论文部分内容阅读
摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，高中数学作为高中教育课程体系中的重要学科，更应当及时地抛弃一些传统落后的教学手法和教学观念。顺应当今教育发展的大趋势，运用更多样化的教学途径和教学手法，构建高中数学高效课堂，提升高中数学课堂的教学效率和教学质量。本文将阐述，构建高中数学高效课堂的构建意义，并提出切实可行的构建策略。
关键词：高中数学;高效课堂;构建策略
在目前的高中数学教学模式和教学理念中，教师对学生数学运算能力和数学理论知识的学习十分重视，忽略了学生在教学中的主体地位，无法摒弃“师尊生卑”的错误观念，不注重学生综合素养的全面发展等等，都是造成高中数学课堂教学效率越来越低的原因。
1 高中数学构建高效课堂的教学意义
在《普通高中数学课程新标准》中明确指出：“高中数学是促进学生思维完善、综合能力提升的关键课程，教师在教学中不应当只重视学生考试成绩的提升，不要‘丢了西瓜拣芝麻’，给学生的未来发展造成不利阻碍。要以学生综合素养能力的提升为主要目标，构建高中数学高效课堂，丰富教学手法和教学途径，才是推动高中数学教育不断向前发展的正确方式”。由此可见，构建高中数学高效课堂的重要性。
而且，构建高中数学高效课堂，教师必然要抛弃传统教育理念中“师尊生卑”等错误观念，运用更先进的教学理念和更新颖的教学手法，在促进高中生数学学习能力和综合素养提升发展的同时，也是推动高中数学教育顺应时代发展潮流，不断向前发展的有效途径。
因此，高中数学课程应当积极展开高效课堂的构建工作，提升学生学习能力，促进课堂教学发展，一举两得。
2 在高中数学课堂中存在的教学问题
首先，高中数学课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响。在教学中过分注重于学生考试成绩的提升，而忽略了对学生进行学习思维的完善和学习能力提升的重要性，造成了课堂教学效率和教学质量的下降。
其次，在目前的高中数学教学中，教师一直处于课堂的中心位置，而学生在教学中的主体地位则没有得到凸显。学生在课堂學习中拥有的主动权和自我探究学习空间的不足，是导致学生课堂学习积极性和主动性不高的主要原因。
最后，高中生正面临着人生第一个重要选择，无论是继续进行求学，还是进入社会进行生活，高中数学教师都不应当将教学局限于学生应对考试这样的目光短浅。学到的知识不能在实际生活中发挥作用，这是教学实用性低的一种表现。
3 高中数学构建高效课堂的构建策略
3.1 转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
构建高中数学高效课堂的第一步，就是转变高中数学教师的教学理念。充分尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习角度出发，制定针对性的教学设计，从而促进学生课堂学习效率的有效提升。
例如：在学习“空间几何体的结构”这一课时，高中数学教师可以为学生准备，或者请学生自己动手，用铁丝等材料，制作一个镂空的几何体模型。这样在课堂教学中，学生就可以通过几何模型，来更直观的认识到几何体中各个棱条之间关系和位置。从而减缓学生的学习难度，有效提升高中数学课堂的教学效率和教学质量。
3.2 丰富教学手法，激发学生的数学学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到高中数学课堂教学中也同样适用，高中数学教师应当结合实际的教学情况与学生的学习特点，在丰富自身教学手法的基础上，有效激发学生的数学学习兴趣，从而调动学生在课堂中的学习积极性能和主动性，进而达到提升高中数学课堂学生学习效率的目的。
例如：在学习“指数函数”这一课时，高中数学教师可以先请学生准备一张白纸，将白纸对折一次得到两层，对折两次得到层，对折三次得到，对折四次得到层，即16层。在此基础上再进行y=（a>0且a不为1）的指数函数意义教学。通过实际操作来减轻学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，并最终提升学生在课堂中的学习效率和学习质量。
3.3 拓展教学范围，培养学生的自主学习能力
传统的高中数学教学总是局限在课堂有限的教学时间和空间内，不仅教师的教学发挥受到限制，留给学生进行自主探究学习的时间也是不够的。针对这种情况，高中数学教师可以适当的拓展教学范围，开展教学延伸。通过更多样化的教学途径和更充足的教学空间，来有效培养高中生的自主探究学习能力，促进学生数学学习能力的综合提升。
例如：在学习“函数的基本性质”这一课时，高中数学教师可以为学生布置这样一道课后作业，“请学生结成学习小组，并思考如何才能确定函数f（x）=-1在[0，+∞]上为增函数？”充分利用学生的课余时间，明确自主学习目标，从而有效培养学生的自主探究学习能力。
综上所述，高中数学高效课堂的构建，不仅是顺应新课改教学政策的必然选择，也是促进高中数学教育不断向前发展的关键途径。
参考文献：
[1] 李中正.高中数学生本课堂的有效构建[J].中华少年，2018（25）.
[2] 刘银华.打造高中数学高效课堂策略之我见[J].中华少年，2018（18）.
（作者单位：陕西省西安高新一中）
关键词：高中数学;高效课堂;构建策略
在目前的高中数学教学模式和教学理念中，教师对学生数学运算能力和数学理论知识的学习十分重视，忽略了学生在教学中的主体地位，无法摒弃“师尊生卑”的错误观念，不注重学生综合素养的全面发展等等，都是造成高中数学课堂教学效率越来越低的原因。
1 高中数学构建高效课堂的教学意义
在《普通高中数学课程新标准》中明确指出：“高中数学是促进学生思维完善、综合能力提升的关键课程，教师在教学中不应当只重视学生考试成绩的提升，不要‘丢了西瓜拣芝麻’，给学生的未来发展造成不利阻碍。要以学生综合素养能力的提升为主要目标，构建高中数学高效课堂，丰富教学手法和教学途径，才是推动高中数学教育不断向前发展的正确方式”。由此可见，构建高中数学高效课堂的重要性。
而且，构建高中数学高效课堂，教师必然要抛弃传统教育理念中“师尊生卑”等错误观念，运用更先进的教学理念和更新颖的教学手法，在促进高中生数学学习能力和综合素养提升发展的同时，也是推动高中数学教育顺应时代发展潮流，不断向前发展的有效途径。
因此，高中数学课程应当积极展开高效课堂的构建工作，提升学生学习能力，促进课堂教学发展，一举两得。
2 在高中数学课堂中存在的教学问题
首先，高中数学课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响。在教学中过分注重于学生考试成绩的提升，而忽略了对学生进行学习思维的完善和学习能力提升的重要性，造成了课堂教学效率和教学质量的下降。
其次，在目前的高中数学教学中，教师一直处于课堂的中心位置，而学生在教学中的主体地位则没有得到凸显。学生在课堂學习中拥有的主动权和自我探究学习空间的不足，是导致学生课堂学习积极性和主动性不高的主要原因。
最后，高中生正面临着人生第一个重要选择，无论是继续进行求学，还是进入社会进行生活，高中数学教师都不应当将教学局限于学生应对考试这样的目光短浅。学到的知识不能在实际生活中发挥作用，这是教学实用性低的一种表现。
3 高中数学构建高效课堂的构建策略
3.1 转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
构建高中数学高效课堂的第一步，就是转变高中数学教师的教学理念。充分尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习角度出发，制定针对性的教学设计，从而促进学生课堂学习效率的有效提升。
例如：在学习“空间几何体的结构”这一课时，高中数学教师可以为学生准备，或者请学生自己动手，用铁丝等材料，制作一个镂空的几何体模型。这样在课堂教学中，学生就可以通过几何模型，来更直观的认识到几何体中各个棱条之间关系和位置。从而减缓学生的学习难度，有效提升高中数学课堂的教学效率和教学质量。
3.2 丰富教学手法，激发学生的数学学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到高中数学课堂教学中也同样适用，高中数学教师应当结合实际的教学情况与学生的学习特点，在丰富自身教学手法的基础上，有效激发学生的数学学习兴趣，从而调动学生在课堂中的学习积极性能和主动性，进而达到提升高中数学课堂学生学习效率的目的。
例如：在学习“指数函数”这一课时，高中数学教师可以先请学生准备一张白纸，将白纸对折一次得到两层，对折两次得到层，对折三次得到，对折四次得到层，即16层。在此基础上再进行y=（a>0且a不为1）的指数函数意义教学。通过实际操作来减轻学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，并最终提升学生在课堂中的学习效率和学习质量。
3.3 拓展教学范围，培养学生的自主学习能力
传统的高中数学教学总是局限在课堂有限的教学时间和空间内，不仅教师的教学发挥受到限制，留给学生进行自主探究学习的时间也是不够的。针对这种情况，高中数学教师可以适当的拓展教学范围，开展教学延伸。通过更多样化的教学途径和更充足的教学空间，来有效培养高中生的自主探究学习能力，促进学生数学学习能力的综合提升。
例如：在学习“函数的基本性质”这一课时，高中数学教师可以为学生布置这样一道课后作业，“请学生结成学习小组，并思考如何才能确定函数f（x）=-1在[0，+∞]上为增函数？”充分利用学生的课余时间，明确自主学习目标，从而有效培养学生的自主探究学习能力。
综上所述，高中数学高效课堂的构建，不仅是顺应新课改教学政策的必然选择，也是促进高中数学教育不断向前发展的关键途径。
参考文献：
[1] 李中正.高中数学生本课堂的有效构建[J].中华少年，2018（25）.
[2] 刘银华.打造高中数学高效课堂策略之我见[J].中华少年，2018（18）.
（作者单位：陕西省西安高新一中）