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广西师范大学文学院 广西 桂林 541006
摘 要：“把”字句是现代汉语中一种常见的基本句式，也是特有句式。本文对韩国留学生“把”字句的偏误语料进行整理，划分出了谓语、补语、误用“把”、状语和单纯缺“把”这几种偏误类型，以期为二语习得偏误研究提供参考，为制定教学策略提供依据。
关键词：韩国留学生；“把”字句；偏误；
一、引言
“把”字句是现代汉语中一种常见的基本句式，也是汉语中特有的句式，它结构复杂，语义丰富，使用频率高，同时也是对外汉语教学中的重点和难点之一。吕必松（1992）认为“把”字句是外国人学习汉语的一个很大的难点，是“难点中的难点”，李大忠（1996）更称“把”字句是外国人“最头疼的一个问题”。那么，“把”字句为何会成为教学难点，难又难在哪？学者也曾对此展开过多方面的探讨。如吕必松曾指出“‘把’字句难事因为它在语义结构上要求的条件比较多，有施动者，施动者发出的动作行为，受动者，且这个受动者是有定的。要表示这么复杂的语义结构，形式结构自然也复杂，而且要用一个介词‘把’，其他语言里没有这样的句型”。张宝林（2010）认为在“把”字句里受动者变化的情况需要用补语或“了”来表示，而如何使用补语和“了”恰好也是学生学习的难点。这样，“把”字句就被学界普遍认为是对外汉语教学中的一个“老大难”问题。对此，笔者认为不管“把”字句在教学中的难度有多大，“把”字句无论是在其本体研究方面，抑或在对外汉语教学与第二语言习得研究方面，都应得到广泛的关注。
既然“把”字句是二语习得中的一大难点，那么对于韩国留学生来讲，“把”字句的习得同样是他们所面临的困扰。因此，笔者尝试在前人对“把”字句习得研究的成果上，对韩国留学生使用“把”字句的偏误句进行整理分析，以期为二语习得偏误研究提供参考。
二、“把”字句的定义
黄、廖版《现代汉语》将“把”字句定义为：是指在谓语中心词前头用介词“把”组成介词短语作状语的一种主谓句，意义上多数表示对事物加以处置。刘月华的《实用现代汉语语法》将“把”字句定义为：谓语部分带有由介词“把”构成的介词关于作状语的动词谓语句。综合两者的说法，“把”字句指的是在谓语动词前由介词“把”引出受事，且对受事者加以处置的一种特殊动词谓语句，介词“把”构成的介词短语在句中作状语。如：“我们一定要把英语学好。”、“你把那件衣服放到衣柜里。”、“弟弟把花瓶打破了。”
作为汉语中一种常用的特殊句式，“把”字句的基本格式为：主语+“把”+“把”字宾语+谓语+其他成分，即：S+把+O+V+Otherelements（O/C）。如：“媽妈把一本书放在书桌上。”、“我要把作业写完。
三、偏误类型分析
韩国留学生受其母语的影响，在习得“把”字句的过程中所产生的偏误也具有其自身特点。王春辉在《对韩汉语教学中“把”字句偏误分析》中根据偏误性质把韩国留学生在习得“把”字句时出现的偏误归纳为遗漏、使用不当以及错序三大偏误类型。张宝林（2010）认为“把”字句偏误可概括为回避、泛化以及其他偏误三大类，并在这三大类的基础之上继续将回避分成了残缺和误用，泛化分成了多余和误用。因此，结合前人的研究，笔者从句子成分层面大致把韩国留学生“把”字句的偏误例句划分为谓语偏、补语偏误、状语偏误、单纯缺“把”和误用“把”这几种情况。
（一）单纯缺“把”
缺“把”顾名思义就是句子中缺少“把”字，即句子无论是从语法形式上或语义表达上都已具备了“把”字句的使用条件时却没有用“把”字句而出现的偏误。如。
1.{CJ-by把}它们放进水里，不给他们{CJba}。
把它们放进水里也不给他们。
2.首先我们应该{CJ-by把}化肥的使用量{CJ-wy减}少一点{CJba}。
首先我们应该把化肥的使用量减少一点。
3.还有汽车的喇叭声，随时行路人吓[B下]一跳特别是小孩子{CJba}。
还有汽车的喇叭声，随时把行路人吓一跳，特别是小孩子。
缺“把”的“把”字句偏误数量不是很多，正如张宝林在对留学生“把”
字句的回避与泛化问题进行的探讨时指出“对参加高等汉语水平考试的二语者来说，‘把’字句的回避问题并不十分严重，以往确实把这一问题夸大了……‘回避’说显然根据不足”。笔者认为应当用“把”字句而没有用到底是学生有意识地回避它还是根本没完全掌握使用“把”字句的条件这一问题还有待进一步探究。
（二）谓语偏误
主要是指在“把”字句中使用了不能充当谓语的动词或没有处置性的动词，即光杆动词或无处置性动词，无处置性动词包括不及物动词、心理动词、判断动词、存现动词或形容词等作谓语的偏误情况。
1.{CP所以{CD在}各国投资这些研究，并且帮一下贫穷国家，[BC、]而且把一些工厂建设{CJba}，[BC、]使那国家发达。P}
所以各国投资这些研究，并且帮助贫穷国家建设一些工厂，使那些国家发达。
2.那么我们怎样解决这个问题？我觉得人们应该把[B吧]绿色食品发展{CJba}。
那么我们怎样解决这个问题？我觉得人们应该大力发展绿色食品。
3.把20年以来一直住[B主]的地方离开{CJba}，您们感觉[B学]舍不得。
离开20年以来一直住的地方，您们感觉舍不得。
上述例1、例2中的“发展、建设”是光杆动词在句中作谓语，不能使用“把”字句，应改成一般的SVO句。例3中“把”字后的“离开”是存现动词，不具备处置义，故也不能使用“把”字句。
（三）补语偏误
主要指“把”字后面可以使用光杆动词，但需在动词后添加相应的补语成分进行补充说明，属于缺补语类的偏误。如： 1.现代更多的人已经重视起{CD来}“生活质量”而不是“温饱”，因此他们着眼于津津有味的娱乐活动、怎么保持自己的健康、把自己的业余{CC有余}时间怎么安排等[BD……]{CJba}。
现代更多的人已经重视起“生活质量”而不是“温饱”，因此他们着眼于津津有味的娱乐活动、怎么保持自己的健康、把自己的业余时间安排好等。
2.为了你们我要{CJX}一定把所有的事努力做{CJ-buy好}{CJba}。
为了你们我一定要把所有的事都努力做好。
3.我也[C]是想，怎么把病人{CC治人}杀呢{CJba}？
我也是想，怎么把病人杀掉呢？
上述偏误句中的“安排、做、杀”都属于光杆动词，需要在后面加上补语为“安排好、做好、杀掉”等才能进入“把”字句。
（四）误用“把”
韩国留学生误用“把”字句的情况表现为将其他语法词“使/让”误用成了“把”
如：
1.这样的毛病不但把个人的精神失落{CJba}，而且把国家沉浸{CC沉没[B设]}沉没在不景气{CJ-zxy的情况}下{CJba}。
这样的毛病不但使个人的精神失落，而且使国家沉浸在不景气的情况下。
2.同样，个人也通过这种人生的困难，更多地{CC的}训练自己，把自己成为坚强的一个人{CJba}。
同样，个人也通过这种人生的困难，更多地训练自己，让自己成为坚强的一个人。
3.但是，最好的办法是把“绿[B缘]色食[C]品”和“非绿[B缘]色食品”共存{CD的}{CJba}。
但是，最好的办法是让“绿色食品”和“非绿色食品”共存。
上述例句中“把”字后只有表致使结果的谓词“失落、成为、共存”，没有表具体致使过程的动词，应改成“使”而不能用“把”字句。“把”字后的谓语动词表示对NP发生致使结果的具体动作而不是表致使结果的状态动词或形容词的情况时，只能用“使/让”句而不能用“把”字句。
（五）状语偏误
主要是指能愿动词、否定词或助动词在“把”字句中的位置错误，出现了后置的情况。能愿动词、否定词或助动词等只能置于“把”字前而不能置于“把”字短语和动词之间，即能愿动词、否定詞或助动词需前置。
1.这时，如果可以通过听美丽的歌曲而使我的心里[B理]很舒服的话，我们把所有的问题能够圆满解决{CJba}。
这时，如果可以通过听美丽的歌曲而使我的心里很舒服的话，我们能够把所有的问题圆满解决。
2.把抽不完的烟不要仍在路上{CJba}，别给19以下的年青人{CJX}卖[BD]等。
不要把抽不完的烟仍在路上，别卖给19岁以下的年青人等。
3.我们把这个问题不应该轻视{CJba}。
我们不应该把这个问题轻视。
上述例句中的“能够”为能愿动词，“不要”为否定词，“不应该”为能愿动词的否定式，这些词在“把”字句中充当状语成分时需要前置，置于“把”字短语前。
四、结语
综上所述，韩国留学生因母语本身的影响而在学习汉语“把”字句的过程中，会出现缺少“把”字、误用“把”字句、谓语偏误、状语语偏误以及补语偏误这几种类型。在上述的几类偏误类型中，谓语偏误、补语偏误以及误用“把”偏误也就是过分使用“把”字句的情况，可以归为同属于泛用“把”字句，而状语偏误也就是属于错序类偏误。
参考文献：
[1]吕必松汉语语法新解[M].北京：北京语言大学出版社，2015：201.
[2]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2013：90.
[3]刘月华.实用现代汉语语法[M].北京：商务印书馆，2001：210.
[4]张宝林.回避与泛化—基于“HSK动态作文语料库”的“把”字句习得考察[J].世界汉语教学，2010（02）.
[5]王春辉.对韩汉语教学中“把”字句偏误分析[J].临沂师范学院学报，2009（02）.
作者简介：
卢敏宁（1991—），女，汉，广西梧州，广西师范大学文学院15级语言学及应用语言学在读硕士。
摘 要：“把”字句是现代汉语中一种常见的基本句式，也是特有句式。本文对韩国留学生“把”字句的偏误语料进行整理，划分出了谓语、补语、误用“把”、状语和单纯缺“把”这几种偏误类型，以期为二语习得偏误研究提供参考，为制定教学策略提供依据。
关键词：韩国留学生；“把”字句；偏误；
一、引言
“把”字句是现代汉语中一种常见的基本句式，也是汉语中特有的句式，它结构复杂，语义丰富，使用频率高，同时也是对外汉语教学中的重点和难点之一。吕必松（1992）认为“把”字句是外国人学习汉语的一个很大的难点，是“难点中的难点”，李大忠（1996）更称“把”字句是外国人“最头疼的一个问题”。那么，“把”字句为何会成为教学难点，难又难在哪？学者也曾对此展开过多方面的探讨。如吕必松曾指出“‘把’字句难事因为它在语义结构上要求的条件比较多，有施动者，施动者发出的动作行为，受动者，且这个受动者是有定的。要表示这么复杂的语义结构，形式结构自然也复杂，而且要用一个介词‘把’，其他语言里没有这样的句型”。张宝林（2010）认为在“把”字句里受动者变化的情况需要用补语或“了”来表示，而如何使用补语和“了”恰好也是学生学习的难点。这样，“把”字句就被学界普遍认为是对外汉语教学中的一个“老大难”问题。对此，笔者认为不管“把”字句在教学中的难度有多大，“把”字句无论是在其本体研究方面，抑或在对外汉语教学与第二语言习得研究方面，都应得到广泛的关注。
既然“把”字句是二语习得中的一大难点，那么对于韩国留学生来讲，“把”字句的习得同样是他们所面临的困扰。因此，笔者尝试在前人对“把”字句习得研究的成果上，对韩国留学生使用“把”字句的偏误句进行整理分析，以期为二语习得偏误研究提供参考。
二、“把”字句的定义
黄、廖版《现代汉语》将“把”字句定义为：是指在谓语中心词前头用介词“把”组成介词短语作状语的一种主谓句，意义上多数表示对事物加以处置。刘月华的《实用现代汉语语法》将“把”字句定义为：谓语部分带有由介词“把”构成的介词关于作状语的动词谓语句。综合两者的说法，“把”字句指的是在谓语动词前由介词“把”引出受事，且对受事者加以处置的一种特殊动词谓语句，介词“把”构成的介词短语在句中作状语。如：“我们一定要把英语学好。”、“你把那件衣服放到衣柜里。”、“弟弟把花瓶打破了。”
作为汉语中一种常用的特殊句式，“把”字句的基本格式为：主语+“把”+“把”字宾语+谓语+其他成分，即：S+把+O+V+Otherelements（O/C）。如：“媽妈把一本书放在书桌上。”、“我要把作业写完。
三、偏误类型分析
韩国留学生受其母语的影响，在习得“把”字句的过程中所产生的偏误也具有其自身特点。王春辉在《对韩汉语教学中“把”字句偏误分析》中根据偏误性质把韩国留学生在习得“把”字句时出现的偏误归纳为遗漏、使用不当以及错序三大偏误类型。张宝林（2010）认为“把”字句偏误可概括为回避、泛化以及其他偏误三大类，并在这三大类的基础之上继续将回避分成了残缺和误用，泛化分成了多余和误用。因此，结合前人的研究，笔者从句子成分层面大致把韩国留学生“把”字句的偏误例句划分为谓语偏、补语偏误、状语偏误、单纯缺“把”和误用“把”这几种情况。
（一）单纯缺“把”
缺“把”顾名思义就是句子中缺少“把”字，即句子无论是从语法形式上或语义表达上都已具备了“把”字句的使用条件时却没有用“把”字句而出现的偏误。如。
1.{CJ-by把}它们放进水里，不给他们{CJba}。
把它们放进水里也不给他们。
2.首先我们应该{CJ-by把}化肥的使用量{CJ-wy减}少一点{CJba}。
首先我们应该把化肥的使用量减少一点。
3.还有汽车的喇叭声，随时行路人吓[B下]一跳特别是小孩子{CJba}。
还有汽车的喇叭声，随时把行路人吓一跳，特别是小孩子。
缺“把”的“把”字句偏误数量不是很多，正如张宝林在对留学生“把”
字句的回避与泛化问题进行的探讨时指出“对参加高等汉语水平考试的二语者来说，‘把’字句的回避问题并不十分严重，以往确实把这一问题夸大了……‘回避’说显然根据不足”。笔者认为应当用“把”字句而没有用到底是学生有意识地回避它还是根本没完全掌握使用“把”字句的条件这一问题还有待进一步探究。
（二）谓语偏误
主要是指在“把”字句中使用了不能充当谓语的动词或没有处置性的动词，即光杆动词或无处置性动词，无处置性动词包括不及物动词、心理动词、判断动词、存现动词或形容词等作谓语的偏误情况。
1.{CP所以{CD在}各国投资这些研究，并且帮一下贫穷国家，[BC、]而且把一些工厂建设{CJba}，[BC、]使那国家发达。P}
所以各国投资这些研究，并且帮助贫穷国家建设一些工厂，使那些国家发达。
2.那么我们怎样解决这个问题？我觉得人们应该把[B吧]绿色食品发展{CJba}。
那么我们怎样解决这个问题？我觉得人们应该大力发展绿色食品。
3.把20年以来一直住[B主]的地方离开{CJba}，您们感觉[B学]舍不得。
离开20年以来一直住的地方，您们感觉舍不得。
上述例1、例2中的“发展、建设”是光杆动词在句中作谓语，不能使用“把”字句，应改成一般的SVO句。例3中“把”字后的“离开”是存现动词，不具备处置义，故也不能使用“把”字句。
（三）补语偏误
主要指“把”字后面可以使用光杆动词，但需在动词后添加相应的补语成分进行补充说明，属于缺补语类的偏误。如： 1.现代更多的人已经重视起{CD来}“生活质量”而不是“温饱”，因此他们着眼于津津有味的娱乐活动、怎么保持自己的健康、把自己的业余{CC有余}时间怎么安排等[BD……]{CJba}。
现代更多的人已经重视起“生活质量”而不是“温饱”，因此他们着眼于津津有味的娱乐活动、怎么保持自己的健康、把自己的业余时间安排好等。
2.为了你们我要{CJX}一定把所有的事努力做{CJ-buy好}{CJba}。
为了你们我一定要把所有的事都努力做好。
3.我也[C]是想，怎么把病人{CC治人}杀呢{CJba}？
我也是想，怎么把病人杀掉呢？
上述偏误句中的“安排、做、杀”都属于光杆动词，需要在后面加上补语为“安排好、做好、杀掉”等才能进入“把”字句。
（四）误用“把”
韩国留学生误用“把”字句的情况表现为将其他语法词“使/让”误用成了“把”
如：
1.这样的毛病不但把个人的精神失落{CJba}，而且把国家沉浸{CC沉没[B设]}沉没在不景气{CJ-zxy的情况}下{CJba}。
这样的毛病不但使个人的精神失落，而且使国家沉浸在不景气的情况下。
2.同样，个人也通过这种人生的困难，更多地{CC的}训练自己，把自己成为坚强的一个人{CJba}。
同样，个人也通过这种人生的困难，更多地训练自己，让自己成为坚强的一个人。
3.但是，最好的办法是把“绿[B缘]色食[C]品”和“非绿[B缘]色食品”共存{CD的}{CJba}。
但是，最好的办法是让“绿色食品”和“非绿色食品”共存。
上述例句中“把”字后只有表致使结果的谓词“失落、成为、共存”，没有表具体致使过程的动词，应改成“使”而不能用“把”字句。“把”字后的谓语动词表示对NP发生致使结果的具体动作而不是表致使结果的状态动词或形容词的情况时，只能用“使/让”句而不能用“把”字句。
（五）状语偏误
主要是指能愿动词、否定词或助动词在“把”字句中的位置错误，出现了后置的情况。能愿动词、否定词或助动词等只能置于“把”字前而不能置于“把”字短语和动词之间，即能愿动词、否定詞或助动词需前置。
1.这时，如果可以通过听美丽的歌曲而使我的心里[B理]很舒服的话，我们把所有的问题能够圆满解决{CJba}。
这时，如果可以通过听美丽的歌曲而使我的心里很舒服的话，我们能够把所有的问题圆满解决。
2.把抽不完的烟不要仍在路上{CJba}，别给19以下的年青人{CJX}卖[BD]等。
不要把抽不完的烟仍在路上，别卖给19岁以下的年青人等。
3.我们把这个问题不应该轻视{CJba}。
我们不应该把这个问题轻视。
上述例句中的“能够”为能愿动词，“不要”为否定词，“不应该”为能愿动词的否定式，这些词在“把”字句中充当状语成分时需要前置，置于“把”字短语前。
四、结语
综上所述，韩国留学生因母语本身的影响而在学习汉语“把”字句的过程中，会出现缺少“把”字、误用“把”字句、谓语偏误、状语语偏误以及补语偏误这几种类型。在上述的几类偏误类型中，谓语偏误、补语偏误以及误用“把”偏误也就是过分使用“把”字句的情况，可以归为同属于泛用“把”字句，而状语偏误也就是属于错序类偏误。
参考文献：
[1]吕必松汉语语法新解[M].北京：北京语言大学出版社，2015：201.
[2]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2013：90.
[3]刘月华.实用现代汉语语法[M].北京：商务印书馆，2001：210.
[4]张宝林.回避与泛化—基于“HSK动态作文语料库”的“把”字句习得考察[J].世界汉语教学，2010（02）.
[5]王春辉.对韩汉语教学中“把”字句偏误分析[J].临沂师范学院学报，2009（02）.
作者简介：
卢敏宁（1991—），女，汉，广西梧州，广西师范大学文学院15级语言学及应用语言学在读硕士。