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【摘要】体校班主任工作是一项平凡甚至是繁琐的工作，但在平凡和繁琐之中，却蕴含着其重大的意义：传播人类思想文化，造就社会有用体育人才，培养社会新生一代等。本文以“爱”是班级管理工作的主旋律为切入点，通过对班主任繁重工作进行分析，提出了圆满完成的若干建议。
【关键词】体校 班主任 工作
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0200-02
班主任工作是全面贯彻落实党的教育方针、完成教育任务和教育目标的重要保证。作为班集体的组织者、教育者和指导者，班主任是学生健康成长的保护者和领路人，在联系学校、家庭、社会等各方教育力量中，起着纽带和桥梁作用。在体校做班主任，最能锻炼一名文化老师方方面面的能力，这是由体校“读训并重”的性质决定的，也是由体校学生的特殊性所决定的，体校学生是一个特殊的群体，不同于普通学校的学生，他们共同的特点是“重体轻文”。他们活泼好动，胆子大、自制力差，缺乏学习的主动性和积极性。大部分学生的学习基础较差，自我教育自我完善的能力欠缺，非智力因素发展不均衡。加之学生所从事的运动项目不同，文化程度不同，生活习性各异，年龄、身高、身体素质也存在很大差异，每学期总有不同的学生要参加各级各类比赛，学生在校内又要接受全封闭的管理，所以班主任的责任、工作量和工作难度可想而知。
一、树立好在学生心目中的威信
班主任只有树立起在学生心目中的威信，才能带好整个班集体，并通过班集体的建设，来达到教书育人的目的。那么，如何树立威信呢？应该注意以下几点：
1.以身作则
榜样的力量是无穷的，而学生的可塑性又特别强，班主任自然成了学生最直接最易模仿的榜样，“其身正，不令而行”，班主任除了言谈举止要给学生树立榜样外，还要把自己融入到班集体当中，用各种规章制度来一个要求自己，使自己成为学生的楷模。例如：要求学生注意仪表，班主任要首先做好；要求学生行动迅速，班主任就一定要雷厉风行；要求学生打扫卫生，班主任就要尽可能多的和学生一起参加劳动……，俗话说“言教不如身教”就是这个道理。
2.关心爱护
班主任要成为学生的良师益友，对全班学生都要细心观察，深入了解，发现每个学生的特长和优点，爱喝优等生的好奇心和好胜心，培养其创造性，发展其个性；保护后进生的自尊心，努力消除其自卑心理，用爱心去感化他们。时刻记着：一个小时的成败虽然不太影响整个班级，但对于这个学生的家庭来说，这个影响几乎是百分百，要体谅学生的训练、家庭、生活和学习等各个方面的困难，尽自己最大的努力去关心帮助学生。
3.言而有信
班主任一定要说话算数，恪守诺言。绝对不能一高兴便信口开河，事后有做不到，那样会让学生十分失望，久而久之，就会降低自己的威信，影响班级工作的顺利开展，进而还会影响到自己的教学工作。为了避免说出的事情忘记落实，可以专门用一个小本子放在班长手里，记者班主任口头布置的事情，如果忘了，班长可以及时提醒，这样，班主任布置的任务就会百分百得到落实。
二、加强同任课教师、教练员和家长的沟通，形成教育合力
1.与任课教师的沟通
教育学家马卡连柯认为：没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任同任课教师对学生的要求应该是一致的，否则，就会使学生无所适从。所以，班主任要及时沟通与任课教师的信息，开展思想交流，增进彼此之间的了解，密切情感，调解教师之间可能出现的矛盾，作为班主任，要尊重、信任、关心、理解所在班级的每一位任课教师，并协调好各任课教师之间的关系，使任课教师亲密共事，增强凝聚力，共同搞好班级教育教学工作。
2.与教练的沟通
在学生管理中，体校与其他学校有一个明显的不同特点，就是教练员对学生的管理。作为体校的学生，一方面要接受班级的管理，另一方面要接受运动队教练员的管理。所以，体校班主任就有了与教练员打交道的任务。班主任必须清楚地看到，文化课教学和体育训练是体校生的两条生命线，缺一不可。在管理工作工作中，二者应该有机地融合在一起。但是在日常的学生管理中，教练员与班主任的沟通不多，甚至个别教练有护短的现象，这样就形不成教育的合力，各行其政，第学生的教育就得不到预期的效果，对学生的管理就比较混乱。有的学生在训练队中训练成绩比较突出，但在班级中表现极差，而教练员仅看到的是运动员的训练成绩，一俊遮百丑，而看不到学生的其他方面。作为班主任要积极与教练员进行沟通，一方面向教练员通报其队员在班级中的日常表现和学习成绩，另一方面，主动了解学生的訓练成绩，对学生有全方面的了解。通过与教练员的沟通，消除彼此之间的隔阂，形成教育合力，促进学生全面发展。
三、结束语
体校班主任工作是很辛苦的，除了要有热心、恒心、责任心以外，更需要有超凡的耐心、信心和智慧，只要有一颗为了学生健康全面发展的爱心，就一定会取得成功的回报。
参考文献：
[1]班华.师德与班主任专业发展[J].人民教育，2008（11）：21.
【关键词】体校 班主任 工作
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0200-02
班主任工作是全面贯彻落实党的教育方针、完成教育任务和教育目标的重要保证。作为班集体的组织者、教育者和指导者，班主任是学生健康成长的保护者和领路人，在联系学校、家庭、社会等各方教育力量中，起着纽带和桥梁作用。在体校做班主任，最能锻炼一名文化老师方方面面的能力，这是由体校“读训并重”的性质决定的，也是由体校学生的特殊性所决定的，体校学生是一个特殊的群体，不同于普通学校的学生，他们共同的特点是“重体轻文”。他们活泼好动，胆子大、自制力差，缺乏学习的主动性和积极性。大部分学生的学习基础较差，自我教育自我完善的能力欠缺，非智力因素发展不均衡。加之学生所从事的运动项目不同，文化程度不同，生活习性各异，年龄、身高、身体素质也存在很大差异，每学期总有不同的学生要参加各级各类比赛，学生在校内又要接受全封闭的管理，所以班主任的责任、工作量和工作难度可想而知。
一、树立好在学生心目中的威信
班主任只有树立起在学生心目中的威信，才能带好整个班集体，并通过班集体的建设，来达到教书育人的目的。那么，如何树立威信呢？应该注意以下几点：
1.以身作则
榜样的力量是无穷的，而学生的可塑性又特别强，班主任自然成了学生最直接最易模仿的榜样，“其身正，不令而行”，班主任除了言谈举止要给学生树立榜样外，还要把自己融入到班集体当中，用各种规章制度来一个要求自己，使自己成为学生的楷模。例如：要求学生注意仪表，班主任要首先做好；要求学生行动迅速，班主任就一定要雷厉风行；要求学生打扫卫生，班主任就要尽可能多的和学生一起参加劳动……，俗话说“言教不如身教”就是这个道理。
2.关心爱护
班主任要成为学生的良师益友，对全班学生都要细心观察，深入了解，发现每个学生的特长和优点，爱喝优等生的好奇心和好胜心，培养其创造性，发展其个性；保护后进生的自尊心，努力消除其自卑心理，用爱心去感化他们。时刻记着：一个小时的成败虽然不太影响整个班级，但对于这个学生的家庭来说，这个影响几乎是百分百，要体谅学生的训练、家庭、生活和学习等各个方面的困难，尽自己最大的努力去关心帮助学生。
3.言而有信
班主任一定要说话算数，恪守诺言。绝对不能一高兴便信口开河，事后有做不到，那样会让学生十分失望，久而久之，就会降低自己的威信，影响班级工作的顺利开展，进而还会影响到自己的教学工作。为了避免说出的事情忘记落实，可以专门用一个小本子放在班长手里，记者班主任口头布置的事情，如果忘了，班长可以及时提醒，这样，班主任布置的任务就会百分百得到落实。
二、加强同任课教师、教练员和家长的沟通，形成教育合力
1.与任课教师的沟通
教育学家马卡连柯认为：没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任同任课教师对学生的要求应该是一致的，否则，就会使学生无所适从。所以，班主任要及时沟通与任课教师的信息，开展思想交流，增进彼此之间的了解，密切情感，调解教师之间可能出现的矛盾，作为班主任，要尊重、信任、关心、理解所在班级的每一位任课教师，并协调好各任课教师之间的关系，使任课教师亲密共事，增强凝聚力，共同搞好班级教育教学工作。
2.与教练的沟通
在学生管理中，体校与其他学校有一个明显的不同特点，就是教练员对学生的管理。作为体校的学生，一方面要接受班级的管理，另一方面要接受运动队教练员的管理。所以，体校班主任就有了与教练员打交道的任务。班主任必须清楚地看到，文化课教学和体育训练是体校生的两条生命线，缺一不可。在管理工作工作中，二者应该有机地融合在一起。但是在日常的学生管理中，教练员与班主任的沟通不多，甚至个别教练有护短的现象，这样就形不成教育的合力，各行其政，第学生的教育就得不到预期的效果，对学生的管理就比较混乱。有的学生在训练队中训练成绩比较突出，但在班级中表现极差，而教练员仅看到的是运动员的训练成绩，一俊遮百丑，而看不到学生的其他方面。作为班主任要积极与教练员进行沟通，一方面向教练员通报其队员在班级中的日常表现和学习成绩，另一方面，主动了解学生的訓练成绩，对学生有全方面的了解。通过与教练员的沟通，消除彼此之间的隔阂，形成教育合力，促进学生全面发展。
三、结束语
体校班主任工作是很辛苦的，除了要有热心、恒心、责任心以外，更需要有超凡的耐心、信心和智慧，只要有一颗为了学生健康全面发展的爱心，就一定会取得成功的回报。
参考文献：
[1]班华.师德与班主任专业发展[J].人民教育，2008（11）：21.