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摘要：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味，富有生命的教育。我们，要多给孩子一些赏识，哪怕所有人都看不起他，我们都要去欣赏他，赞扬他，鼓励他，信任他，努力挖掘孩子身上的亮点，为他们感到自豪和骄傲，帮助他们充分建立起自信，保持良好的心态，让他们在人生的长河中自信自强，脚踏实地，一步步踏入成功的殿堂。
关键词：赏识；尊重；信任；包容
中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-085-1
所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；与此相反，批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处，常常小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该被赏识，所有的孩子都需要被赏识。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏，是老师管理学生的一大法宝。
一、赏识是一种尊重
教育应该是有良心的事业。这里说的“有良心”，指的是教育者应该善待每一个学生。说到“善待每一个学生”，我们很多人可能更多的想到的是在教学中面向全体，尊重个性，不歧视“后进生”。这是对的，但还不够。我理解的“善待”还有一个含义，就是尊重每一位孩子的未来。孩子在校的时候，不管他成绩是否优秀，我们都应该善待他们；学生毕业之后，不管他从事什么，只要是善良勤奋的劳动者，我们都应该尊重他们。
在我现在任教的班级里，就有这样一个学生，他叫小雷。由于家里条件比较差，父母工作也比较忙，家里孩子也比较多，父母对孩子关心不过来，导致孩子会连续几周穿同一件衣服，有时从他身边走过就会闻到一股特别难闻的味道，久而久之，同学从他身边走过都会捏着鼻子走，收他的本子也只拿住一个角。我也忍不住悄悄问他：“小雷，是没有衣服换吗？老师家的小哥哥长大了，有许多穿不着的衣服给你穿可以吗？”孩子脸红了一下，立刻拒绝了我。我这才意识到我伤害了他的自尊，并立刻向他道歉。从那以后小雷会经常换衣服，努力让自己变得干净一点。同时我还发现这个孩子非常善良，因为家里没人接送，他需要和高年级的姐姐一起回家，所以每次放学后都要在教室等上一段时间，可是每次看到值日生忙不过来，他总是热情帮忙一起做值日，而且也总是抢一些脏活来干。同学跑来跟我说小雷太善良了，我们真不应该歧视他。是啊，每个人身上都有亮点，都应该被我们尊重，孩子的善良更应该得到大家的赏识。
二、赏识是一种信任
作为教师，我们应该信任我们的孩子，相信通过我们和他共同努力，孩子的明天一定会比今天有进步。在我教过的孩子里有这样一位学生，他上课经常坐不住，喜欢在地上打滚儿，对老师的批评完全不放在心上，只顾玩自己的。他让所有的老师头疼，我对他也感到十分头疼，但我坚信孩子并没有想搞乱的意思，只是自己的控制能力比较差，于是我便经常找他聊天：“你这样每天把衣服弄的这么脏，回家谁帮你洗呢？”孩子告诉我说是妈妈洗，妈妈对他很好。话匣子一打开他便滔滔不绝地跟我聊起了他家里的事情，久而久之，他把当成了朋友，有什么事情都喜欢来告诉我，我对他说：“妈妈工作很辛苦，你别再把衣服弄那么脏了。”他点了点头。从此以后，他真的一天比一天进步，有时还居然举起了他那双小手。以致许多年以后我和他在马路上相遇，他都会兴奋地跑来和我打招呼。
三、赏识是一种包容
人活在世上，不可能不犯错误，成年人尚且如此，更何况是那些身心均处于尚不健全的发育期的孩子呢？所以，作为教师，应当学会宽容孩子。宽容是对孩子的一种呵护。
孩子毕竟是孩子，难免犯错误，而且在很多情况下，孩子是非故意地犯了错误的。所以，当孩子犯错误之后，作为教师，就应当允许孩子犯错误，正确对待孩子所犯的错误，只有这样，才能让孩子在不断的错误中吸取教训，总结经验。这也正是所谓的“吃一堑长一智”的道理之所在。其实，孩子在犯了错误之后，除非他没有意识到自己的行为是一种错误之外，如果他知道了自己的行为错了的话，那他本身就会有一种负疚感和纠正欲的。例如，当孩子因为考前没有认真复习而在考试中考砸了，那他就会在下次考前认真复习的。此时，教师只需要提示一下，孩子就很容易改正自己的错误。相反，如果这时候教师对孩子责怪孩子的話，孩子反而可能会产生一种抵制或逆反心理，反而不利于孩子对所犯错误的认识和改正。
四、赏识是一种激励
美国心理学家威普·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”而这种赏识所带来的激励作用不但是巨大的，而且是呈发散状的。一方面受到赏识，可激发多个方面的进取倾向，另一方面获得成功，可带来多个方面的积极向上。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人只能发挥其能力的20～30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍。事实上，优秀生需要激励，后进生更需要关爱和激励，因为成功对他们来说太难了，或许从小到大他们都是在别人的否定和白眼中生活着，在他们的意识里，仿佛成功跟他们永远无缘，他们所拥有的是无以计数的缺点和错误。同样的一份赏识，如果对于优秀生的价值为1的话，对于后进生的价值则为100。因此，对于后进生，老师要给予更多的关爱和激励。
总之，赏识教育能极大地开发学生的潜能，培养学生的非智力因素，促进学生全面发展。每名学生身上都有闪光点，教师要充分信任、尊重、理解、激励学生，让每一名学生都沐浴到赏识教育的阳光。
关键词：赏识；尊重；信任；包容
中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-085-1
所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；与此相反，批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处，常常小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该被赏识，所有的孩子都需要被赏识。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏，是老师管理学生的一大法宝。
一、赏识是一种尊重
教育应该是有良心的事业。这里说的“有良心”，指的是教育者应该善待每一个学生。说到“善待每一个学生”，我们很多人可能更多的想到的是在教学中面向全体，尊重个性，不歧视“后进生”。这是对的，但还不够。我理解的“善待”还有一个含义，就是尊重每一位孩子的未来。孩子在校的时候，不管他成绩是否优秀，我们都应该善待他们；学生毕业之后，不管他从事什么，只要是善良勤奋的劳动者，我们都应该尊重他们。
在我现在任教的班级里，就有这样一个学生，他叫小雷。由于家里条件比较差，父母工作也比较忙，家里孩子也比较多，父母对孩子关心不过来，导致孩子会连续几周穿同一件衣服，有时从他身边走过就会闻到一股特别难闻的味道，久而久之，同学从他身边走过都会捏着鼻子走，收他的本子也只拿住一个角。我也忍不住悄悄问他：“小雷，是没有衣服换吗？老师家的小哥哥长大了，有许多穿不着的衣服给你穿可以吗？”孩子脸红了一下，立刻拒绝了我。我这才意识到我伤害了他的自尊，并立刻向他道歉。从那以后小雷会经常换衣服，努力让自己变得干净一点。同时我还发现这个孩子非常善良，因为家里没人接送，他需要和高年级的姐姐一起回家，所以每次放学后都要在教室等上一段时间，可是每次看到值日生忙不过来，他总是热情帮忙一起做值日，而且也总是抢一些脏活来干。同学跑来跟我说小雷太善良了，我们真不应该歧视他。是啊，每个人身上都有亮点，都应该被我们尊重，孩子的善良更应该得到大家的赏识。
二、赏识是一种信任
作为教师，我们应该信任我们的孩子，相信通过我们和他共同努力，孩子的明天一定会比今天有进步。在我教过的孩子里有这样一位学生，他上课经常坐不住，喜欢在地上打滚儿，对老师的批评完全不放在心上，只顾玩自己的。他让所有的老师头疼，我对他也感到十分头疼，但我坚信孩子并没有想搞乱的意思，只是自己的控制能力比较差，于是我便经常找他聊天：“你这样每天把衣服弄的这么脏，回家谁帮你洗呢？”孩子告诉我说是妈妈洗，妈妈对他很好。话匣子一打开他便滔滔不绝地跟我聊起了他家里的事情，久而久之，他把当成了朋友，有什么事情都喜欢来告诉我，我对他说：“妈妈工作很辛苦，你别再把衣服弄那么脏了。”他点了点头。从此以后，他真的一天比一天进步，有时还居然举起了他那双小手。以致许多年以后我和他在马路上相遇，他都会兴奋地跑来和我打招呼。
三、赏识是一种包容
人活在世上，不可能不犯错误，成年人尚且如此，更何况是那些身心均处于尚不健全的发育期的孩子呢？所以，作为教师，应当学会宽容孩子。宽容是对孩子的一种呵护。
孩子毕竟是孩子，难免犯错误，而且在很多情况下，孩子是非故意地犯了错误的。所以，当孩子犯错误之后，作为教师，就应当允许孩子犯错误，正确对待孩子所犯的错误，只有这样，才能让孩子在不断的错误中吸取教训，总结经验。这也正是所谓的“吃一堑长一智”的道理之所在。其实，孩子在犯了错误之后，除非他没有意识到自己的行为是一种错误之外，如果他知道了自己的行为错了的话，那他本身就会有一种负疚感和纠正欲的。例如，当孩子因为考前没有认真复习而在考试中考砸了，那他就会在下次考前认真复习的。此时，教师只需要提示一下，孩子就很容易改正自己的错误。相反，如果这时候教师对孩子责怪孩子的話，孩子反而可能会产生一种抵制或逆反心理，反而不利于孩子对所犯错误的认识和改正。
四、赏识是一种激励
美国心理学家威普·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”而这种赏识所带来的激励作用不但是巨大的，而且是呈发散状的。一方面受到赏识，可激发多个方面的进取倾向，另一方面获得成功，可带来多个方面的积极向上。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人只能发挥其能力的20～30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍。事实上，优秀生需要激励，后进生更需要关爱和激励，因为成功对他们来说太难了，或许从小到大他们都是在别人的否定和白眼中生活着，在他们的意识里，仿佛成功跟他们永远无缘，他们所拥有的是无以计数的缺点和错误。同样的一份赏识，如果对于优秀生的价值为1的话，对于后进生的价值则为100。因此，对于后进生，老师要给予更多的关爱和激励。
总之，赏识教育能极大地开发学生的潜能，培养学生的非智力因素，促进学生全面发展。每名学生身上都有闪光点，教师要充分信任、尊重、理解、激励学生，让每一名学生都沐浴到赏识教育的阳光。