【摘 要】
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提升STEM教育质量,离不开STEM课程的创新设计.研究性学习与STEM课程的有机整合,逐步成为STEM课程建设的重要趋势.为挖掘研究性学习与STEM课程整合的内在逻辑,文章以美国“STE
【机 构】
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华东师范大学 教育信息技术学系,上海 200062
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提升STEM教育质量,离不开STEM课程的创新设计.研究性学习与STEM课程的有机整合,逐步成为STEM课程建设的重要趋势.为挖掘研究性学习与STEM课程整合的内在逻辑,文章以美国“STEM Student Research Handbook”一书为分析对象,从教学内容、教学活动和教学评价三方面分析了该教材在指导学生STEM科学研究方面的特色,研究结果表明:该教材关注科学研究知识的系统性、强调以设计研究引导教学活动、借助信息技术提升研究效率、注重对学生多元学习证据的评价.基于此,文章从多元知识体系奠基、系统研究流程驱动、伴随性评价引导三个方面,论述了该教材对我国STEM课程建设的启示,以期为我国STEM课程的建设提供参考,并助推我国STEM课程与研究性学习的深度融合.
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