“和谐全面发展的核心是道德，道德是照亮全面发展的一切方面的光源”。为深入贯彻落实党的以“立德树人”为主旨的教育方针，教育工作者必须以高度的责任感，加强德育工作，以适应青少年健康发展的需要，引导他们朝正确的道路前进。中学化学作为一门重要的基础学科，其中蕴涵着丰富的德育因素，这就要求化学教育工作者必须充分发挥学科优势，在教学过程中大力挖掘，因势利导，潜移默化地对学生进行德育渗透，给课堂教学注入生机活力，赋予灵魂和魅力，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。如何在中学化学教学中实施德育渗透呢？下面谈谈我的几点做法。
　　一、严谨求实观点的渗透
　　化学是一门以实验为基础的自然学科，化学所探讨的问题只能通过科学的实验来考证。利用这一特点，通过实验观察、分析研究，激发学习的自觉性和积极性，培养探究问题的科学态度等优良品质是行之有效的方法。尤其是在分组实验中，组装仪器，配合操作，这就客观上要求学生必须具有集体主义观念，具有团结协作的精神。同时，化学实验基本操作中的有关规定如：“注意节约药品。应该严格按照实验规定的用量取用药品。如果没有说明用量，一般應该按最少量取用：液体1至2毫升，固体只需盖满试管底部。”，这也是对培养学生认真工作、一丝不苟、精打细算、勤俭节约等优良品质的自然渗透。当然，对实验结论的归结更能培养学生的科学态度。因此，实验教学不仅是对基础知识的巩固，基本技能的训练，它还是渗透德育教育的载体。
　　二、爱国主义思想的渗透
　　我国灿烂的古代文明，在化学科学技术上的伟大成就及对世界文化产生的深刻影响，是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。
　　在学生学习碳的用途时，我就告诉学生，黑火药是我国四大发明之一，我国古代劳动人民早在三国时就发明了火药，北宋末年，名将李纲用黑火药制成的火箭炮击退金兵，到了南宋时已经作为武器大规模使用，13世纪后期才传入阿拉伯和欧洲，但同时也要让学生记住洋人用洋枪洋炮打开腐朽清政府闭关自守大门的耻辱，让学生有种“落后就要挨打”的时代紧迫感和责任感。
　　为了让学生了解我国科学家在科学技术方面的伟大贡献，介绍具有生命活力的蛋白质结晶胰岛素首次在我国用人工方法合成，这是世界上第一次人工合成的蛋白质。在尖端技术方面，1964年以来，我国先后成功地爆炸了原子弹，发射了洲际火箭，成功发射人造卫星和准确回收，以及我国“神舟”号火箭的载人技术的研制成功，无不凝结着科学家们共同努力奋斗的艰辛，学习科学家们团结协作、自力更生的精神。
　　通过这些介绍，使学生充分了解中华民族的灿烂文化，不但增进了学生对化学的兴趣，理解和学习责任感，活跃了课堂气氛，而且使学生看到了我国光辉灿烂的过去，生机勃勃的现在，充满希望的未来，从而更加热爱我们伟大的社会主义祖国。同时培养学生树立科学的人生观、价值观和劳动创造幸福的观点。
　　三、辨证唯物主义观点的渗透
　　在现行化学教科书中，蕴含着丰富的辩证唯物主义观点的素材，只要努力挖掘，教学过程中有意识的插入，就能够把辩证唯物主义教育与化学教学有机地结合起来。在分子、原子、离子知识的教学中，引导学生认识物质世界的层次结构，认识物质的基本性是无限可分的，但就其各个层次来说又是不可分的。这种可分与不可分，组成了千差万别、丰富多彩的物质世界。联系化学内容进行德育教育时，要贴切自然，深入生活，从小事中找出“不小”，从平凡中引出思想。例如学习初三化学教材中的《质量守恒定律》时，自然而然地向学生灌输“物质不灭”这样朴素的辩证唯物主义常识；在学习《碳的几种单质》时，了解到金刚石是天然存在的最硬的物质，而石墨是最软的矿物之一，但它们都是由碳元素组成的不同物质，这就是量变到质变对立统一规律在元素化合物知识中的具体体现。
　　总之，只要有机地适当地结合化学课的内容，将辩证唯物主义内容渗透到教学过程中，不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解，把知识融汇贯通，而且有助于学生正确世界观的形成，发展学生辩证思维的能力。
　　四、环境保护意识的渗透
　　环境问题已经成为当今世界各国都非常关注的话题，作为化学教育工作者应该发挥学科优势，在教学中适时渗透环保教育，培养学生从自己做起从小事做起的环保意识。
　　随着工农业的发展和人民生活的提高，人类活动对自然环境的污染日益增加，人类面临着两大环境问题：一是生态平衡的破坏；二是因工、农业生产、交通运输等人类活动而导致了洪水泛滥、大气污染、海河污染、地球升温等，给人类的生存带来了巨大的危害。因此在化学教育中教师可以结合课程设计一些环保知识，提高学生的环保意识。挖掘化学教学内容，从学生身边的学习和生活经验出发，培养学生环保意识。比如在讲到二氧化硫时，就可以渗透环保知识，对学生进行环保教育。告诉学生二氧化硫是一种主要的大气污染物，是形成酸雨的主要成分，它能导致水质酸化，毁坏树木、庄稼。通过对化学知识的学习，让学生了解温室效应、白色污染等环境问题产生的原因和对策。
　　把环境保护教育穿插在化学教学之中，对增强学生环保意识具有重大意义。通过教学，既培养了学生对化学知识的运用能力，又可以引导学生树立起保护环境的意识，自觉环保的好习惯。
　　总之，通过对化学课堂的德育渗透，因势利导，循序点化，能使课堂丰富有趣。教师的师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。教学中长期创设情境随机渗透德育教育，能陶冶和熏陶学生，深刻理解和掌握知识，准确表达和灵活运用知识并发展智能，培养良好的学习品质和道德，促进学生学习动力的形成，达到全面育人的目的。