多年来，幼儿园普遍存在“小学化”现象，很多园长、教师也意识到了这个问题的严重性。时至今日，教育部关于《规范幼儿园保教工作防止和纠正“小学化”现象》的通知及相继出台的若干规定，像春风一样吹拂着幼教事业，就在去年国家无论从人力、物力及财力上都加大了投入力度，为幼儿教育带来了新的发展机遇。
　　但是面对今天的家长和多年形成的现实以及社会上所谓的口碑，我心里难免少不了一些纠结和郁闷。许多幼儿园办园的目的不是真正把培育全面发展的幼儿、促进幼儿身心健康成长作为办园的宗旨，而是一味以“向钱看”为出发点，为了生存和发展而走上了幼儿教育小学化的道路。加之家长对孩子期望过高，急功近利，认为孩子多学一点，上小学就会轻松些的错误认识。如果每天只带孩子做游戏，家长会认为孩子在幼儿园只是玩，什么也没学到。所以导致多数幼儿园为了迎合家长步入了小学化误区，严重损害了幼儿的身心健康。忽视了《幼儿园工作规程》的教育任务和目标。而幼儿一日活动的组织应是动静交替的实践活动，可有部分家长把早期教育看成是培养神童，将3～5周岁的孩子当成小学生一味的灌输知识，强化练习、加强记忆……，忽视了孩子的学习是自然成长需要被满足的过程，而不是心灵被知识塞满的过程。
　　幼儿有着探究学习的天性，他们对什么事物都有一种新奇感。而游戏能让孩子从中获取有益于身心发展的经验，他们在快乐有趣的游戏中去感知事物，获取知识，培养能力，增长才干，从而提高幼儿的综合素质。从生理的角度看：幼儿正处在身体早期发育生长期，肌肉骨格均未发育成熟，身体极为脆弱。孩子代表着未来和希望，没有不望子成龙的父母，每个孩子都是家长的宝贝，但孩子的教育却只能由成人来运作，这对孩子是不公平的。对小孩而言，接受良好的教育非常重要，而且肯定会影响一生。记得曾经看过的一篇文章，在一次若贝尔科学奖大会上，有一位记者兴致勃勃地前去采访一位七十多岁的获奖者。记者问道：“对于您的成功来说，您在哪所大学，哪个研究机构获益最多？”老人沉沦片刻后满含深情地说：“在幼儿园”。记者十分惊诧的问，“为什么？”老人沉静地说：“是幼儿园的老师给了我一生受益的习惯，在幼儿园里，我懂得了要把用过的东西摆放整齐；不是自己的东西不能拿；有了好吃的东西要分给小朋友一些；饭前便后要洗手等……。”这位老科学家的回答的确让许多人感到惊诧，但他恰恰说出了幼儿园阶段的教育在人的一生中所起的重要作用。培养孩子成为适应社会的建设者是我们从教者义不容辞的责任和义务。
　　幼儿教育和小学教育有着本质的区别：在幼儿园教师每设计一个游戏活动往往要使幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有潜力。这样的事例很多：我家邻居有一孩子，其家长是早期教育者，从孩子出生起就不断的给孩子以各种感官的刺激，当孩子能听懂成人的语言时，则开始给孩子讲故事。每天晚上，孩子总是在语言优美动听的童话故事中进入梦乡，一直到孩子上小学自己会阅读为止。在日常生活中，孩子通过游戏、学习了很多非书本的知识。训练孩子的各种能力，教孩子尊重他人、尊重长辈以及待人接物的禮貌行为。通过各种智力游戏和图片开发孩子智力，孩子的童年是游戏的、快乐的，在亲子共读中，殊不知不觉成了孩子的伙伴，孩子良好的学习习惯就这样潜移默化的形成了。直到幼儿园大班下学期，幼小衔接的需要学习了一些简单笔画的书写以及拼音声母的读法。孩子上了小学以后，三年级之前在班里虽然不出头，但学习很顺利，家庭作业从来不用家长督促，孩子学习很自觉，即使家长在客厅看电视也不会影响他。到了四年级，知识的深度、难度加大了，这孩子的潜力开始显露出来，孩子的数学老师说：这孩子头脑反应快，难度较大的数学应用题总是他率先解出。实质上，是因为这孩子从小就接受了良好的早期教育。相反的例子，曾记得在一次活动中，有一道智力题是一副图画，画面上有天上飞的、地上跑的、野生的、家养的等等许多动物，要求幼儿在规定时间里观察画面，然后，不看图给画面上的动物分类，要求说出哪些动物属于鸟类、兽类、家禽、家畜、野兽？要正确回答这一系列的问题，是一个较复杂的脑力活动过程，孩子需要有敏锐的观察能力、综合的分析能力、灵敏的思维能力、集中的注意力、良好的记忆力，同时还要有平时关于动物分类的知识储备。经过正规的幼儿教育方式训练出来的孩子观察准确、思维灵敏、思路清晰、反应迅速、答题准确条理，确让评委们赞叹不已！而那些“小学化”教育方式下选拔来的孩子，只是一双大眼睛瞪着画面，小脑瓜根本不知到怎样思考，移开画面让其回答时，孩子显得目光呆滞、一脸茫然、不知所措，尽管评委一再启发，最后还是不得不摇头叹息。
　　总之，幼儿教育“小学化”对我们的孩子百害而无一利。务必引起各级领导，幼儿教育管理者及工作者，幼儿家长的关注。作为一个真正关注孩子生命的教师，也应怀着一颗充满柔情的爱心，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩、纯洁的生命体。用“科学母爱”的阳光抚育儿童茁壮成长。要办出高质量的幼儿园，需要幼儿管理者、幼儿教师、家长乃至全社会的人转变教育观念，更新教育方法，改革教育行为。只有这样幼儿教育才能走出误区，正本清源，走向健康发展的轨道。