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摘要：不同于小学阶段的语文学习，初中阶段语文知识不仅极为丰富，同时知识的难度也有了很大地提升，因此学生要想良好地掌握语文知识，作业练习是必不可少的。与此同时，另一方面作业除了是学生理解、巩固以及运用所学知识的重要途径外，它也是语文教师准确理解自身教学质量的重要环节。因而，对广大初中语文教师而言。做好初中语文作业设计与评价工作具有极其重要的现实意义。
关键词：初中语文；作业设计；评价
不同于小学阶段的语文学习，初中阶段语文知识不仅极为丰富，同时知识的难度也有了很大地提升，因此学生要想良好地掌握语文知识，作业练习是必不可少的。与此同时，另一方面作业除了是学生理解、巩固以及运用所学知识的重要途径外，它也是语文教师准确理解自身教学质量的重要环节。因而，对广大初中语文教师而言，做好初中语文作业设计与评价工作具有极其重要的现实意义。
一、语文作业设计与评价的研究意义
近年来，我们语文教学得到了不断的改革与发展，各类先进的语文教学理论与实践不断的在语文课堂中得到了作用，这给我国语文教育教学带来了新的活力。然而，语文作业作为语文教学的重要组成部分，其教学效果与质量一直得不到有效的提高，这不得不引起我国语文教师的重视。在实际教学当中，语文作业不但可以让学生与教师都可以得到实践与反馈的机会，还在一定程度上反映着学生的语文能力，是学生巩固语文知识、教师掌握学生学习情况、教师与学生沟通的重要途径。因此，教师不仅要重视课堂教学，还应对语文作业的设计和评价予以充分的重视。通过语文作业的设计与评价全面了解学生的差异，以便采取针对性的教学措施进行教学。当前，在教学过程中，语文作业的设计与评价仍存在着许多问题，例如，作业内容单一，作业量过大，缺乏实践性；教师作业修改与评价缺乏针对性；学生对语文作业心生厌倦等。这样的作业必然降低学生的学习热情，增加学生学习负担，最终导致学生失去语文学习的积极性。近年来，新课改中对语文课程提出了明确的要求：作业是学生校内，校外生活的重要内容，是学生成长与学习的需要，而并非完全是课堂教学的附属。所以，在新课改发展的背景下，教师应积极转变教学理念，不断丰富与更新自身知识，采用多元化的教学方式，积极开发课程资源，培养学生良好的语文思维，全面提升学生的语文能力，为今后语文教学的順利开展打下坚实的基础。
二、做好初中语文作业设计与评价策略研究
1、初中语文作业设计策略。1.初中语文作业设计应“重精不重量”。当前初中语文作业普遍存在着“题海”战术的策略，部分教师认为通过高强度大量的作业便能够使得学生能够掌握到更多的知识。殊不知现实的情况恰恰相反，“题海”战术式的初中语文作业不但极大地增加学生课业负担，使得他们产生学习疲惫感，同时这样的作用更会致使厌学情绪产生，严重的打击了他们的学习积极性，如此一来最终导致适得其反的效果。对此，笔者认为初中语文作业设计中应采取“重精不重量”的策略，即通过在“减负”的前提下提高所布置作业的质量，从而有效地提高学生的学习质量。例如在九年级第一单元“爱国思乡”之情的六首现代诗歌作业设计中，广大教师可以在压缩传统字词积累、名句赏析以及仿句训练等作业量情况下，给学生布置一道课外爱国思乡现代诗歌赏析的作业，让学生自行通过各种渠道寻找一篇相似的诗歌，随后在结合所学知识的前提下写出读后感。通过这样的方法即可以让学生减少作业量，同时又可以让他们在课外诗歌赏析中应用所学知识。2.加强初中语文作业实践性设计。随着我国教育事业改革的不断深入，当前强调教育要培养学生的实践能力已经成为了教育改革的重要使命。对此，初中语文作业的设计也应当加强实践性。例如在《周总理，你在哪里》一文的教学中，其教学重点是让学生能够切实体会到对周总理的思念与敬爱，然而对他们来说周总理与其年代相隔久远，他们往往难以深刻的体会到这种情感。对此，教师可以设计一个社会实践作业，即让学生通过对身边不同年齡段人的进行调查，看他们对于周总理是怎么样一种情感。通过这样的方式使得学生能够深切的体会到该课文教学的思想情况。
2、有效地初中语文作业评价策略。1.确定初中语文作业的设计是否围绕教学目标。对作业进行设计，其目的在于确保学生能够通过作业练习达到相应的教学目标，因而确定其是否围绕教学目标进行设计是评价的重要指标。对此，笔者认为该评价策略制定应从以下两个方面人手：首先，作业设计中教师必须紧紧围绕教学目标开展，以此确保所设计作业中的每一道题均符合围绕教学目标。其次，教师应在作业设计完成后自行对其进行检验，力保所设计作业符合要求。2.确保初中语文作业的设计有助于学生更好地掌握知识。作业的目的在于使得学生更好地掌握知识，因此确保教师所设计的作业有助于学生掌握知识也是评价其设计的重点。对此，广大初中语文教师在该评价策略中需要特别注意检查所设计的作业是否针对了相应的知识点以及作业设计是否具有良好地引导性，以此确保教师所设计的作业能达到学生掌握知识的目的。
生活的本真，琐琐碎碎；生活的滋味，苦苦甜甜；生活的过程，反反复复；生活的节奏，忙忙碌碌；生活的旋律，喜喜忧忧；生活的心情，起起伏伏。
关键词：初中语文；作业设计；评价
不同于小学阶段的语文学习，初中阶段语文知识不仅极为丰富，同时知识的难度也有了很大地提升，因此学生要想良好地掌握语文知识，作业练习是必不可少的。与此同时，另一方面作业除了是学生理解、巩固以及运用所学知识的重要途径外，它也是语文教师准确理解自身教学质量的重要环节。因而，对广大初中语文教师而言，做好初中语文作业设计与评价工作具有极其重要的现实意义。
一、语文作业设计与评价的研究意义
近年来，我们语文教学得到了不断的改革与发展，各类先进的语文教学理论与实践不断的在语文课堂中得到了作用，这给我国语文教育教学带来了新的活力。然而，语文作业作为语文教学的重要组成部分，其教学效果与质量一直得不到有效的提高，这不得不引起我国语文教师的重视。在实际教学当中，语文作业不但可以让学生与教师都可以得到实践与反馈的机会，还在一定程度上反映着学生的语文能力，是学生巩固语文知识、教师掌握学生学习情况、教师与学生沟通的重要途径。因此，教师不仅要重视课堂教学，还应对语文作业的设计和评价予以充分的重视。通过语文作业的设计与评价全面了解学生的差异，以便采取针对性的教学措施进行教学。当前，在教学过程中，语文作业的设计与评价仍存在着许多问题，例如，作业内容单一，作业量过大，缺乏实践性；教师作业修改与评价缺乏针对性；学生对语文作业心生厌倦等。这样的作业必然降低学生的学习热情，增加学生学习负担，最终导致学生失去语文学习的积极性。近年来，新课改中对语文课程提出了明确的要求：作业是学生校内，校外生活的重要内容，是学生成长与学习的需要，而并非完全是课堂教学的附属。所以，在新课改发展的背景下，教师应积极转变教学理念，不断丰富与更新自身知识，采用多元化的教学方式，积极开发课程资源，培养学生良好的语文思维，全面提升学生的语文能力，为今后语文教学的順利开展打下坚实的基础。
二、做好初中语文作业设计与评价策略研究
1、初中语文作业设计策略。1.初中语文作业设计应“重精不重量”。当前初中语文作业普遍存在着“题海”战术的策略，部分教师认为通过高强度大量的作业便能够使得学生能够掌握到更多的知识。殊不知现实的情况恰恰相反，“题海”战术式的初中语文作业不但极大地增加学生课业负担，使得他们产生学习疲惫感，同时这样的作用更会致使厌学情绪产生，严重的打击了他们的学习积极性，如此一来最终导致适得其反的效果。对此，笔者认为初中语文作业设计中应采取“重精不重量”的策略，即通过在“减负”的前提下提高所布置作业的质量，从而有效地提高学生的学习质量。例如在九年级第一单元“爱国思乡”之情的六首现代诗歌作业设计中，广大教师可以在压缩传统字词积累、名句赏析以及仿句训练等作业量情况下，给学生布置一道课外爱国思乡现代诗歌赏析的作业，让学生自行通过各种渠道寻找一篇相似的诗歌，随后在结合所学知识的前提下写出读后感。通过这样的方法即可以让学生减少作业量，同时又可以让他们在课外诗歌赏析中应用所学知识。2.加强初中语文作业实践性设计。随着我国教育事业改革的不断深入，当前强调教育要培养学生的实践能力已经成为了教育改革的重要使命。对此，初中语文作业的设计也应当加强实践性。例如在《周总理，你在哪里》一文的教学中，其教学重点是让学生能够切实体会到对周总理的思念与敬爱，然而对他们来说周总理与其年代相隔久远，他们往往难以深刻的体会到这种情感。对此，教师可以设计一个社会实践作业，即让学生通过对身边不同年齡段人的进行调查，看他们对于周总理是怎么样一种情感。通过这样的方式使得学生能够深切的体会到该课文教学的思想情况。
2、有效地初中语文作业评价策略。1.确定初中语文作业的设计是否围绕教学目标。对作业进行设计，其目的在于确保学生能够通过作业练习达到相应的教学目标，因而确定其是否围绕教学目标进行设计是评价的重要指标。对此，笔者认为该评价策略制定应从以下两个方面人手：首先，作业设计中教师必须紧紧围绕教学目标开展，以此确保所设计作业中的每一道题均符合围绕教学目标。其次，教师应在作业设计完成后自行对其进行检验，力保所设计作业符合要求。2.确保初中语文作业的设计有助于学生更好地掌握知识。作业的目的在于使得学生更好地掌握知识，因此确保教师所设计的作业有助于学生掌握知识也是评价其设计的重点。对此，广大初中语文教师在该评价策略中需要特别注意检查所设计的作业是否针对了相应的知识点以及作业设计是否具有良好地引导性，以此确保教师所设计的作业能达到学生掌握知识的目的。
生活的本真，琐琐碎碎；生活的滋味，苦苦甜甜；生活的过程，反反复复；生活的节奏，忙忙碌碌；生活的旋律，喜喜忧忧；生活的心情，起起伏伏。