一堂课学习效果好不好，学生有没有真正学到知识，关系到老师与学生双方共同的创造.只有学生想学习，愿意学习，主动参与到课堂教学，而不是被动接受，学生学习的主体性才能体现，学生的潜力与能力才能得到释放，学生才能得到真正的提高. 因此，如何让学生能主动参与到教学活动中来，是老师教学活动的一个难点. 要解决这一问题，老师在教学活动中首先要激发学生的学习积极性，“兴趣是最好的老师”，对学习感兴趣，才能激发学生主动学习的动力，智力和能力才能得到发展.
　　一、以情促教，感化学生
　　首先教师学会去爱自己的学生，真心对待他们，久而久之，学生喜欢老师，也就自然而然地喜欢数学这门学科了. 为此，我利用一切机会与学生亲近. 例如：我在五年级（3）班数学课上说：“我非常喜欢你们，你们上次的画展办得很好，老师很喜欢，既然你们这么聪明，我相信数学这门课同学们一定能学好. 你们有信心吗？”大家兴奋地说：“有信心！”结果那节课学习“找规律”这一类型应用题，同学们的兴趣极高，参与活动也很积极，效果极好. 每天下午的二课堂，我都把学习很吃力的王承远、杨超凡同学叫到办公室，耐心地为他们补差补缺，趁此机会我会对他们说：“老师在班级里最喜欢你们，我看到你们一天天进步真是太高兴了！”孩子们刚开始有点不好意思，就问：“老师，做哪道题？”当我告诉他们之后，他们开始迫不及待地认真做起了计算题. 此时他们可能在想：“老师都这样夸我了，看来我是真的有进步了，我一定要学好数学，不让老师失望. ”如今，这几名同学每次考试都在中上等. 杨超凡同学是本学期从农村来的新生，基础很薄弱，数学摸底考试只得了42分，在9月23日进行的第一单元“认识负数”测验中，竟得了84分. 当时我真的好高兴，下课后立即把他叫到办公室拍着他的肩膀对他说：“你真厉害啊！”他不好意思地说：“老师，我第一遍做完以后按照你的要求，又检查了一遍，检查出了几道由于粗心做错的题目.”实践证明，教师必须首先去爱学生，让学生感受到你的爱，那么他们就会去爱你，信任你 ，他们才会乐意去听去学习你的课.
　　二、大胆放手，善于引导
　　学生总是很善于在老师和同学面前表现自己. 在教学小学五年级《数学》第13页例3时，我组织每个小组自己合作、探究问题. 学生试做完以后，我鼓励每个小组推选一名学生到黑板上展示自己的结果. 刚开始他们还有点羞涩，我尽力地营造轻松的氛围，渐渐的，他们的胆子大了起来，争先恐后地跑到前面来讲解. 很让我诧异的是，他们的语言表达能力很好，说得很清楚. 这使我深深地感到：教师要大胆放手，正确地引导学生，让学生主动地去探索知识的形成过程，体验探索后成功的快乐！
　　三、课堂放开，自主学习
　　我信奉的课堂是老师和学生平等的课堂，是有生命力的课堂，把课堂放开，活跃起来. 每当在黑板出示练习题时，谁愿意到前面做就去做，用不着举手. 我把班级分为许多数学小组，每组中学习较好的让他担任组长，每次做完题目后首先让组长检查，对做错的同学组长和本组同学一起给予帮助，直到订正完为止. 每组在黑板上做题的同学每做对一次就给本组加一面小红旗. 这一方法实施以来，同学们都抢着到黑板去做题，一站就是一排，做完以后还要讲给同学们听，让谁回座位都不愿意. 从中我发现，学生参与的积极性越高，数学能力就越强. 原来黄苗苗同学数学成绩在班级倒数第2名，如今竟两次获得了80分的成绩. 事实证明：只有开放的课堂，才能创造出优秀的学生.
　　总之，兴趣是最好的老師. 兴趣是人自身中的一个个性品质. 学生兴趣的形成和提高，与教师息息相关，教师要不断提高自己的个人修养和业务素质，关爱学生，在学生的心中树立和蔼可亲的形象，这样学生才会乐意上你的课，学生的积极性得到了最大的发挥，从而提高了学生的整体素质.