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随着高考形势的新变化，如何借力课堂内外具体实践活动课程，有效地组织“文倾”课堂教学，注重过程性学习，引领学生分n析问题时抛弃固有思维，结合具体的问题情境和所学知识进行综合思维，让“文倾”学科核心素养落实在教学中。我们“高中‘文倾’活动n课‘读—议—做’学习模式的研究”课题组在学习先进理论的基础上结合自身教学实践进行了探索、思考、研究和打磨，提炼出理论层面具n有借鉴意义的研究成果——基于核心素养的“文倾”活动课“读—议—做”深度化学习策略。