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摘要：在我们日常生活中，大数据信息科学无处不在，不论是在我们工作中还是在我们的日常生活中，信息技术都在帮助我们，让我们的日常生活更加舒适，让我们的工作更加轻松。人们的生活已经逐渐离不开信息技术的帮助，不论是日益强大的网络购物平台，还是人们出行中的电子公交都离不开大数据信息技术的支持。随着大数据对人们生活的融入，人们对信息技术能够创新出更多新鲜内容充满了期待。处于中学阶段的学生课程中也多了一节信息技术课程，目的主要是为让学生掌握基本的操作方法。
关键词：大数据时代;中学阶段;信息技术;教学试析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-154
引言
中学阶段培养学生使用信息技术能力，一方面是为了让学生更好地融入大数据时代，了解信息技术的基本操作方法，让学生可以在日常生活中能够熟练的使用信息技术来为自己的生活增加帮助。一方面是为了让学生对信息技术产生兴趣，让学生愿意主动学习信息技术，在未来信息技术创新发展的道路上增加帮助。但现阶段大多数学校中的教师对信息技术的教学不是太重视，认为只要教会学生让学生知道基本的使用方法即可。这是一种错误的教学想法，教师需要让学生了解信息技术的学习的重要性。
1在中学信息技术教学中出现的问题
信息技术的出现给人们提供了非常多的帮助，比如日常生活中的帮助：无人售票机、网络购物、电子公交出行等等。比如工作方面的帮助：信息的记忆保存、工作的布置以及联系等。这些都是在信息技术出现后人们生活的改变，给人们的生活增加了舒适和娱乐，减少了累赘。信息技术的出现还给予了人们不少的科技创新的新点子，比如游戏的设计、软件设计以及小型科技产品的发明等，同时出现了更多与信息技术相关联的工作内容，例如程序员、网络游戏职业选手以及科技产品的专业设计、创新人员等。可以说因为信息技术的出现给人们带来了非常大的帮助和便利，人们在日常生活中已经离不开信息技术。
1.1 教学内容单薄
在多数信息技术课程教学中，教师所传授给学生的内容非常简单，大多数是关于WPS的字体转变段落间距等的变化。这些内容较简单，相对于在中学学生课程中一周只有一节课的信息技术课程来讲是绰绰有余的。但是现在的大多数学生从小就开始接触电子产品，在信息技术方面掌握到的知识远比教师猜想中的要多。即使WPS等内容的学习大多数学生是已经熟悉的，但不能排除少部分学生不会操作的情况。教师可以教学之余向学生讲解更多的不同软件的操作方法，例如Ps、Ai、Pr等.教师可以征集学生的意见，让学生选择想要学习的内容。教师要让学生成为课堂的主体，让学生选择自己喜欢的内容进行学习。学生在学习自己感兴趣的知识内容时学习动力才会更强，才能够愿意主动进行学习，也愿意在课下对信息技术学习的内容进行练习。
1.2教学方法死板
在大多数信息课程教学的课堂上，教师都会采用用一台主电脑控制所有电脑的方式，让学生在自己的电脑屏幕前看教师的操作方法。这种教学方式单调且枯燥，导致许多学生逐渐对信息技术课程失去兴趣。教师可以使用其他的教学方式来引起学生的兴趣，让学生能够自愿主动去学习。比如教师想要教给学生简单WPS的使用方法，教师就可以先使用WPS制作一个学生可能会产生兴趣的内容，当学生产生兴趣之后教师开始教学。教师可以让学生在课堂上一小部分的时间，把自己之前学习到的知识来进行思考、进行创新，在下课前与同学们进行分享。教师可以布置课下作业，让学生在课下能够主动的进行练习。如果教师的教学方法不能引起学生的兴趣，学生不能主动进行学习、在课下进行练习，那么学生在课堂上学习到的东西很难成为自己的东西。
2大数据时代下中学信息技术教学
2.1信息技术的学习与其他学科的融合
随着信息技术的逐渐发展，互联网逐渐与学习融合在一起。在网络中，我们能够发现有许多教学平台可以让我们在课下进行学习。这些教学平台都是一些对信息技术进行创新的人设计出来，提供给学生进行学习的。信息技术不仅仅可以提供给学生学习便利，还可以帮助教师发现自己教学中、以及学生学习中出现的一些问题。在网络中，教师可以通过一些科学的数据以及创新出的教学方法来观察自己的教学方法，发现自己教学方法中出现的问题，学习新的教学方法，为学生提供更好的教育。教师还可以通过信息技术科学的计算，查看学生成绩，还可以分析出学生成绩下降的原因有哪些。教师也可以通过网络进行学习，学习新颖的教学方法，学习国外的教学方法，融合到自己的教学当中。学校还可以通过平台的创设，建立学校专有的平台。让学生可以使用该平台来查看自己成绩，通过匿名的方式对教师的教学方式进行评价、提出意见等。
2.2网络学习
学生的学习往往是在课堂中进行的，教师可以尝试在网络中进行教学，这种全新的教学模式会引起学生的學习兴趣，对教师来讲也是一种全新的体验。现在大多数的学校在休息时间还需要学生到学校进行补课，这时候学校可以选择用网络教学法来进行，让教师通过网络对学生进行辅导，在网络上对学生产生的学习问题进行答疑解惑。学校也可以设计相关的网络平台，让学生在放学之后在学习上产生问题，可以通过该平台向教师进行求助，教师可以通过该平台向学生讲述。教师可以在该平台上分享学习资料，可以通过后台查看学生的观看情况。让学习与信息技术相结合，让学生能够正确的利用互联网进行学习。
3结语
人们的生活离不开信息技术的帮助，教师要让学生能够掌握基本的信息技术操作方法，鼓励学生在原有的学习方法上进行积极创新，减少一味地对教师的教学内容进行模仿。学校也要重视学生信息技术的学习，给予丰富的学习资源和学习平台。教师要让学生对信息技术这门课程产生兴趣，愿意更加深入的进行学习，教师可以观察学生的学习情况，通过学生的学习情况来转变自己的教学方式。教师要鼓励学生在课下进行练习，通过网络上的教学视频更多地了解关于信息技术的学习方法。
参考文献
[1]陈燕玲.面向学科核心素养的高中信息技术课程评价建议[J].中国校外教育，2016（35）：75-76.
[2]胡学洁.中学信息技术教学在当前大数据时代背景下的探究[J].中国教育技术装备，2016（21）：88-89.
[3]于黎明，王大川.大数据背景下中学信息技术课堂教学中的应用探究[J].中国校外教育，2016.16（04）：13-15+26.
[4]杨平.大数据环境下开展中学信息技术教学的方式略述[J].科学大众（科学教育），2014（4）：16.
关键词：大数据时代;中学阶段;信息技术;教学试析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-154
引言
中学阶段培养学生使用信息技术能力，一方面是为了让学生更好地融入大数据时代，了解信息技术的基本操作方法，让学生可以在日常生活中能够熟练的使用信息技术来为自己的生活增加帮助。一方面是为了让学生对信息技术产生兴趣，让学生愿意主动学习信息技术，在未来信息技术创新发展的道路上增加帮助。但现阶段大多数学校中的教师对信息技术的教学不是太重视，认为只要教会学生让学生知道基本的使用方法即可。这是一种错误的教学想法，教师需要让学生了解信息技术的学习的重要性。
1在中学信息技术教学中出现的问题
信息技术的出现给人们提供了非常多的帮助，比如日常生活中的帮助：无人售票机、网络购物、电子公交出行等等。比如工作方面的帮助：信息的记忆保存、工作的布置以及联系等。这些都是在信息技术出现后人们生活的改变，给人们的生活增加了舒适和娱乐，减少了累赘。信息技术的出现还给予了人们不少的科技创新的新点子，比如游戏的设计、软件设计以及小型科技产品的发明等，同时出现了更多与信息技术相关联的工作内容，例如程序员、网络游戏职业选手以及科技产品的专业设计、创新人员等。可以说因为信息技术的出现给人们带来了非常大的帮助和便利，人们在日常生活中已经离不开信息技术。
1.1 教学内容单薄
在多数信息技术课程教学中，教师所传授给学生的内容非常简单，大多数是关于WPS的字体转变段落间距等的变化。这些内容较简单，相对于在中学学生课程中一周只有一节课的信息技术课程来讲是绰绰有余的。但是现在的大多数学生从小就开始接触电子产品，在信息技术方面掌握到的知识远比教师猜想中的要多。即使WPS等内容的学习大多数学生是已经熟悉的，但不能排除少部分学生不会操作的情况。教师可以教学之余向学生讲解更多的不同软件的操作方法，例如Ps、Ai、Pr等.教师可以征集学生的意见，让学生选择想要学习的内容。教师要让学生成为课堂的主体，让学生选择自己喜欢的内容进行学习。学生在学习自己感兴趣的知识内容时学习动力才会更强，才能够愿意主动进行学习，也愿意在课下对信息技术学习的内容进行练习。
1.2教学方法死板
在大多数信息课程教学的课堂上，教师都会采用用一台主电脑控制所有电脑的方式，让学生在自己的电脑屏幕前看教师的操作方法。这种教学方式单调且枯燥，导致许多学生逐渐对信息技术课程失去兴趣。教师可以使用其他的教学方式来引起学生的兴趣，让学生能够自愿主动去学习。比如教师想要教给学生简单WPS的使用方法，教师就可以先使用WPS制作一个学生可能会产生兴趣的内容，当学生产生兴趣之后教师开始教学。教师可以让学生在课堂上一小部分的时间，把自己之前学习到的知识来进行思考、进行创新，在下课前与同学们进行分享。教师可以布置课下作业，让学生在课下能够主动的进行练习。如果教师的教学方法不能引起学生的兴趣，学生不能主动进行学习、在课下进行练习，那么学生在课堂上学习到的东西很难成为自己的东西。
2大数据时代下中学信息技术教学
2.1信息技术的学习与其他学科的融合
随着信息技术的逐渐发展，互联网逐渐与学习融合在一起。在网络中，我们能够发现有许多教学平台可以让我们在课下进行学习。这些教学平台都是一些对信息技术进行创新的人设计出来，提供给学生进行学习的。信息技术不仅仅可以提供给学生学习便利，还可以帮助教师发现自己教学中、以及学生学习中出现的一些问题。在网络中，教师可以通过一些科学的数据以及创新出的教学方法来观察自己的教学方法，发现自己教学方法中出现的问题，学习新的教学方法，为学生提供更好的教育。教师还可以通过信息技术科学的计算，查看学生成绩，还可以分析出学生成绩下降的原因有哪些。教师也可以通过网络进行学习，学习新颖的教学方法，学习国外的教学方法，融合到自己的教学当中。学校还可以通过平台的创设，建立学校专有的平台。让学生可以使用该平台来查看自己成绩，通过匿名的方式对教师的教学方式进行评价、提出意见等。
2.2网络学习
学生的学习往往是在课堂中进行的，教师可以尝试在网络中进行教学，这种全新的教学模式会引起学生的學习兴趣，对教师来讲也是一种全新的体验。现在大多数的学校在休息时间还需要学生到学校进行补课，这时候学校可以选择用网络教学法来进行，让教师通过网络对学生进行辅导，在网络上对学生产生的学习问题进行答疑解惑。学校也可以设计相关的网络平台，让学生在放学之后在学习上产生问题，可以通过该平台向教师进行求助，教师可以通过该平台向学生讲述。教师可以在该平台上分享学习资料，可以通过后台查看学生的观看情况。让学习与信息技术相结合，让学生能够正确的利用互联网进行学习。
3结语
人们的生活离不开信息技术的帮助，教师要让学生能够掌握基本的信息技术操作方法，鼓励学生在原有的学习方法上进行积极创新，减少一味地对教师的教学内容进行模仿。学校也要重视学生信息技术的学习，给予丰富的学习资源和学习平台。教师要让学生对信息技术这门课程产生兴趣，愿意更加深入的进行学习，教师可以观察学生的学习情况，通过学生的学习情况来转变自己的教学方式。教师要鼓励学生在课下进行练习，通过网络上的教学视频更多地了解关于信息技术的学习方法。
参考文献
[1]陈燕玲.面向学科核心素养的高中信息技术课程评价建议[J].中国校外教育，2016（35）：75-76.
[2]胡学洁.中学信息技术教学在当前大数据时代背景下的探究[J].中国教育技术装备，2016（21）：88-89.
[3]于黎明，王大川.大数据背景下中学信息技术课堂教学中的应用探究[J].中国校外教育，2016.16（04）：13-15+26.
[4]杨平.大数据环境下开展中学信息技术教学的方式略述[J].科学大众（科学教育），2014（4）：16.