【分类号】G623.2
　　教学类型：新课
　　教材选取：义务教育课程标准实验教科书五年级下册
　　授课对象：小学五年级学生
　　教材分析：《祖父的园子》是人教版五年级下册的一篇略读课文，写了作者在园中自由自在的童年生活。
　　教学目标：
　　1.知识与技能：
　　認识8个生字，读记“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚，一动不动”等词语。
　　有感情的朗读课文。
　　理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
　　2.过程与方法：
　　运用在精读课文中获得的知识与方法，自由的把课文读懂。
　　以读促悟，联系上下文，深入体会文中的关键词语。
　　3.情感态度与价值观：
　　感受在孩童的眼中，一切都是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
　　体会作者对童年生活的怀念的思想感情。
　　教学重点：
　　引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情， 领悟作者的表达方式。
　　教学难点：
　　体会作者对童年生活的留恋。领悟这种感情是怎样表达的，并积累语言。
　　教学设计：
　　一 .导入课题，揭示课题：
　　上篇课文中的“小英子”在对童年生活淡淡的回忆中，我们真切的看到了她对童年魂牵梦莹。对早早走远的童年的依依留恋。今天，我们将要学习的这篇课文，也是作者对她美好童年的回忆。让我们跟随作者走进她那“自由的，快乐的，充满梦幻色彩的”童年。
　　二 .明确阅读要求：
　　看课文前的提示语，想一想学习本文的目的要求是什么。（这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年的生活久久不能忘怀呢？默读课文，说说“我”在园子里的心情怎样呢？你是从哪里体会到的？）
　　三 .依据阅读提示，自读自悟，同学交流。
　　默读课文，读准字音，读通句子。有不认识的字和不理解的词，查字典，词典或联系上下文，自行解决。
　　默读课文，想一想，“我”在园子里心情是怎樣的？并在书上做简单的批注，读后同学之间，根据自己的批注进行交流。
　　学生回答，师生归纳。（“我”在园中的心情是自由的，快乐的）
　　四 .读评结合，走进课文，感受作者的自由，快乐的心情。
　　默读乐文，想一想，课文中有哪些问句，句子中体会作者的什么心情？
　　学生试着把有关的问句画出来。
　　指名读，请学生评价。
　　（从对昆虫的描述中体会到的：昆虫的色彩美“白，黄，红，金，绿。”昆虫的可爱“胖呼呼，圆滚滚，毛茸茸。”“我”和 “爷爷”在园中劳动“摘黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱”等，都能体会到作者的自由和快乐。）
　　五 .读思结合，走进文本，体会不能忘怀的童年。
　　针对提出不同的问题，默读思考，准备交流。
　　小组内讨论交流。
　　各小组推荐代表在班上交流，教师引导点拨。（“我”有个慈爱的祖父，想做什么就做什么，祖父允许胡闹，对“我”倾注的爱心和耐心，真是一个慈祥的祖父。）
　　（我有一个自由的心灵，因为在“我”眼中：花儿，鸟儿，倭瓜，黄瓜，玉米，蝴蝶，都是自由的，想怎样就怎样，无拘无束，无忧无虑，自在快乐。）
　　六 .拓展延伸，升华文本。
　　阅读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，进行感悟作者的表达方式。