【摘 要】
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1.设疑布难,突出主体学源于思,思源于疑。疑问是思维的火花,有疑问者才有思维,经过思维才能辨疑解难,有所进取,有所创新。因此,在教学过程中,可引导学生向教材内容质疑,向教
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1.设疑布难,突出主体学源于思,思源于疑。疑问是思维的火花,有疑问者才有思维,经过思维才能辨疑解难,有所进取,有所创新。因此,在教学过程中,可引导学生向教材内容质疑,向教师的观点、讲解质疑。如在讲地球自转的地理意义时,引导学生反问:如果地球不自转,是否有昼夜现象?是否有
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