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摘 要：在初中英语教学中，词汇的教学是一个重要的组成部分。学好英语，词汇是关键。一个学生掌握的词汇量越多，他语言表达的能力、阅读的能力、写作的能力就越强，学习英语的积极性就越高。反之，那些词汇量少、掌握词汇有困难的学生往往对学习英语会失去兴趣。然而陈旧的教学方法使学生学习效率低下，因此，如何采用不同的教学方法， 让学生能积极、主动地去记忆单词，有效地掌握学习英语词汇的方法，是每个英语老师必须要思考和解决的问题。
关键词：教学 方法 记忆
一、实物教学
把实物带进课堂，在展示实物的同时，尽量用英语讲解，学生很容易把实物与英语单词联系起来，在头脑中留下深刻的印象。如当学生看到苹果、梨、橙子和香蕉时，就很快记住：apple、pear、orange和banana 这几个词。而在教car、bus和train等词时，则需要利用儿童玩具或模型。
二、图画、简笔画教学
图画是实物教学的补充。有些实物不便于直接带进课堂，或某些英语国家所特有的东西，或一些比较抽象的词，都需要用画图来表示。如panda、sandwich和dangerous 等词。而简笔画比图画更显得简单与快捷，几笔几画就能勾勒出来， 大大增强了语言的感染力。
三、体态语教学
体态语言能传情达意， 是很好的教学辅助手段。教师準确、自然地运用面部表情、嘴形、手势以及其他形体动作进行词汇教学， 增强教学语言的表现力与影响力。如通过面部表情认识happy、sad、angry等词，用跑、跳、推、拉等动作，可以引出run、jump、pull、push等词。
四、猜谜教学。
单词游戏是一种深受学生欢迎的，有极强的教学目的的活动。教师根据教学内容， 选择适当的猜谜和文字游戏，给学生在枯燥学习之后一个放松或消遣，学生愿意利用机会自由地运用语言。如谜语What letter is a vegetable？ [ pea（ 同音p） ] 。
1.The color of the sky on a fine day.（blue）
2.No difficult.（easy）
3.Tom saw the wind--the kites.（toss）
五、即兴教学
现实生活的语言环境是学习语言的最佳场所。教师细心观察周围事物的变化，捕捉身边的精彩瞬间，及时、自然地与教学相联系，学生在熟悉的情景中很快把握词的含义。如上课期间，适逢天下大雨，教师告诉学生：It’s raining heavily（ 生词） now.
六、多媒体教学
现代化多媒体是一种辅助课堂教学、优化教学效果的教学手段。根据教学需要，精心设计CAI课件，创设情景呈现单词，使词汇与声音、图像和动画于一体，生动直观，能让学生尽快理解词义，提高记忆效率。
七、比较方式教学
把音、形、义相同、相近或相反的词放在一起，分析其特点，展开丰富的联想，多方面地比较，通过对比可找出相同点、不同处，并弄清各自的规律。如：
同音词： where（哪里）和wear（穿）
同形词： found（动词）和find（ 发现） 的过去式
同义词： hard、difficult（困难的）
反义词：rich（富裕的）和poor（贫穷的）
八、分解方式
按派生词和复合词的结构特点， 加以分解进行教学， 易于学生判明词的结构， 理解词的含义并能以点（词根） 带面的形式， 记忆一串串单词。在众多的词汇当中， 基本词汇只占一小部分， 而通过派生法和合成法构成的词汇却占极大的比重。因此， 教会学生掌握构词法和一定数量的词根、词缀是很重要的。如：care n.carefulness n.careful adj.carefully adv.careless adj.carelessly adv.
九、分类方式
根据学生到目前为止所掌握的词汇按一定的方式进行归纳、总结、推理、分类、排队， 使它们符合记忆的规律。随着词汇量的增加， 继续添加类别， 不断充实各类的内容。词汇分类教学的优点在于： 同类词的作用相似、结构相近， 便于了解整体， 形成完整的概念; 便于展开比较， 掌握各个特点; 便于集中词汇， 进行替换运用。英语单词的归纳分类可以从以下三个方面进行。
1.归纳单词的发音。如： as（ s） [s]： ask，past，last，fast，glass，grass，pass
2.归纳单词的外形。如： noun+ y adjective： sunny， cloudy， windy， snowy， rainy
3.归纳单词的含义。如：Time： century， year， season， month，week，day，night
综上所述， 初中英语词汇教学必须得到应有的重视。词汇教学为中学英语教学之本， 要遵循语言教学规律， 采用不同的教学方法， 使学生对词汇学习达到事半功倍的效果， 达到学以致用目的， 特别是在现代的社会交际中能达到灵活运用的目的。应立足于词汇系统之上， 着眼于词汇系统之外。
参考文献
[1]胡春洞 主编 英语教学法.高等教育出版社，1990年9月，第1版。
[2]应云天 著 外语教学法.高等教育出版社，1997年7月，第1版。
关键词：教学 方法 记忆
一、实物教学
把实物带进课堂，在展示实物的同时，尽量用英语讲解，学生很容易把实物与英语单词联系起来，在头脑中留下深刻的印象。如当学生看到苹果、梨、橙子和香蕉时，就很快记住：apple、pear、orange和banana 这几个词。而在教car、bus和train等词时，则需要利用儿童玩具或模型。
二、图画、简笔画教学
图画是实物教学的补充。有些实物不便于直接带进课堂，或某些英语国家所特有的东西，或一些比较抽象的词，都需要用画图来表示。如panda、sandwich和dangerous 等词。而简笔画比图画更显得简单与快捷，几笔几画就能勾勒出来， 大大增强了语言的感染力。
三、体态语教学
体态语言能传情达意， 是很好的教学辅助手段。教师準确、自然地运用面部表情、嘴形、手势以及其他形体动作进行词汇教学， 增强教学语言的表现力与影响力。如通过面部表情认识happy、sad、angry等词，用跑、跳、推、拉等动作，可以引出run、jump、pull、push等词。
四、猜谜教学。
单词游戏是一种深受学生欢迎的，有极强的教学目的的活动。教师根据教学内容， 选择适当的猜谜和文字游戏，给学生在枯燥学习之后一个放松或消遣，学生愿意利用机会自由地运用语言。如谜语What letter is a vegetable？ [ pea（ 同音p） ] 。
1.The color of the sky on a fine day.（blue）
2.No difficult.（easy）
3.Tom saw the wind--the kites.（toss）
五、即兴教学
现实生活的语言环境是学习语言的最佳场所。教师细心观察周围事物的变化，捕捉身边的精彩瞬间，及时、自然地与教学相联系，学生在熟悉的情景中很快把握词的含义。如上课期间，适逢天下大雨，教师告诉学生：It’s raining heavily（ 生词） now.
六、多媒体教学
现代化多媒体是一种辅助课堂教学、优化教学效果的教学手段。根据教学需要，精心设计CAI课件，创设情景呈现单词，使词汇与声音、图像和动画于一体，生动直观，能让学生尽快理解词义，提高记忆效率。
七、比较方式教学
把音、形、义相同、相近或相反的词放在一起，分析其特点，展开丰富的联想，多方面地比较，通过对比可找出相同点、不同处，并弄清各自的规律。如：
同音词： where（哪里）和wear（穿）
同形词： found（动词）和find（ 发现） 的过去式
同义词： hard、difficult（困难的）
反义词：rich（富裕的）和poor（贫穷的）
八、分解方式
按派生词和复合词的结构特点， 加以分解进行教学， 易于学生判明词的结构， 理解词的含义并能以点（词根） 带面的形式， 记忆一串串单词。在众多的词汇当中， 基本词汇只占一小部分， 而通过派生法和合成法构成的词汇却占极大的比重。因此， 教会学生掌握构词法和一定数量的词根、词缀是很重要的。如：care n.carefulness n.careful adj.carefully adv.careless adj.carelessly adv.
九、分类方式
根据学生到目前为止所掌握的词汇按一定的方式进行归纳、总结、推理、分类、排队， 使它们符合记忆的规律。随着词汇量的增加， 继续添加类别， 不断充实各类的内容。词汇分类教学的优点在于： 同类词的作用相似、结构相近， 便于了解整体， 形成完整的概念; 便于展开比较， 掌握各个特点; 便于集中词汇， 进行替换运用。英语单词的归纳分类可以从以下三个方面进行。
1.归纳单词的发音。如： as（ s） [s]： ask，past，last，fast，glass，grass，pass
2.归纳单词的外形。如： noun+ y adjective： sunny， cloudy， windy， snowy， rainy
3.归纳单词的含义。如：Time： century， year， season， month，week，day，night
综上所述， 初中英语词汇教学必须得到应有的重视。词汇教学为中学英语教学之本， 要遵循语言教学规律， 采用不同的教学方法， 使学生对词汇学习达到事半功倍的效果， 达到学以致用目的， 特别是在现代的社会交际中能达到灵活运用的目的。应立足于词汇系统之上， 着眼于词汇系统之外。
参考文献
[1]胡春洞 主编 英语教学法.高等教育出版社，1990年9月，第1版。
[2]应云天 著 外语教学法.高等教育出版社，1997年7月，第1版。