【摘 要】传统的体育教育缺乏必要的趣味性和吸引力。在体育教育改革的背景下使小学的体育教室充满了活力。趣味田径是小学体育教育发展的必然趋势。其价值和作用主要是洋溢着田径教育的活力。因此，小学的体育教师要克服对田径运动教学的恐惧心理，燃烧学生运动的热情，重视内容与形式的双重创新，科學安排运动强度等，指导小学生真正喜欢田径运动，促进身心健康和发展。
【关键词】小学体育;趣味田径;策略;
田径运动的最大特点是田径比赛的内容和运动形式的有趣。田径比赛的内容包括跑、跳、走、掷四个方面。教师根据小学生的生理和心理特征创建趣味田径运动，开展趣味田径运动。提高运动趣味性，降低运动难度，促使学生自发参加趣味田径运动。小学体育教育中有目的地开展趣味田径运动，不仅符合小学体育教育的目标和要求，还提高了不同程度的运动和小学生的身体素质，满足小学生身心发展的需要从而让学生们在快乐中锻炼身体，在快乐中健康成长，全面发展。
一、克服畏难从众心理，趣味田径焕然一新
小学生的最大特点是对新鲜事物感兴趣。田径运动对他们来说是陌生的新事物，具有巨大的魅力和神秘感。他们感到非常新奇，从内心想积极尝试一下。田径赛看起来很累，学生一方面想感受新奇，一方面又感到焦躁和抵触，不想参加运动。现在的小学生都是父母手中的宝贝，他们在家几乎都是“养尊处优”，体育运动几乎是零基础。对于在体育课上又苦又累的田径运动，他们感到不安。对此，教师除了对学生进行心理指导外，最好的方法是开展趣味田径运动。单纯的“跑、挑、走、掷”加上“趣味”的基因，田径运动就会焕然一新，学生们会以充满趣味的姿态欣然接受。
例如，以锻炼学生双下肢力量为目的的趣味田径项目“青蛙跳”。在10米距离内，从这一端双脚直线跳向那一端，跳一次叫一声“呱”。10米的距离谁跳得次数最少，用时最少，谁就是胜者。还可以决出一次跳最远距离的冠军。这样的“青蛙跳”比单纯的下蹲起立练腿力更多趣、更有味、更有效。学生们对田径运动的畏惧心理荡然无存，只有高涨的参与热情。
二、突破田径教学瓶颈，点燃学生运动热情
小学生对传统的田径教育不感兴趣，田径课的教学目标打不到。这是因为教法的千篇一律是固定的。这样有规律的田径教育方式，使得学生对田径运动趣味淡薄，自然会影响教育质量和学习效率。革新小学田径教育是大势所趋，也是小学体育课程改革的重要使命。要突破田径教育的瓶颈，对于教育方式有必要“推陈出新”。在这样的情况下，“趣味田径”的课程就顺势出现了，它无论内容、形式、效率、品质，都受到学生的喜爱，受到了老师的青睐。
例如，以锻炼学生腰腹肌为目的的趣味田径项目“鲤鱼打挺”，这其实是仰卧起坐的“改进版”，只是多了很多趣味的环节。全班学生分成若干个小组，每个小组的学生都像鲤鱼一样，按照要求在垫子上自由“打挺”，哪一个小组“打挺”的速度快、“打挺”的次数多，就是冠军组，同样也可以比出个人冠军。这种充盈了新鲜感的趣味田径项目，生动、形象，注重了灵活性，学生们乐学、爱学，而且表现出了极大的运动趣味，想象力、创造力也不断提升。
三、内容形式鼎力创新，彰显参与修炼品行
热衷嬉闹，喜欢玩乐是小学生的天性，小学生正处于身体和心智发育的重要时期，正是小学生们的这种天性和生理心理特点，就需要小学田径在教学内容和教学方法上有所创新，有所突破。教学内容上的创新就是要对教材规定的内容和课程拓展的内容进行整合和优化，渗透趣味因子，充满浓郁的“趣味”，克服内容枯燥乏味，使小学生视之而喜形于色，因此而喜爱田径运动。教学方法上创新就是要把田径运动以多种趣味盎然、生动活泼的形式吸引学生，摒弃机械单一运动模式，将练习与训练融于趣味田径运动中，以提高学生的兴趣度、参与度和运动成绩。
例如，以锻炼学生快速奔跑能力为目的的趣味田径项目“捉野兔”。野兔在有规则的路线上快速逃跑，对此教师要指导学生们以最快的速度、最短的时间擒住野兔。在“捉野兔”过程中，教师也参与其中，一方面引导学生人人快速跑步，累计每人达到500米的距离，完成短跑教学任务;另一方面，教师与学生、学生与学生在趣味田径运动中良性互动，可以提高品行修养，增进师生、生生之间的友好关系。趣味田径运动可以使学生更好地学到田径运动的知识和技巧，使学生在轻松、愉快的氛围中陶冶情操，修炼品行。
四、结论
小学体育教育中趣味田径运动的实施，为小学体育教育添彩，注入了有力的活力，促进了小学生身心健康的发展。趣味田径是体育教育的理念革新，是教育内容和方法的改革。田径运动有效地锻炼了小学生的体质，又让他们对体育概念有了新的认识。因此，无论从哪个角度看田径比赛，都会促进、提高和发展小学的田径教育。
参考文献：
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