摘 要：新课程教育体系改革下，阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分，在英语教学中有着举足轻重的地位，其教学质量和教学效率也因此受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视。但不可否认的是，从目前来看，部分初中英语教师在进行英语阅读教学时，仍采取“填鸭式”以及“灌输式”的教学方式，不仅极大地降低了学生们的学习兴趣，对于英语素养的形成也造成了严重的影响。鉴于此，本文主要就初中英语阅读教学的几点措施进行了详尽的阐述，以期在引导学生获取知识、提升学生英语素养、增强学生英语技能的同时，提升英语阅读教学的有效性。
　　 关键词：初中英语;阅读教学;教学策略
　　 近年来随着我国经济全球化、一体化的不断发展，英语作为主要的交流语言，其语言素养受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，而初中阶段作为学生英语学习的重要衔接阶段，词汇量的增多、句型和句式的复杂化是导致初中生对英语学习兴趣降低的主要因素之一，而在初中英语教学过程中最能反映词汇量与句型句式的就是阅读教学，换言之促使学生掌握英语阅读技能和阅读学习技巧是初中阶段英语教师教学的重中之重。
　　 一、组建图式组织结构，引导学生自主进行英语阅读
　　 初中阶段的英语学习对于学生们来说有着重要的承上启下作用，且与小学英语素材相比，它的每部分阅读内容都配有图片作为辅助理解工具，帮助学生加深英语阅读内容理解的同时也降低了阅读学习的难度，为其英语素养的培养、英语知识的获取和英语技能的增强创造了良好的学习条件。新课程教育体系改革下，经过十几年来的教学实践发现，运用教材的优势组建图式组织结构，让学生依据图式结构自主进行英语阅读、开展想象是目前初中英语教师的一種新型教学模式，且取得了显著的教学效果。
　　 所谓的图式组织结构其实主要指的是一条以阅读教材中图像为中心线，拓展图像中所涉及知识范畴的阅读链。一般来讲，图式的内容主要包括语言、内容和形式，即在英语教学的过程中，教师可通过借助图式来引导学生自主预测阅读内容、选择阅读内容，从而有针对性地进行英语阅读学习，而这种教学模式的应用在一定程度上一方面不仅能极大地激发学生的阅读兴趣，同时在加深学生对阅读文本理解与知识运用等方面也发挥了重要作用，而另一方面通过结合阅读素材中的文本插画进行英语阅读教学的教学手段，在让学生在自主猜测图画内涵的过程中加深对阅读文本的记忆，与此同时教师的引导还能对阅读内容进行深入探究，以激发学生学习英语的兴趣，提升阅读教学的有效性。
　　 二、营造良好的英语学习语境，深化英语阅读教学
　　 新课程教育体系改革下，教育机构对初中英语教师的教学任务和教学目标等提出了新的要求，但不可否认的是由于受一些外在环境因素局限影响，英语教学活动的开展始终未能达到预期的教学目标。鉴于此种英语阅读教学实况，教师通过不断的教学实践探索发现，通过营造良好的英语学习语境，给予学生英语表达、英语交流平台的教学模式在深化英语阅读教学、强化学生对英语的了解和应用等方面发挥重要作用。话语语境、情景语境、文化语境是初中英语教学实践工作开展的三种语境形式，将其融入初中生日常的英语阅读学习过程中，不仅有利于帮助学生在实践过程中积累丰富的英语语言素材，掌握一定的英语语言材料，同时在实现学生对英语阅读全面理解的教学目的方面也发挥了重要作用。例如，在日常的英语阅读教学过程中，教师一方面可通过在班级建立“英语广角”的教学实践方式，让学生在用英语沟通和交流的过程中提高自身的英语口语水平，激发对英语学习的兴趣，而另一方面在课堂教学过程中，教师们可让学生结合自身的喜好、优势对阅读文本内容进行合理改编，以此来加深学生对英语语言的理解，提高他们的应用水平，进而为实现和提升英语阅读教学的有效性奠定了良好基础。
　　 三、结束语
　　 总而言之，阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分，涉及词汇、语言表达、语法结构等基础内容，其教学质量的高低对于学生英语素养的形成具有直接影响。因此在新课程教育体系改革下，初中英语教师应不断探究提升英语阅读教学的新型教学模式，采取多种有效的教学方式来激发学生自主参与阅读英语的兴趣和欲望，为学生提供英语交流平台，让学生能够经常处于英语语境中，从而使学生在实践中体验、感悟英语阅读的真谛，真正提升英语阅读教学效果。
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