“老师,高文珂(化名)又打架了!”班长跑到办公室来喊我。
　　这个高文珂,别看名字文静、高雅,可却长得人高马大,是我们班的“重量级”人物。他依仗高大的身材,经常和同学打架。批评、谈话等办法,我都用过,可任你苦口婆心,愣是没有任何效果。这不,他又打架了。我气不打一处来,风风火火地来到教室,被他打的还是一个女生,正趴在课桌上哭个不停,肩膀一耸一耸的,非常委屈。我的火气更大了,不问青红皂白,就劈头盖脸地批评了高文珂。可他不但不知悔改,反而顶撞我。听到这里,我真想踹他两脚。但是,多年来的教育经验告诉我:若学生真和老师较劲,最后下不来台的是老师。此时,全班同学都看着我,仿佛在看我还有什么办法。我急中生智,说道:“高文珂刚才说是什么,我没有听清楚。这样吧,放学后,你到我办公室去一趟。我们现在开始上课。”
　　放学后,我在办公室等了好长时间,也不见高文珂的踪影。第二天,在批改学生的日记时,看到高文珂的日记中,编排了我一大堆的不是。好小子!公开向我宣战了。怎么办呢?强压是不行了,不再理他,放弃他?这不是我的性格。再仔细琢磨一下他的话,确实有些道理。“有错误就要敢于承担,敢于认错。”我经常这样教育学生,怎么轮到自己就不行了。想到这时,我拿起笔,在高文珂的日记里坦诚地写下了自己的过失与不足:我不该在全班同学面前揭你的短。老师向你道歉,你能原谅老师吗?”还写了一些推心置腹的话。想不到,在第二天的日记中,他也向我真诚地承认了错误。
　　我趁热打铁,客观地总结了他的优点,语气情感饱含赏识。第三天在他的日记中,从字里行间浸透着他的感动和对我的钦佩。再后来,我们一来一往,谈理想,拉家常,成为了知心朋友,当然,他也不再欺负同学了。
　　高文珂的日记,也成了我的日记,上面记载着他的过去和现在,记载着他的理想与迷茫,当然也记载着我对他的期待与赏识。小小的日记本成了我们心灵沟通的桥梁。用这种方法,我解开了很多学生的迷惑和疑团,形成了良好的班风和学风。
　　我很庆幸当时没有采用简单、粗暴的手段对待学生。如果那样将是怎样的结果?当时不好收场且不说,单是我和学生之间的隔阂,将永远难以消除,我在学生心中的形象将永远难以挽回,更不要说受到学生的钦佩了。
　　这一刻,我对教育工作不得不再度思索:矫正孩子的不良行为并不难,重要的是打开孩子的心扉。要想打开孩子的心扉,就要师生平等,相互尊重,坦诚相见,以真心换真心。而平等、尊重、坦诚,都浓缩在了小小的日记本里。因此,给学生回写日记成了我开启学生心扉的一把钥匙。
　　(作者单位:山东临清市逸夫实验小学)