【摘 要】
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<正>很多老师都有这样的困惑:为什么我们区域讲了十几个,合上书本,学生只能说出某个具体区域的一些零碎的事物或现象,以后遇到一个陌生的区域学生仍然不能独立自主地解决问题
【机 构】
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烟台经济技术开发区教研室,烟台经济技术开发区实验中学
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<正>很多老师都有这样的困惑:为什么我们区域讲了十几个,合上书本,学生只能说出某个具体区域的一些零碎的事物或现象,以后遇到一个陌生的区域学生仍然不能独立自主地解决问题?我们也遇到了相同的问题,针对这种现象,我们在义务教育段进行了多年的探索与实践,帮助教师明确了区域教学的意义,改进了区域教学的策略,取得了良好的效果。地理学科最突出的两个性质是区域性和综合性。义务教育《地理课程标准》(以下简称"课标")中关于地理课程的区域性是这样阐述的:"义务教育地理课程内容以区
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