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【摘要】：乡村学生学习资源匮乏，缺乏良好的英语学习氛围和语境，使得农村学生学习第二语言非常困难，且加之家庭教育观念落后，教师专业素养不高，跨文化交际知识较为狭隘，无法满足学生的学习需求。在农村小学开展英语绘本教学意义深远，充分利用绘本资源来充实农村小学的英语课堂，是十分必要和可行的。笔者基于自己的教学实践提出英语绘本教学的基本途径和方法，以及对今后绘本教学的方向性思考。
【关键词】：农村小学 英语绘本 课堂教学
绘本，英文名称为Picture Book，是以精美的插画为主体，配附有少量文字内容的儿童英文书籍，书中图画与文字相辅相成，遥相呼应，色彩明快，内容简单，主题突出，通常在小故事中蕴含着大智慧，深受广大儿童的喜爱。
一、在农村小学开展英语绘本教学的意义
近年来，由于城乡教育资源配置不均衡，加之政府对进城务工人员子女的政策优待，使得很多家庭都把孩子转到城市或者乡镇中心小学，接受良好的教育，乡村小学人数锐减，甚至很多学校被迫撤并，总人数不超50人的学校随处可见。显而易见，小规模学校已经成了教育的主阵地。班额小，课堂互动性差，教师老龄化严重，学习资源匮乏成了小规模学校存在的突出问题。
英语作为一门语言实践课，应以情景教学为主，通过互动操练，从而达到言的系统化构建和灵活性运用。然而，农村处于相对封闭和落后的环境，从小受周围特定环境、母语（或方言） 的干扰、家庭教育的影响等，使得农村学生学习第二语言非常困难。平时学习资源匮乏，除了英语教材本身，孩子无法接触到其他的英语书籍，且加之家庭教育观念落后，教师专业素养不高，跨文化交际知识较为狭隘，无法满足学生的学习需求。而英语绘本，用精美的外观，新奇有趣的故事内容，朗朗上口的语言，一下子就牢牢抓住了孩子的眼球和心灵，弥补了乡村小学英语学习资源不足的现状，让英语交流有了更多的空间。
二、实用高效地开展英语绘本教学的途径和方法
（一）明确英语绘本选择的主要原则
1.符合特定学段的理解能力与欣赏能力，一般是以已认知词汇为主，扩展少量生词。
2.与教材内容有一定的联系，通过阅读能够达到对知识的巩固与延伸的目的。
3.选择篇幅短小，节奏明快，朗朗上口，图画精美，能充分激发起阅读兴趣的经典之作。
4.重视甄别绘本中体现的情感价值，在绘本的阅读过程中，得到启示，受到真善美的教育。
（二）紧抓英语绘本教学的关键环节
1.抓住文本，积累词句
绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性的特点，具有较强的韵律感，词汇丰富，在教学中应充分利用，可以加深孩子对于句型的掌握和运用。例如《From head to toe》涉及到十二个身体部位和动作，以“I’m_____and I_______. Can you do it？ I can do it.”的句式反复出现，我在教学中将其改变成游戏活动的形式，采取开火车的方式，模仿各种动物配合turn my head，bend my neck，wave my arms等动作，孩子们玩得不亦乐乎，不仅认读了大量身体部位名称以及动词，也掌握了“Can you do it？ I can do it.” 的表达。
2.抓住图画，理解内容
绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法营造故事情节，不仅绘画精美，而且在构图、色彩上都能使阅读者在视觉上得到愉快的体验，图与图之间也能呈现出独特的叙事关系。在教学中，我先出示绘本的封面图案，让大家展开丰富的想象，猜想故事内容，然后再引导逐步走进故事，充分鼓励孩子借助图画理解文本，例如在《Run rabbit run 》教学中，我先询问他们Why does the rabbit run ？有同学回答They are contesting.还有同学回答：The wolf is coming.通过仔细观察兔子的表情，大家都否定了第一种说法，借助图画，孩子们很容易明白兔子一路上遇到的各种危险，再配合范读录音，很快就会理解这个故事的核心内容
3.抓住情感，解读主旨。
好的英语绘本不仅仅是在讲述一个故事，同时也蕴藏着深刻的内涵，这也是一个优秀绘本的灵魂所在。例如绘本《What daddies and mommies dobest》，这是一本从左到右或从右到左都可以翻看的图画书，设计别出心裁，从一面读起，讲的是妈妈的故事，从另一面开始，则是爸爸的故事。通过阅读，让孩子感受到父母对自己的爱。
（三）恰当选择绘本教学的适宜方式
1.穿插讲解型
2.自主阅读型
3.推荐交流型
4.创编分享型
教者可根据不同题材不同难度的绘本，选择合适的绘本教学方法。尤其在小规模学校，应充分考虑学生的个体差异，个别施策。总之，绘本教学方式应该充分结合学情，搭配运用，灵活掌握，避免模式化。
（四）注意英语绘本教学中普遍存在的几个误区。
1.过分注重词句的解读，抹杀孩子的阅读兴趣。有些老师为了充分掌握绘本中的词句，要求孩子反复诵读，甚至背诵，在枯燥无味的朗读要求压力下，会让英语绘本失去原有的趣味性和吸引力，长此以往学生终将对其敬而远之。
2.讲解代替自主阅读，剥夺孩子的自主权。适当的讲解会释疑解难，帮助学生更好地理解绘本内涵，但是应该避免用老师的讲解代替孩子的自读感悟。绘本的迷人之处恰在于润物无声，正如古诗词，过分的讲解与分析，会失去它原有的韵味。
3.频繁的提问，打断学生的思考与感悟。好的问题会给学生启示与点拨，但是无休止的用问题去牵引学生，只会让他们反感。
三、今后英语绘本教学的努力方向
1.找到英语绘本与课程内容最佳契合点，整理适合不同学段的绘本资源，将优秀的英语绘本与教材整合，更好地辅助教学。
2.充分挖掘身邊的素材，找寻灵感，和学生一起创编出属于自己的绘本，培养创新精神，最大化发挥自身的主观能动性。
希望通过我们的不断努力，能让小小的绘本照亮农村小规模学校的英语课堂，使我们广大农村小学也扬起教育的风帆，乘风远航。
【参考文献】
【1】教育部《英语课程标准（实验稿）》[M].北京师范大学出版社，2001 年
【2】郁菊香《 英文绘本在小学英语教学中的实践研究》，2010 年
【3】许瑾《英语绘本在小学英语教学中的运用》《小学教学设计》2011年第27期
【关键词】：农村小学 英语绘本 课堂教学
绘本，英文名称为Picture Book，是以精美的插画为主体，配附有少量文字内容的儿童英文书籍，书中图画与文字相辅相成，遥相呼应，色彩明快，内容简单，主题突出，通常在小故事中蕴含着大智慧，深受广大儿童的喜爱。
一、在农村小学开展英语绘本教学的意义
近年来，由于城乡教育资源配置不均衡，加之政府对进城务工人员子女的政策优待，使得很多家庭都把孩子转到城市或者乡镇中心小学，接受良好的教育，乡村小学人数锐减，甚至很多学校被迫撤并，总人数不超50人的学校随处可见。显而易见，小规模学校已经成了教育的主阵地。班额小，课堂互动性差，教师老龄化严重，学习资源匮乏成了小规模学校存在的突出问题。
英语作为一门语言实践课，应以情景教学为主，通过互动操练，从而达到言的系统化构建和灵活性运用。然而，农村处于相对封闭和落后的环境，从小受周围特定环境、母语（或方言） 的干扰、家庭教育的影响等，使得农村学生学习第二语言非常困难。平时学习资源匮乏，除了英语教材本身，孩子无法接触到其他的英语书籍，且加之家庭教育观念落后，教师专业素养不高，跨文化交际知识较为狭隘，无法满足学生的学习需求。而英语绘本，用精美的外观，新奇有趣的故事内容，朗朗上口的语言，一下子就牢牢抓住了孩子的眼球和心灵，弥补了乡村小学英语学习资源不足的现状，让英语交流有了更多的空间。
二、实用高效地开展英语绘本教学的途径和方法
（一）明确英语绘本选择的主要原则
1.符合特定学段的理解能力与欣赏能力，一般是以已认知词汇为主，扩展少量生词。
2.与教材内容有一定的联系，通过阅读能够达到对知识的巩固与延伸的目的。
3.选择篇幅短小，节奏明快，朗朗上口，图画精美，能充分激发起阅读兴趣的经典之作。
4.重视甄别绘本中体现的情感价值，在绘本的阅读过程中，得到启示，受到真善美的教育。
（二）紧抓英语绘本教学的关键环节
1.抓住文本，积累词句
绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性的特点，具有较强的韵律感，词汇丰富，在教学中应充分利用，可以加深孩子对于句型的掌握和运用。例如《From head to toe》涉及到十二个身体部位和动作，以“I’m_____and I_______. Can you do it？ I can do it.”的句式反复出现，我在教学中将其改变成游戏活动的形式，采取开火车的方式，模仿各种动物配合turn my head，bend my neck，wave my arms等动作，孩子们玩得不亦乐乎，不仅认读了大量身体部位名称以及动词，也掌握了“Can you do it？ I can do it.” 的表达。
2.抓住图画，理解内容
绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法营造故事情节，不仅绘画精美，而且在构图、色彩上都能使阅读者在视觉上得到愉快的体验，图与图之间也能呈现出独特的叙事关系。在教学中，我先出示绘本的封面图案，让大家展开丰富的想象，猜想故事内容，然后再引导逐步走进故事，充分鼓励孩子借助图画理解文本，例如在《Run rabbit run 》教学中，我先询问他们Why does the rabbit run ？有同学回答They are contesting.还有同学回答：The wolf is coming.通过仔细观察兔子的表情，大家都否定了第一种说法，借助图画，孩子们很容易明白兔子一路上遇到的各种危险，再配合范读录音，很快就会理解这个故事的核心内容
3.抓住情感，解读主旨。
好的英语绘本不仅仅是在讲述一个故事，同时也蕴藏着深刻的内涵，这也是一个优秀绘本的灵魂所在。例如绘本《What daddies and mommies dobest》，这是一本从左到右或从右到左都可以翻看的图画书，设计别出心裁，从一面读起，讲的是妈妈的故事，从另一面开始，则是爸爸的故事。通过阅读，让孩子感受到父母对自己的爱。
（三）恰当选择绘本教学的适宜方式
1.穿插讲解型
2.自主阅读型
3.推荐交流型
4.创编分享型
教者可根据不同题材不同难度的绘本，选择合适的绘本教学方法。尤其在小规模学校，应充分考虑学生的个体差异，个别施策。总之，绘本教学方式应该充分结合学情，搭配运用，灵活掌握，避免模式化。
（四）注意英语绘本教学中普遍存在的几个误区。
1.过分注重词句的解读，抹杀孩子的阅读兴趣。有些老师为了充分掌握绘本中的词句，要求孩子反复诵读，甚至背诵，在枯燥无味的朗读要求压力下，会让英语绘本失去原有的趣味性和吸引力，长此以往学生终将对其敬而远之。
2.讲解代替自主阅读，剥夺孩子的自主权。适当的讲解会释疑解难，帮助学生更好地理解绘本内涵，但是应该避免用老师的讲解代替孩子的自读感悟。绘本的迷人之处恰在于润物无声，正如古诗词，过分的讲解与分析，会失去它原有的韵味。
3.频繁的提问，打断学生的思考与感悟。好的问题会给学生启示与点拨，但是无休止的用问题去牵引学生，只会让他们反感。
三、今后英语绘本教学的努力方向
1.找到英语绘本与课程内容最佳契合点，整理适合不同学段的绘本资源，将优秀的英语绘本与教材整合，更好地辅助教学。
2.充分挖掘身邊的素材，找寻灵感，和学生一起创编出属于自己的绘本，培养创新精神，最大化发挥自身的主观能动性。
希望通过我们的不断努力，能让小小的绘本照亮农村小规模学校的英语课堂，使我们广大农村小学也扬起教育的风帆，乘风远航。
【参考文献】
【1】教育部《英语课程标准（实验稿）》[M].北京师范大学出版社，2001 年
【2】郁菊香《 英文绘本在小学英语教学中的实践研究》，2010 年
【3】许瑾《英语绘本在小学英语教学中的运用》《小学教学设计》2011年第27期