【摘 要】
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2002-2003学年,永安一中在高一年段开设了旨在弘扬创新精神的"创思课".备课组老师决定开展一次主题为"永安市历史、风俗与民情"的探究活动.我们把学生分成三个组,第一组由学
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2002-2003学年,永安一中在高一年段开设了旨在弘扬创新精神的"创思课".备课组老师决定开展一次主题为"永安市历史、风俗与民情"的探究活动.我们把学生分成三个组,第一组由学生自主确定子课题,第二组老师指导学生确定子课题,第三组老师不仅指导确定子课题,还指导学生确定具体探究的方法和策略.我想用事实证明,在探究活动中老师扮演什么角色最有利于学生学习方式的转变,最有利于学生的发展.
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