时抵制网络中的不良因素。
三、结语
微课教学运用在初中阶段语文教学实践中，可以使其发挥很多功能性，帮助教师更好的掌握课堂节奏，把握课程进度；帮助学生更好的理解课程内容，梳理知识脉络框架等。而教师在运用微课的过程中要把握其设计原则，设计内容，保证其合宜性、准确性以及精炼性，这样才能使微课在初中阶段语文教学实践中发挥其应有的价值。
参考文献
[1]阳红玲.探讨微课在初中语文课堂阅读教学中的应用[J].华夏教师，2019（07）：26-28.
[2]覃永恒.农村初中语文综合实践的教学及微课运用研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（01）：148-149.
[3]刘惠玲.论初中语文教学中微课资源的应用现状及应对[J].学周刊，2018（32）：147-148.
[4]朱纬辉.基于“微课”的初中语文“微写作”教学探究[J].教育信息技术，2018（Z2）：28-30.
◆关键词：微课；初中语文教学；应用现状；对策
随着科技的进步和时代的发展，课堂教学的方法和手段也变得多种多样，而微课的教学形式就是一种十分新颖的教学形式。将微课教学运用在初中阶段语文课程教学中，既可以让初中语文课堂变得更加生动形象，又可以让学生在学习过程中获得情感体验。微课不同于传统的教学模式，如何让学生精准的接受到老师传达的信息，掌握到老师教授的技能，是一个很大的难题。微课在初中阶段的语文课程教学实践中还是存在一定的问题和缺陷，从而影响了微课教学方式在初中语文教学实践中的作用发挥。
一、微课在语文教学中的应用现状
（一）时间安排不合理
将微课引入初中阶段语文教学实践中的目的是利用多媒体技术的辅助教学作用帮助学生对语文课程和所学知识进行预热，提升语文课堂的教学效果。但时在实际的初中语文教学实践过程中，教师往往不能对课程预热时间有一个精准的把握，从而影响课堂进度，造成课堂时间安排不合理。而这个时间安排主要针对两个方面，其一是微课在课堂进程中的介入时间；其二是微课介入后所占用的课堂时间比重。
（二）微课的形式内容与学生的学习兴趣存在对立
由于学科特性、教师个人技术以及现有资源局限等问题，使得当前在初中语文课程教学实践中的微课运用不论是从形式还是从内容上都呈现出简单化的特点。微课教学的形式相对于传统的教学形式来说是一个颠覆性的翻转，它由教学中的师生互动转变为课程内容的个人展示，还要充分激发学生的学习兴趣，因此对为课的制作质量要求较高。而在显示的微课运用中，学生普遍认为微课的观看没有很强的课堂气氛在里面，感觉与课堂教学脱节，因此很难提起兴致去观看，更不能全神贯注的投入其中。
（三）实际操作与理念产生冲突
部分家长会对信息化辅助教学产生一定的抵触心理，认为网络中的内容太复杂，并且良莠不齐，初中阶段的学生还没有很强的自我控制能力，并且缺乏对是非的辨别能力，很容易被网络中的一些内容带偏。很多家长认为微课在初中语文教学世家课程中的应用会对学生的学习产生消极的影响，会分散学生在课堂上的注意力，并且会使学生更加依赖和沉迷与互联网。这更是为微课在初中语文课程实践中的运用增加了阻碍，对微课在初中语文课程中的介入造成了非技术性的困难。
二、微课在初中语文教学实践中的应用策略
（一）正确定位，提升教学效率
教师要明确微课在初中阶段语文课堂中的位置和作用，对微课的资源进行整合和优化，根据课程的特点和需要以及学生的课堂状态灵活的选择微课在语文课程中的介入实践以及在课堂中的所占比重，使微课成为语文课程知识的拓展和补充，而不是课堂的教学环节。教师要严格控制为课在语文课堂中所占的实践比重，要在不影响课程正常进行的基础上做大程度的发挥微课的教学辅助作用。在语文课堂中，教师可以提出课程相关问题，让学生思考，然后在微课视频中给出相应的答案和相關的拓展知识，这样可以很好的缓解课堂中紧张地学习气氛，活跃学生的思维。教师还可以利用微课来提出与课程内容相关的问题，运用微课便捷、灵活的优势将问题以视频短片、动画短片或者图片的形式提出，不但可以有效集中学生的注意力，还能够激发学生对后续课程内容的好奇心和学习兴趣，从而提高学生对于语文学习的积极性。
（二）优化资源，激发学生的观看兴趣
微课正是因其简洁、生动且精彩，吸引学生呢个的注意力，引发学生的观看兴趣，从而激发学生对后续课程的好奇心和兴趣。因此，教师要打破传统的教学观念，摒弃闭门造车的教学思路，结合课程内容、学生的课堂状态以及学生对语文课程的学习需求来对自己的微课内容进行不断地调整和创新，也可以从优秀的微课网站选择适合的课程内容，根据学生的实际情况和课程的实际教学需求进行排列组合，提升微课对学生的吸引力。
（三）转变理念，营造良好的微课发展环境
教师要想办法转变家长对于微课的偏见和错误理念，积极的与家长做好沟通和交流工作，为学生创造适当、合理的网络信息空间，让学生紧跟信息时代的发展，更好的体验信息化教育为学习带来的便利和对学习内容的充实。与此同时，教师要注意对学生网络信息基本知识的普及，增强学生网络信息相关的自我控制管理能力和对网络内容的是非辨别能力，从而充分发挥网络技术对学生的学习帮助作用。学校还可以组织现代网络技术相关的活动和讲座，引导初中阶段学生正确认识和运用网络信息技术，加强对信息网络中有益信息的汲取，同时抵制网络中的不良因素。
三、结语
微课教学运用在初中阶段语文教学实践中，可以使其发挥很多功能性，帮助教师更好的掌握课堂节奏，把握课程进度；帮助学生更好的理解课程内容，梳理知识脉络框架等。而教师在运用微课的过程中要把握其设计原则，设计内容，保证其合宜性、准确性以及精炼性，这样才能使微课在初中阶段语文教学实践中发挥其应有的价值。
参考文献
[1]阳红玲.探讨微课在初中语文课堂阅读教学中的应用[J].华夏教师，2019（07）：26-28.
[2]覃永恒.农村初中语文综合实践的教学及微课运用研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（01）：148-149.
[3]刘惠玲.论初中语文教学中微课资源的应用现状及应对[J].学周刊，2018（32）：147-148.
[4]朱纬辉.基于“微课”的初中语文“微写作”教学探究[J].教育信息技术，2018（Z2）：28-30.