论文部分内容阅读
【摘 要】在科技高速发展的局势下，人们的生活方式等发生了重大变化，学生的学习方式也在逐渐转变，很多新的学习方式正走入学生的学习中。微课就是其中一种，它的出现让学生的学习变得更为主动，很大程度上提升了学生的学习效率。本文将针对微课在初中化学中的应用进行分析讨论，指出学生在微课学习过程中需要注意的问题。
【关键词】初中化学；微课；应用探讨
微课是吸纳如今活跃在大众视野中的一种新型教学方式，通过多媒体的方式记录课内外的教学过程片段，这些片段可以是解决某节课中的重难点，或者是一些无法在课堂上进行的化学实验。教师可以将微课和课堂教学相结合，这在很大程度上可以提升学生的学习效率。
一、什么是“微课”
微课就是指教师通过拍摄视频或直播的方式作为教学的媒介，向学生讲解相关的知识点，这样的课堂上，学生可以通过电子产品观看到的教学课堂。一般的微课时长在10到15分钟左右，但直播微课的时长不定。教师可以通过终端讲解学生当下关注的知识点，让学生通过小组讨论或自由发挥的过程，加深对知识点的掌握。
开展微课主要是针对学生的兴趣，帮助学生建立一个相对完善的逻辑思维，这样很大程度上可让学生对学习产生浓厚的学习兴趣。如果想要在初中化学教学过程中引进微课，就需要将学生综合素质方面的培养作为首要任务。在微课的学习过程中，可以让学生以小组为单位，通过分组方式构建完善的学习模式。
二、微课与传统的教学方式相比具备什么优势
（一）高效课堂，体现微课的“精”
微课一般时长只有10到15分钟，但呈现出的内容是无限的，其中包括很多重难点，这些知识点若是通过传统的方式进行讲授，学生想要听懂就需要花费很长时间，而微课可以做到化难为简，只需要几分钟的时间就能让学生明白。
（二）课堂的新颖，体现微课的“新”
微课是现阶段比较超前的多媒体技术，能使教学方式更加丰富，如今的初中生好奇心较重，容易对新鲜事物产生浓厚的兴趣，而微课就是抓住这样的特点，运用自身的特点更好地促进学生参与教学过程，从而提升教学效率。
三、在初中化学中如何应用微课
（一）将生活与教学紧密的联系起来
初中的化学是独具特色的，课本中章节方面会经常出现知识点之间联系少，或是不存在联系，使得每一章节的内容独立性非常强。同时，现在很多化学内容与现代生活密切相关的知识较少，伴随着学生知识学习的深入，学生学习这些化学内容变得越发吃力，很多内容让学生提不起兴趣。但是，微课走进初中化学课程中，可以将涉及到的化学物质、化学变化、化学现象运用微课具备的视频功能展现在学生的面前，让学生切实的体会到什么是“化学就在身边”。比如，在九年级课本“我们周围的空气”这一章节内容时，教师可以通过微课的方式，通过实验展示各种的气体，针对具有危害气体的讲解中，教师也可以播放一些相关视频，让学生在观看过程中意识到空气污染的弊端，在日常的生活中更加注重自己的所作所为。课本上的内容虽然很详细，但毕竟是纯理论、机械化的知识点，这些文字的知识点若是通过微课展现出来就会有所不同了，可以搭配着实验过程出现，容易调动学生的学习积极性，大大提高了學生的学习效率。
（二）将初中的化学实验教学进行强化
初中化学具有极大的危险性，需要在一定的环境下才能进行，因为很多化学实验物质自身存在毒性或是极强的腐蚀性，这些因素都会极大限制化学实验的开展。但是，化学需要建立在实验基础上，只有通过直观的观测到实验出现的现象才会让学生更为深刻地认识相关知识。受到现实的各方面影响，一些实验无法进行操作。但是，运用微课就能较好地解决这方面的问题。微课可以针对学生在实验中的不足加以弥补，让学生更为真切地以目测的方式真正感受到化学实验的现象。在这样的情况下，学生学习化学时更具有动力，能感受到化学这门学科具备的独特魅力，从而让课堂效果得到提升。
（三）开展预习活动，提升预习的效果
微课的动态感强，学生喜欢有趣的事物，微课抓住学生这样的心理特征，让学生在学习过程中更好地理解知识点，也愿意主动地接受这方面的知识。所以，如果用这样的方式开展预习活动，收效显著。现在化学的知识点比较混乱且繁琐，学生面对这些知识点，常常抱有消极的心态，这样的情况下很难构建一个相对健全的体系。而微课就可以很好地解决这方面的问题，通过一个视频的形式予以展示，教师可就其中一个知识点进行讲解，更好地保证预习的效果。 （四）化学教学难点的突破
在传统的教学中，学生对一些抽象化的知识点只能凭借自己的生活经验进行解释，但一遇到脱离生活经验的知识点就只能听教师的讲解，但教师也很难全面阐述。但运用微课就不一样了，能够运用多媒体技术将原本抽象概念转化成直观的事物，多角度刺激学生的器官，从而让学生更快、更深层次地理解这些难点知识点。
结语
综上所述，初中化学教学过程中采取微课方式，可以更好地调动学生学习化学的主动性以及学习化学的热情。将微课与化学教学相融合，让微课成为辅助化学教学的重要工具，为教学模式改革指明了方向。教师通过录制微课视频，更好地与学生沟通，听取学生的反馈，明确学生在学习化学过程中出现的问题，进行针对性的辅导。学生的兴趣作为教学过程中的重点，让学生在轻松愉悦的教学环境中，加深对知识点的理解与记忆，养成良好的学习习惯。
【参考文献】
[1]蒋多才.基于微课的翻转课堂教学模式在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2018（21）：136-137
[2]余军华.浅谈微课在城镇初中化学教学中的应用[J].山西农经，2017（17）：137
[3]王志海.微课在初中化学实验教学中的应用研究[D].鲁东大学，2016
【关键词】初中化学；微课；应用探讨
微课是吸纳如今活跃在大众视野中的一种新型教学方式，通过多媒体的方式记录课内外的教学过程片段，这些片段可以是解决某节课中的重难点，或者是一些无法在课堂上进行的化学实验。教师可以将微课和课堂教学相结合，这在很大程度上可以提升学生的学习效率。
一、什么是“微课”
微课就是指教师通过拍摄视频或直播的方式作为教学的媒介，向学生讲解相关的知识点，这样的课堂上，学生可以通过电子产品观看到的教学课堂。一般的微课时长在10到15分钟左右，但直播微课的时长不定。教师可以通过终端讲解学生当下关注的知识点，让学生通过小组讨论或自由发挥的过程，加深对知识点的掌握。
开展微课主要是针对学生的兴趣，帮助学生建立一个相对完善的逻辑思维，这样很大程度上可让学生对学习产生浓厚的学习兴趣。如果想要在初中化学教学过程中引进微课，就需要将学生综合素质方面的培养作为首要任务。在微课的学习过程中，可以让学生以小组为单位，通过分组方式构建完善的学习模式。
二、微课与传统的教学方式相比具备什么优势
（一）高效课堂，体现微课的“精”
微课一般时长只有10到15分钟，但呈现出的内容是无限的，其中包括很多重难点，这些知识点若是通过传统的方式进行讲授，学生想要听懂就需要花费很长时间，而微课可以做到化难为简，只需要几分钟的时间就能让学生明白。
（二）课堂的新颖，体现微课的“新”
微课是现阶段比较超前的多媒体技术，能使教学方式更加丰富，如今的初中生好奇心较重，容易对新鲜事物产生浓厚的兴趣，而微课就是抓住这样的特点，运用自身的特点更好地促进学生参与教学过程，从而提升教学效率。
三、在初中化学中如何应用微课
（一）将生活与教学紧密的联系起来
初中的化学是独具特色的，课本中章节方面会经常出现知识点之间联系少，或是不存在联系，使得每一章节的内容独立性非常强。同时，现在很多化学内容与现代生活密切相关的知识较少，伴随着学生知识学习的深入，学生学习这些化学内容变得越发吃力，很多内容让学生提不起兴趣。但是，微课走进初中化学课程中，可以将涉及到的化学物质、化学变化、化学现象运用微课具备的视频功能展现在学生的面前，让学生切实的体会到什么是“化学就在身边”。比如，在九年级课本“我们周围的空气”这一章节内容时，教师可以通过微课的方式，通过实验展示各种的气体，针对具有危害气体的讲解中，教师也可以播放一些相关视频，让学生在观看过程中意识到空气污染的弊端，在日常的生活中更加注重自己的所作所为。课本上的内容虽然很详细，但毕竟是纯理论、机械化的知识点，这些文字的知识点若是通过微课展现出来就会有所不同了，可以搭配着实验过程出现，容易调动学生的学习积极性，大大提高了學生的学习效率。
（二）将初中的化学实验教学进行强化
初中化学具有极大的危险性，需要在一定的环境下才能进行，因为很多化学实验物质自身存在毒性或是极强的腐蚀性，这些因素都会极大限制化学实验的开展。但是，化学需要建立在实验基础上，只有通过直观的观测到实验出现的现象才会让学生更为深刻地认识相关知识。受到现实的各方面影响，一些实验无法进行操作。但是，运用微课就能较好地解决这方面的问题。微课可以针对学生在实验中的不足加以弥补，让学生更为真切地以目测的方式真正感受到化学实验的现象。在这样的情况下，学生学习化学时更具有动力，能感受到化学这门学科具备的独特魅力，从而让课堂效果得到提升。
（三）开展预习活动，提升预习的效果
微课的动态感强，学生喜欢有趣的事物，微课抓住学生这样的心理特征，让学生在学习过程中更好地理解知识点，也愿意主动地接受这方面的知识。所以，如果用这样的方式开展预习活动，收效显著。现在化学的知识点比较混乱且繁琐，学生面对这些知识点，常常抱有消极的心态，这样的情况下很难构建一个相对健全的体系。而微课就可以很好地解决这方面的问题，通过一个视频的形式予以展示，教师可就其中一个知识点进行讲解，更好地保证预习的效果。 （四）化学教学难点的突破
在传统的教学中，学生对一些抽象化的知识点只能凭借自己的生活经验进行解释，但一遇到脱离生活经验的知识点就只能听教师的讲解，但教师也很难全面阐述。但运用微课就不一样了，能够运用多媒体技术将原本抽象概念转化成直观的事物，多角度刺激学生的器官，从而让学生更快、更深层次地理解这些难点知识点。
结语
综上所述，初中化学教学过程中采取微课方式，可以更好地调动学生学习化学的主动性以及学习化学的热情。将微课与化学教学相融合，让微课成为辅助化学教学的重要工具，为教学模式改革指明了方向。教师通过录制微课视频，更好地与学生沟通，听取学生的反馈，明确学生在学习化学过程中出现的问题，进行针对性的辅导。学生的兴趣作为教学过程中的重点，让学生在轻松愉悦的教学环境中，加深对知识点的理解与记忆，养成良好的学习习惯。
【参考文献】
[1]蒋多才.基于微课的翻转课堂教学模式在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2018（21）：136-137
[2]余军华.浅谈微课在城镇初中化学教学中的应用[J].山西农经，2017（17）：137
[3]王志海.微课在初中化学实验教学中的应用研究[D].鲁东大学，2016