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摘要：随着素质教育的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点，如何在体育教学中培养学生的核心素养，是体育教师肩负的重任。本文从课堂教学出发，研究了通过三维目标来培养学生的体育核心素养。
关键词：体育教学;核心素养;有效教学
现代社会已经进入了快节奏的轨道，对现代人提出了更高的要求，中学生作为中国梦的后备军，不仅需要学习好各科文化知识，长大后需要面对激烈的社会竞争，强健的体魄是必备的先决条件，此外，还要有非常好的心理调适能力，才能适应高强度的工作环境和瞬息万变的社会环境。
体育教学是一种行动的教育，既讲授体育理论知识、又是传授体育技能、技巧。通过各种活动来培养学生的优秀品德，而这种特殊功是其它学科和活动所不可比拟的。在全面推进素质教育的过程中，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，研究体育核心素养培养的有效教学对促进学生的全面发展具有重要意义。
1 体育核心素养的内涵
中国学生发展核心素养研究课题组提出，学生的核心素养，要体现科学性、时代性和民族性，其核心是要培养全面发展的人，体现为文化基础、自主發展、社会参与三个方面。
笔者认为，中学生的体育核心内涵，应该和中学会的心理年龄、身体素质、认知能力相关联，结合中国学生发展核心素养研究课题组的观点，从体育意识、体育实践，社会适应三个层面发展学生体育核心素养，最终为终身体育打好基础。体育意识作为先决条件，体育实践作为自主发展载体，社会适应作为核心素养的呈现结果，三者关系是相辅相成、缺一不可。
2 中学生发展体育核心素养的意义
党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求，教育部也提出了各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中学生的体育学科核心素养培养势在必行。
首先是落实立德树人任务的需要。宏观层面上，党的教育方针明确了体育学科核心素养的内容，对于中学生发展体育核心素养有导向性的指导意义。把党的教育方针转化培养学生体育核心素养，更有利于体育教学的发展。
其次是和全球化教育改革接轨。随着世界大同化深入发展，各国都在探寻本土学生的如何借用自身核心素养立足世界的战略性途径。在当下，发展学生核心素养的热潮席卷全球。我国要提升教育国际竞争力，就必须深入实施人才强国战略。
3 体育核心素养培养的教学途径及方法
课堂教学是教学的基本形式，有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障。体育学科核心素养的培养是体育知识技能的掌握，在体育知识技能的学习进程中蕴含着深层的教育价值。
3.1 树立现代教育理念 培养学生终身体育的意识
教育理念对体育课堂教学起指导作用，树立现代教育理念，才能培养学生终身体育的意识，就老师而言，体育教师要对“健康第一”有深刻的理解，并以此作为教学指导思想，例如在教授“立定跳远”这节知识时，就让学生明白进行这项体育知识和技能锻炼，是发展学生腿部力量和弹跳力量，以及提高学生协调灵敏素质的重要方法，同时也有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。不仅是中学时代要坚持，即使将来走向社会，也需要有良好的身体素质、灵敏的协调能力和勇于接受挑战的心里素质。
体育教学中，通过实例分析认识到强身健体的重要性，激发学生自主锻炼身体的热情，助生终生健身的恒动力。例如运动员为国争光，而身边的人或名人因为疾病而饱受折磨，保险拒绝有病的人投保，国家也不招有病的军人等等，从而使学生倍加重视健身强体。以促进学生身心健康，提高社会适应能力，培养学生终身体育的意识。
3.2 实现小组合作学习 构建丰富有趣的体育课堂
体育虽然是行为教学，但是正确的体育方法还必须通过教师的示范和学生的巩固才能实现。对于说教过多，技术要求的教学，因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣。就必然影响课堂教学的成果，只有充分发挥学生的主体作用，创建适合的体育环境，才能激发体育实践的兴趣。还是以教授“立定跳远”这项体育技能为例，为了增加课堂的成效，笔者首先采用了情景教学法描述了受场地限制只能立定跳远的画面，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外是采用了视频慢动作对技术要领进行分解，代替了传统的教师示范，以准确的动作示范激发学生学习欲望，兼用讲解法和评价法。其中还采用小组合作学习，分组游戏，模仿兔子跳、青蛙跳等增加课堂趣味。通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。由此可见，教学内容是否丰富是保证课堂教学有效的前提，是决定体育实践的关键因素。
4 结语
尽管近年来素质教育颇有成效，但我国教育仍然没有完全脱离应试教育的阴影。学生忙于作业和应付考试，身体素质逐年下降，学生的创新精神和实践能力较为薄弱。落实教育部的体育学科核心素养课程体系，对增强学生体质、提高学生的体能、奠定终身幸福起到很好的作用。
参考文献：
[1] 霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学，2012.
[2] 李实盼，林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报，2008（01）.
[3] 王健.运动技能与体育教学[D].福建师范大学，2004.
（作者单位：浙江省诸暨市海亮外语中学高考部）
关键词：体育教学;核心素养;有效教学
现代社会已经进入了快节奏的轨道，对现代人提出了更高的要求，中学生作为中国梦的后备军，不仅需要学习好各科文化知识，长大后需要面对激烈的社会竞争，强健的体魄是必备的先决条件，此外，还要有非常好的心理调适能力，才能适应高强度的工作环境和瞬息万变的社会环境。
体育教学是一种行动的教育，既讲授体育理论知识、又是传授体育技能、技巧。通过各种活动来培养学生的优秀品德，而这种特殊功是其它学科和活动所不可比拟的。在全面推进素质教育的过程中，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，研究体育核心素养培养的有效教学对促进学生的全面发展具有重要意义。
1 体育核心素养的内涵
中国学生发展核心素养研究课题组提出，学生的核心素养，要体现科学性、时代性和民族性，其核心是要培养全面发展的人，体现为文化基础、自主發展、社会参与三个方面。
笔者认为，中学生的体育核心内涵，应该和中学会的心理年龄、身体素质、认知能力相关联，结合中国学生发展核心素养研究课题组的观点，从体育意识、体育实践，社会适应三个层面发展学生体育核心素养，最终为终身体育打好基础。体育意识作为先决条件，体育实践作为自主发展载体，社会适应作为核心素养的呈现结果，三者关系是相辅相成、缺一不可。
2 中学生发展体育核心素养的意义
党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求，教育部也提出了各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中学生的体育学科核心素养培养势在必行。
首先是落实立德树人任务的需要。宏观层面上，党的教育方针明确了体育学科核心素养的内容，对于中学生发展体育核心素养有导向性的指导意义。把党的教育方针转化培养学生体育核心素养，更有利于体育教学的发展。
其次是和全球化教育改革接轨。随着世界大同化深入发展，各国都在探寻本土学生的如何借用自身核心素养立足世界的战略性途径。在当下，发展学生核心素养的热潮席卷全球。我国要提升教育国际竞争力，就必须深入实施人才强国战略。
3 体育核心素养培养的教学途径及方法
课堂教学是教学的基本形式，有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障。体育学科核心素养的培养是体育知识技能的掌握，在体育知识技能的学习进程中蕴含着深层的教育价值。
3.1 树立现代教育理念 培养学生终身体育的意识
教育理念对体育课堂教学起指导作用，树立现代教育理念，才能培养学生终身体育的意识，就老师而言，体育教师要对“健康第一”有深刻的理解，并以此作为教学指导思想，例如在教授“立定跳远”这节知识时，就让学生明白进行这项体育知识和技能锻炼，是发展学生腿部力量和弹跳力量，以及提高学生协调灵敏素质的重要方法，同时也有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。不仅是中学时代要坚持，即使将来走向社会，也需要有良好的身体素质、灵敏的协调能力和勇于接受挑战的心里素质。
体育教学中，通过实例分析认识到强身健体的重要性，激发学生自主锻炼身体的热情，助生终生健身的恒动力。例如运动员为国争光，而身边的人或名人因为疾病而饱受折磨，保险拒绝有病的人投保，国家也不招有病的军人等等，从而使学生倍加重视健身强体。以促进学生身心健康，提高社会适应能力，培养学生终身体育的意识。
3.2 实现小组合作学习 构建丰富有趣的体育课堂
体育虽然是行为教学，但是正确的体育方法还必须通过教师的示范和学生的巩固才能实现。对于说教过多，技术要求的教学，因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣。就必然影响课堂教学的成果，只有充分发挥学生的主体作用，创建适合的体育环境，才能激发体育实践的兴趣。还是以教授“立定跳远”这项体育技能为例，为了增加课堂的成效，笔者首先采用了情景教学法描述了受场地限制只能立定跳远的画面，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外是采用了视频慢动作对技术要领进行分解，代替了传统的教师示范，以准确的动作示范激发学生学习欲望，兼用讲解法和评价法。其中还采用小组合作学习，分组游戏，模仿兔子跳、青蛙跳等增加课堂趣味。通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。由此可见，教学内容是否丰富是保证课堂教学有效的前提，是决定体育实践的关键因素。
4 结语
尽管近年来素质教育颇有成效，但我国教育仍然没有完全脱离应试教育的阴影。学生忙于作业和应付考试，身体素质逐年下降，学生的创新精神和实践能力较为薄弱。落实教育部的体育学科核心素养课程体系，对增强学生体质、提高学生的体能、奠定终身幸福起到很好的作用。
参考文献：
[1] 霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学，2012.
[2] 李实盼，林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报，2008（01）.
[3] 王健.运动技能与体育教学[D].福建师范大学，2004.
（作者单位：浙江省诸暨市海亮外语中学高考部）