论文部分内容阅读
摘 要：绘本《进城》从传统出发的创意。本书画面热闹、有层次，故事本身已相当引人入胜，对于书中的“画中话”中的含义和幽默感，读来更是兴味盎然。作者摒弃绚烂的色彩，大胆地以黑白图像作为整个故事的叙述基调。这种黑白单一的手法易造成读者对图像的“距离感”，然而，就是这种适度的距离感，使它抽了的部分现实，产生了更多的想象空间。书中所蕴含的这么多的特色和创意，使得我们老师在阅读、实施的过程中也有了对绘本的新的思考。接下来我将谈谈我们园围绕绘本《进城》开展了一系列的主题式活动。
关键词：绘本；主题式活动；思考；实践
《进城》本书由来自台湾的著名童书作家林秀穗和插画作家廖健宏夫妇共同创作。本书在讲求题材创新的潮流中，却大胆选用了大家耳熟能详的“父子骑驴”故事，以中国文学著作上的一些角色来扮演父子进城途中所遇的路人，这些角色分别从各自的特质来指责这对父子。首先是孙悟空，再是林黛玉，唱大戏的花脸张飞，路旁的“老鼠娶亲”队伍，而一群路人就是八仙以及之后父子模仿壮汉——武松扛虎，掉进池塘里起身见到的钓鱼老翁姜太公。书从传统出发的创意。本书画面热闹、有层次，故事本身已相当引人入胜，对于书中的“画中话”中的含义和幽默感，读来更是兴味盎然。作者摒弃绚烂的色彩，大胆地以黑白图像作为整个故事的叙述基调。这种黑白单一的手法易造成读者对图像的“距离感”，然而，就是这种适度的距离感，使它抽了的部分现实，产生了更多的想象空间。
书中所蕴含的这么多的特色和创意，使得我们老师在阅读、实施的过程中也有了对绘本的新的思考。接下来我将谈谈我们园围绕绘本《进城》开展了一系列的主题式活动。
首先是“绘本研读”。老师们从自主阅读到集中研读该绘本，都大胆地表达出自己对该绘本的感受，觉得针对不同年龄特征幼儿可以发掘的、适宜的教育价值，如对于绘本的寓意，大家都普遍认为对于小班的孩子来说是比较难的，中大班的孩子可以在阅读绘本中慢慢体会该寓意，以及大胆表达对老爹和小虎儿父子各种做法的看法等。
结合《指南》整合了目前适宜于本园各年龄阶段幼儿教育点：
这是幼儿园整合了这些观摩活动及教育价值点而制成的主题网络图。
通过预设主题活动的目标，根据目标和实践价值点，以及班级幼儿的实际年龄特点和兴趣所在，教师们预设了一些有趣生动的和《进城》绘本相关的主题活动。
例一：大班语言活动《进城》：
活动设计背景：对于处在农村的孩子们来说，进城他们是很开心的。绘本《进城》中所遇的各种各样的人和故事的诙谐幽默中引申出来的要学会遵从自己的内心，坚定立场的道理也是即将要跨入小学，学会独立的大班的孩子们所需要学习的品质。根据《指南》语言领域的目标要求，本次活动我将目标定位于能根据故事的部分情节或画面的线索来猜想故事情节的发展；在操作人物图卡中尝试续编、创编故事；能大胆表达自己对本书的看法。通过阅读、操作、表达提升孩子们的阅读理解能力，同时感受本书传统经典故事的魅力。
活动目标：
（1）能根据故事的部分情节或画面的线索来猜想《进城》故事部分情节的发展。
（2）在操作人物图卡中尝试续编、创编故事。
（3）能大胆表达自己对老爹、小虎儿进城中各种表现的看法。
例二：小班艺术活动《黑与白》（美术欣赏）：
活动设计背景：小班幼儿对于色彩的感知还是很敏感的，在平时的绘画作品中，大多幼儿都喜欢色彩亮丽鲜艳的颜色，为了让孩子感受黑白色彩绘画出来的画面效果，体验不同的美，感受不一样的美，在开展了语言绘本《进城》时，有了初步感知的基础上，让幼儿再次通过对绘本《进城》的画面进一步欣赏，自己也动手来参与创作，尝试此画风。
活动目标：
（1）欣赏绘本中点、线、面组合的图案，感受黑與白的对比画面的简洁之美。
（2）能用简单的线条和色彩画出自己想画的画面。
以上几个案例中就可以看出，教师们在研究绘本《进城》的时候不仅挖据出了语言领域的知识经验和核心概念，从绘本中各角度还充分的挖掘出了该绘本在其他领域可以发展的部分。比如社会领域，学会坚持、做自己而社会领域，老师更倾向的是孩子们通过阅读该绘本和游戏活动，学会判断，拥有自信、坚持做自己，当别人与自己的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由等等发展学习品质的活动，如艺术领域从欣赏、手工、绘画这三个方面给与孩子对本绘本不同的认识和理解，感受绘本黑与白协调的美感，尝试创造黑白画等。语言领域活动课程，从小中大班开始的文学活动欣赏逐渐慢慢到早期阅读、讲述活动、谈话活动、甚至开展对故事人物做法的辩论活动等。
主题活动开展之后，根据各个主题活动的价值点的挖掘，大家也都根据孩子们的兴趣点和发展特征，投放入了不同的区域，如语言区、美工区、操作区等。孩子们在游戏和操作中感受到了不一样的绘本魅力。
绘本主题活动在绘本盛行的现在已经成为一个探究式的主题活动的趋势，我们在接下来的研究中还会从已挖掘领域教育价值的延伸践行、绘本中其他领域教育价值的挖掘、家园合作的拓展这三方面进行再深入的探究。
参考文献：
[1]林秀穗.廖健宏绘本《进城》明天出版社.
作者简介：杨帆（1986—），女，福建南平人，幼教二级，主要研究方向：幼儿教育。
关键词：绘本；主题式活动；思考；实践
《进城》本书由来自台湾的著名童书作家林秀穗和插画作家廖健宏夫妇共同创作。本书在讲求题材创新的潮流中，却大胆选用了大家耳熟能详的“父子骑驴”故事，以中国文学著作上的一些角色来扮演父子进城途中所遇的路人，这些角色分别从各自的特质来指责这对父子。首先是孙悟空，再是林黛玉，唱大戏的花脸张飞，路旁的“老鼠娶亲”队伍，而一群路人就是八仙以及之后父子模仿壮汉——武松扛虎，掉进池塘里起身见到的钓鱼老翁姜太公。书从传统出发的创意。本书画面热闹、有层次，故事本身已相当引人入胜，对于书中的“画中话”中的含义和幽默感，读来更是兴味盎然。作者摒弃绚烂的色彩，大胆地以黑白图像作为整个故事的叙述基调。这种黑白单一的手法易造成读者对图像的“距离感”，然而，就是这种适度的距离感，使它抽了的部分现实，产生了更多的想象空间。
书中所蕴含的这么多的特色和创意，使得我们老师在阅读、实施的过程中也有了对绘本的新的思考。接下来我将谈谈我们园围绕绘本《进城》开展了一系列的主题式活动。
首先是“绘本研读”。老师们从自主阅读到集中研读该绘本，都大胆地表达出自己对该绘本的感受，觉得针对不同年龄特征幼儿可以发掘的、适宜的教育价值，如对于绘本的寓意，大家都普遍认为对于小班的孩子来说是比较难的，中大班的孩子可以在阅读绘本中慢慢体会该寓意，以及大胆表达对老爹和小虎儿父子各种做法的看法等。
结合《指南》整合了目前适宜于本园各年龄阶段幼儿教育点：
这是幼儿园整合了这些观摩活动及教育价值点而制成的主题网络图。
通过预设主题活动的目标，根据目标和实践价值点，以及班级幼儿的实际年龄特点和兴趣所在，教师们预设了一些有趣生动的和《进城》绘本相关的主题活动。
例一：大班语言活动《进城》：
活动设计背景：对于处在农村的孩子们来说，进城他们是很开心的。绘本《进城》中所遇的各种各样的人和故事的诙谐幽默中引申出来的要学会遵从自己的内心，坚定立场的道理也是即将要跨入小学，学会独立的大班的孩子们所需要学习的品质。根据《指南》语言领域的目标要求，本次活动我将目标定位于能根据故事的部分情节或画面的线索来猜想故事情节的发展；在操作人物图卡中尝试续编、创编故事；能大胆表达自己对本书的看法。通过阅读、操作、表达提升孩子们的阅读理解能力，同时感受本书传统经典故事的魅力。
活动目标：
（1）能根据故事的部分情节或画面的线索来猜想《进城》故事部分情节的发展。
（2）在操作人物图卡中尝试续编、创编故事。
（3）能大胆表达自己对老爹、小虎儿进城中各种表现的看法。
例二：小班艺术活动《黑与白》（美术欣赏）：
活动设计背景：小班幼儿对于色彩的感知还是很敏感的，在平时的绘画作品中，大多幼儿都喜欢色彩亮丽鲜艳的颜色，为了让孩子感受黑白色彩绘画出来的画面效果，体验不同的美，感受不一样的美，在开展了语言绘本《进城》时，有了初步感知的基础上，让幼儿再次通过对绘本《进城》的画面进一步欣赏，自己也动手来参与创作，尝试此画风。
活动目标：
（1）欣赏绘本中点、线、面组合的图案，感受黑與白的对比画面的简洁之美。
（2）能用简单的线条和色彩画出自己想画的画面。
以上几个案例中就可以看出，教师们在研究绘本《进城》的时候不仅挖据出了语言领域的知识经验和核心概念，从绘本中各角度还充分的挖掘出了该绘本在其他领域可以发展的部分。比如社会领域，学会坚持、做自己而社会领域，老师更倾向的是孩子们通过阅读该绘本和游戏活动，学会判断，拥有自信、坚持做自己，当别人与自己的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由等等发展学习品质的活动，如艺术领域从欣赏、手工、绘画这三个方面给与孩子对本绘本不同的认识和理解，感受绘本黑与白协调的美感，尝试创造黑白画等。语言领域活动课程，从小中大班开始的文学活动欣赏逐渐慢慢到早期阅读、讲述活动、谈话活动、甚至开展对故事人物做法的辩论活动等。
主题活动开展之后，根据各个主题活动的价值点的挖掘，大家也都根据孩子们的兴趣点和发展特征，投放入了不同的区域，如语言区、美工区、操作区等。孩子们在游戏和操作中感受到了不一样的绘本魅力。
绘本主题活动在绘本盛行的现在已经成为一个探究式的主题活动的趋势，我们在接下来的研究中还会从已挖掘领域教育价值的延伸践行、绘本中其他领域教育价值的挖掘、家园合作的拓展这三方面进行再深入的探究。
参考文献：
[1]林秀穗.廖健宏绘本《进城》明天出版社.
作者简介：杨帆（1986—），女，福建南平人，幼教二级，主要研究方向：幼儿教育。