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【摘 要】进入新時期后，互联网技术迅速发展，且得到了较为广泛的运用。在互联网+时代下，幼儿教育也需要积极创新，适应幼儿教育的发展需求。在幼儿教育实践中，需要积极融入互联网+思维，以便不断提升幼儿教育的整体质量和效果。
【关键词】互联网+；幼儿教育；创新
互联网+时代的来临，在较大程度上影响到社会的整体发展。人们生活水平的提升，对幼儿教育也充分的关注。且传统的幼儿教育在实践中逐渐暴露出来诸多的问题，亟需融入互联网思维，不断的创新。
一、互联网+概述
研究发现，目前人们的认识大多停留在互联网2.0时代。互联网技术的日趋成熟，互联网+时代开始来临，其不仅是融合互联网和消费，而是融合了不同产业。通过对数据进行可视化处理和云端共享，可以有效重组整个产业结构。互联网+时代下，能够更加有效的充实和丰富优质的教育资源，人们对学习资源的需求可以随时随地的满足，降低了知识获取成本，提升了知识获取效率。同时，对幼儿教育创新也是一个巨大的机遇，需要科学思考，大力提升。
二、现阶段幼儿教育中存在的问题
（一）幼儿教育与小学教育没有充分衔接
对于我国家长来讲，大部分存在着望子成龙思想。近些年来，民办教育开始进入幼儿教育领域，幼儿机构的大肆宣传之下，家长们赢在起跑线的思想特别严重。为了获得家长认同，大部分幼儿教育机构将小学教育提前化模式运用过来。这样幼儿教育的知识化特征比较严重，且教学机构参差不齐，导致幼儿拥有不同的知识基础水平。但是信息不对称现象的存在，无法精确掌握数据，教师会倾向于平均水平进行授课，这样幼儿教育的知识化程度大大提升，很容易出现问题。
（二）幼儿教育资源独立性较强
幼儿教育资源的完善程度会对幼儿教育目标的实现产生直接影响，目前教育资源较为缺乏，导致幼儿教育水平得不到实质性的提升，也无法有效落实幼儿教育目标。部分私立幼儿园为了扩大市场影响，开始投入大量的硬件，但是不同幼儿园间的资源无法共享，这样就很容易有重复、浪费等问题出现。
三、互联网+时代下幼儿教育的创新
幼儿教育的创新，需有机融合信息技术，但并不是简单的从互联网上复制幼儿教育知识，而是从更深层次着手。具体来讲，可以从这些方面努力：
（一）积极构建互联网基础设施平台
通过互联网技术的综合运用，可以同步传递和共享信息，因此，在互联网+时代下，就需要结合实际情况，将幼儿教育领域内幼儿教师培训、沟通、家长辅导平台给有机构建起来。在幼儿教育创新实践中，需要将政府职能部门的功能充分发挥出来。比如，可以有机结合互联网技术和图书馆，构建图书馆APP，借助于图书馆APP，家长、幼儿就可以对图书进行浏览和借阅。巴拉乌拉借助于互联网技术的运用，将绘本馆APP构建起来，除了能够借阅图书之外，还可以有效测评孩子的阅读能力，平台还可以提供相应的解决方案，这样幼儿的阅读兴趣可以得到显著提升，阅读慢、差、难问题得到有效改善，幼儿的阅读能力得到显著提升。在幼儿教育创新实践中，需要积极拓展资本来源，将互联网基础设施平台真正构建起来，促使幼儿教育资源不平衡问题得到解决，真正发挥互联网的功能和作用。
（二）科学构建幼儿教育数据库，有效衔接幼儿教育和小学教育
从本质来讲，互联网基础设施平台属于幼儿创新的硬件基础，而构建了平台后，还需要加强软件建设。其中，幼儿教育数据库是非常重要的一个内容，其能够有效录入、存储幼儿的学习状况、心理特征、幼儿园教育课程等信息，且借助于相应处理技术，促使数据可视化目标得到实现。同时，要积极共享幼儿教育阶段的数据，促使小学能够详细了解不同学生的知识状况，结合水平差异，合理分班。
（三）运用互联网技术，优化课堂教学
相较于普通教育，幼儿园教育存在着一定的特殊性，其课堂教学需要摆脱枯燥的形式，将多元化、活泼的教学形式运用过来。而课堂教学的优化，关键在于互联网技术的网络媒体。目前，在幼儿园教育中，通常包括讲故事、认事物、做游戏、听音乐等环节。那么就需要结合这些环节，积极借助于互联网技术，将相应的教学媒体运用过来，这样教师教学效率可以得到提升，还可以促使幼儿的多元智能得到全面发展。比如，在认事物教学实践中，可以借助于互联网技术，搜索相应的事物形状，引导学生分析几组物体的异同点，或者结合这些图片，鼓励幼儿发挥想象力，将其串联为小故事等。而在做游戏等教学实践中，则可以借助于互联网技术，构建相应的问题情境，充分发挥多媒体的放大、缩小、暂停等一系列功能，给予幼儿听觉、感觉、视觉等多样化刺激，激发其思考兴趣，培养学习能力。
（四）通过互联网技术，促进家校共育
幼儿教育需要幼儿园、家长的双方努力，方可以取得成效。而互联网技术，具有较强的互动性，可以促使家校互动难题有效解决。比如，每一个班级构建QQ群，家长与教师的实时沟通需求得到了满足。还可以构建微信公共平台，设立相应的栏目，如教育日记、讨论专区、投票专区等，这样可以有效实现幼儿园和家庭之间的信息共享。
四、结语
综上所述，互联网+时代的来临，在较大程度上变革了我国的教育模式，幼儿教育也不再受到时间、空间等因素的影响，具有较大的研究价值。幼儿教育在具体创新实践中，需要结合相应的教材内容，积极运用互联网技术，创新教学方式；同时，加快硬件、软件建设，将更加优质的资源提供给幼儿，不断提升幼儿教育整体水平。
参考文献：
[1]郭晋丽.“互联网+”时代下幼儿教育的创新研究[J].中国校外教育，2016，5（10）：123-125.
[2]李斌.“互联网+”背景下幼儿园“家校一体化”教育创新中的途径创建实践研究[J].农家参谋，2017，9（11）：66-68.
[3]张彦文.“互联网+”时代下幼儿教育的创新思考[J].人力资源管理，2017，8（13）：56-59.
【关键词】互联网+；幼儿教育；创新
互联网+时代的来临，在较大程度上影响到社会的整体发展。人们生活水平的提升，对幼儿教育也充分的关注。且传统的幼儿教育在实践中逐渐暴露出来诸多的问题，亟需融入互联网思维，不断的创新。
一、互联网+概述
研究发现，目前人们的认识大多停留在互联网2.0时代。互联网技术的日趋成熟，互联网+时代开始来临，其不仅是融合互联网和消费，而是融合了不同产业。通过对数据进行可视化处理和云端共享，可以有效重组整个产业结构。互联网+时代下，能够更加有效的充实和丰富优质的教育资源，人们对学习资源的需求可以随时随地的满足，降低了知识获取成本，提升了知识获取效率。同时，对幼儿教育创新也是一个巨大的机遇，需要科学思考，大力提升。
二、现阶段幼儿教育中存在的问题
（一）幼儿教育与小学教育没有充分衔接
对于我国家长来讲，大部分存在着望子成龙思想。近些年来，民办教育开始进入幼儿教育领域，幼儿机构的大肆宣传之下，家长们赢在起跑线的思想特别严重。为了获得家长认同，大部分幼儿教育机构将小学教育提前化模式运用过来。这样幼儿教育的知识化特征比较严重，且教学机构参差不齐，导致幼儿拥有不同的知识基础水平。但是信息不对称现象的存在，无法精确掌握数据，教师会倾向于平均水平进行授课，这样幼儿教育的知识化程度大大提升，很容易出现问题。
（二）幼儿教育资源独立性较强
幼儿教育资源的完善程度会对幼儿教育目标的实现产生直接影响，目前教育资源较为缺乏，导致幼儿教育水平得不到实质性的提升，也无法有效落实幼儿教育目标。部分私立幼儿园为了扩大市场影响，开始投入大量的硬件，但是不同幼儿园间的资源无法共享，这样就很容易有重复、浪费等问题出现。
三、互联网+时代下幼儿教育的创新
幼儿教育的创新，需有机融合信息技术，但并不是简单的从互联网上复制幼儿教育知识，而是从更深层次着手。具体来讲，可以从这些方面努力：
（一）积极构建互联网基础设施平台
通过互联网技术的综合运用，可以同步传递和共享信息，因此，在互联网+时代下，就需要结合实际情况，将幼儿教育领域内幼儿教师培训、沟通、家长辅导平台给有机构建起来。在幼儿教育创新实践中，需要将政府职能部门的功能充分发挥出来。比如，可以有机结合互联网技术和图书馆，构建图书馆APP，借助于图书馆APP，家长、幼儿就可以对图书进行浏览和借阅。巴拉乌拉借助于互联网技术的运用，将绘本馆APP构建起来，除了能够借阅图书之外，还可以有效测评孩子的阅读能力，平台还可以提供相应的解决方案，这样幼儿的阅读兴趣可以得到显著提升，阅读慢、差、难问题得到有效改善，幼儿的阅读能力得到显著提升。在幼儿教育创新实践中，需要积极拓展资本来源，将互联网基础设施平台真正构建起来，促使幼儿教育资源不平衡问题得到解决，真正发挥互联网的功能和作用。
（二）科学构建幼儿教育数据库，有效衔接幼儿教育和小学教育
从本质来讲，互联网基础设施平台属于幼儿创新的硬件基础，而构建了平台后，还需要加强软件建设。其中，幼儿教育数据库是非常重要的一个内容，其能够有效录入、存储幼儿的学习状况、心理特征、幼儿园教育课程等信息，且借助于相应处理技术，促使数据可视化目标得到实现。同时，要积极共享幼儿教育阶段的数据，促使小学能够详细了解不同学生的知识状况，结合水平差异，合理分班。
（三）运用互联网技术，优化课堂教学
相较于普通教育，幼儿园教育存在着一定的特殊性，其课堂教学需要摆脱枯燥的形式，将多元化、活泼的教学形式运用过来。而课堂教学的优化，关键在于互联网技术的网络媒体。目前，在幼儿园教育中，通常包括讲故事、认事物、做游戏、听音乐等环节。那么就需要结合这些环节，积极借助于互联网技术，将相应的教学媒体运用过来，这样教师教学效率可以得到提升，还可以促使幼儿的多元智能得到全面发展。比如，在认事物教学实践中，可以借助于互联网技术，搜索相应的事物形状，引导学生分析几组物体的异同点，或者结合这些图片，鼓励幼儿发挥想象力，将其串联为小故事等。而在做游戏等教学实践中，则可以借助于互联网技术，构建相应的问题情境，充分发挥多媒体的放大、缩小、暂停等一系列功能，给予幼儿听觉、感觉、视觉等多样化刺激，激发其思考兴趣，培养学习能力。
（四）通过互联网技术，促进家校共育
幼儿教育需要幼儿园、家长的双方努力，方可以取得成效。而互联网技术，具有较强的互动性，可以促使家校互动难题有效解决。比如，每一个班级构建QQ群，家长与教师的实时沟通需求得到了满足。还可以构建微信公共平台，设立相应的栏目，如教育日记、讨论专区、投票专区等，这样可以有效实现幼儿园和家庭之间的信息共享。
四、结语
综上所述，互联网+时代的来临，在较大程度上变革了我国的教育模式，幼儿教育也不再受到时间、空间等因素的影响，具有较大的研究价值。幼儿教育在具体创新实践中，需要结合相应的教材内容，积极运用互联网技术，创新教学方式；同时，加快硬件、软件建设，将更加优质的资源提供给幼儿，不断提升幼儿教育整体水平。
参考文献：
[1]郭晋丽.“互联网+”时代下幼儿教育的创新研究[J].中国校外教育，2016，5（10）：123-125.
[2]李斌.“互联网+”背景下幼儿园“家校一体化”教育创新中的途径创建实践研究[J].农家参谋，2017，9（11）：66-68.
[3]张彦文.“互联网+”时代下幼儿教育的创新思考[J].人力资源管理，2017，8（13）：56-59.