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【摘要】如今的小学语文教学已经比陈旧的教学方式提高了很多，不过还有许多不足之处有待改进。目前，语文教学的重要研究项目就是如何提高小学语文课堂效率。要研究构建小学语文高效课堂教学的策略，应注意以素质教育以及新课标的相关理念为基础，尊重学生，让孩子成为课堂的主角，让课堂的气氛轻松、愉快，选用合适的教学方法等，引导学生热爱学习，使学习成为他们的乐趣，养成主动思考、主动学习的习惯，这样既提高了学生的学习效率，又提高了教师的教学效率。
【关键词】小学语文；高效课堂；构建策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在以往的教学过程中，普遍存在一种现象，孩子总会感到学习是枯燥无味的，课堂上总是缺乏生机。例如对于学生能力的忽视，造成了学生在课堂上没有足够甚至根本没有思维及活动的时间，等等。所以，我们要以学生为中心来进行和完成课堂上的教学任务，这样才能实现高效教学的目标。
一、小学语文教学存在的问题
（一）受传统教学影响大
经有关人员的调查得出，在教学方式上经常改变的仅仅占到18%，有时改变的占24%，28%的小学教师对于自己的教学方式基本上没有什么变动，而对于教学方式一成不变的大有人在，而且比例居然达到了30%，没有因材施教的意识，最终导致了许多学生渐渐对参与语文活动提不起兴趣。究其原因，在于教师没有对学生的兴趣爱好加以利用，合理引导学生，在教学方式上适当做出调整，促使他们更加兴趣盎然。
（二）教学方法单一、呆板
笔者针对教师的教学方法及学生对老师上课方式的感兴趣度做了一份问卷调查，很多学生喜欢多媒体的教学方法，占比达到62%，其次分别是谈论法、对话法、练习法、讲授法。最不受学生欢迎甚至是排斥的是讲授法，有49%的学生都觉得它是枯燥乏味的。因此，教师的教学方法是可以直接干扰学生学习兴趣的重要因素。目前许多小学教师从思想上认可创新的教学方式，也可以做到不再拘泥于單一、呆板的教学方法，但是执行得不够彻底，也不够深入。仍然用不太受欢迎的讲授法，这正说明了小学老师受单一呆板的教学模式的影响是多么深刻。
（三）学生注意力不集中
小学生活动力强、思维活跃，这也是他们无法集中注意力的主要原因。越具有活泼好动、思维活跃的特点，往往注意力越分散，任何事物都有可能吸引他们的注意力。这就会深深地影响教学质量。课堂上学生应该认真听讲，紧随老师的思路边学边理解，才能更好地学到丰富的知识，这样的学习方法在学习效率上往往高于其他学习方法很多。学生的注意力直接关系着听课效率、学习效率等诸多方面。老师在上课过程中要同时兼顾全班几十个学生课堂秩序，避免孩子分散注意力，往往力不从心，时间久了，注意力不集中的学生就会在学习上掉队。陈旧的课堂教学具有枯燥乏味的缺点，学生不能提起兴趣积极主动地跟随老师的思路学习。这是现今小学语文教学的一大弊端，希望教育工作者能够仔细研究出有效的解决方案，彻底改变这种现状。
二、小学语文高效课堂的构建策略
（一）构建探究型课堂
探究型课堂有助于学生潜力的开发。将其用于语文教学中，不仅有利于提高学生学习的兴趣，还在开发学生潜力上起到重要作用。探究型课堂的形式，大部分是让学生在学习过程中脱离老师的教学思路，自主、自发研究讨论并相互交流的方式，老师只是从旁协助，学生可以充分感受获得知识的过程和成就感。探究型课堂的目的就是让学生学会认知，学会如何学习和生活。探究型课堂是带有实践性的高效课堂的构建策略，对学生在实践能力方面的发掘有一定要求。
（二）营造愉悦的课堂氛围，开发学生情感
课堂教学活动有助于学生思维的培养和情感的开发，这就要求师生之间有一个良好的情感交流过程以及轻松愉悦的课堂环境，这是促使学生全心全意沉浸于语文学习中的一种有效方法。通过课堂上提高学生的学习热情，关注学生的情感，达到加强学生情感体验的目的。教师要做到重视学生的心理特性，关怀并相信自己的学生，把和蔼可亲、诙谐风趣的语言灵活地运用到教学活动中。在教学中可以融入相关歌曲、图画，以辅助教学，达到调节课堂氛围、调动学生激情的目的。把艺术处理手段合理地用于教学中，以增强各学科之间的关联性，启发和鼓励学生进行互动。教师可以运用各方面的资源来充实教学内容，在学生延伸阅读时可以做到资料齐全。学习过后，依据课文内容进行补充阅读，可以让学生通过讨论、表演等形式，演绎并阐述自己的观点和感想。这也是尊重学生的主体地位、发挥学生主动性的重要体现。
（三）应用合作式教学方式，促进课堂交流
合作式教学方式是以学生为主体，在课堂上展开教师与学生，以及学生相互之间的合作交流。这种新型的教学方式，可以使学生个性和能力得到充分的培育和发挥。在教学中，教师可提出问题，由学生自由进行小组交流、合作、探讨，使问题得以分析并解决，以锻炼学生主动思考的能力。学生在分析问题前，必须要做好准备工作：通读或者精读课文，在探讨过程中，加强学生对课文的理解，形成自己的观点和见解。合作式教学方式的优点：（1）提高学生之间及师生之间默契度，加强并巩固关系；（2）推进学生在课堂活动中产生共鸣，锻炼学生思维敏捷度。
三、结语
总的来说，教育方法很多，也没有固定的，行之有效就是好方法。我们要灵活使用教材，在教学过程中努力总结经验教训，努力做到“以学生为主体”，更加深入地研究教学策略，鼓舞学生踊跃加入到学习的行列中来，达到提升语文教学水平的目的。
参考文献
[1]李玉兰.对构建小学语文高效课堂的几点建议[J].学周刊，2016（35）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；高效课堂；构建策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在以往的教学过程中，普遍存在一种现象，孩子总会感到学习是枯燥无味的，课堂上总是缺乏生机。例如对于学生能力的忽视，造成了学生在课堂上没有足够甚至根本没有思维及活动的时间，等等。所以，我们要以学生为中心来进行和完成课堂上的教学任务，这样才能实现高效教学的目标。
一、小学语文教学存在的问题
（一）受传统教学影响大
经有关人员的调查得出，在教学方式上经常改变的仅仅占到18%，有时改变的占24%，28%的小学教师对于自己的教学方式基本上没有什么变动，而对于教学方式一成不变的大有人在，而且比例居然达到了30%，没有因材施教的意识，最终导致了许多学生渐渐对参与语文活动提不起兴趣。究其原因，在于教师没有对学生的兴趣爱好加以利用，合理引导学生，在教学方式上适当做出调整，促使他们更加兴趣盎然。
（二）教学方法单一、呆板
笔者针对教师的教学方法及学生对老师上课方式的感兴趣度做了一份问卷调查，很多学生喜欢多媒体的教学方法，占比达到62%，其次分别是谈论法、对话法、练习法、讲授法。最不受学生欢迎甚至是排斥的是讲授法，有49%的学生都觉得它是枯燥乏味的。因此，教师的教学方法是可以直接干扰学生学习兴趣的重要因素。目前许多小学教师从思想上认可创新的教学方式，也可以做到不再拘泥于單一、呆板的教学方法，但是执行得不够彻底，也不够深入。仍然用不太受欢迎的讲授法，这正说明了小学老师受单一呆板的教学模式的影响是多么深刻。
（三）学生注意力不集中
小学生活动力强、思维活跃，这也是他们无法集中注意力的主要原因。越具有活泼好动、思维活跃的特点，往往注意力越分散，任何事物都有可能吸引他们的注意力。这就会深深地影响教学质量。课堂上学生应该认真听讲，紧随老师的思路边学边理解，才能更好地学到丰富的知识，这样的学习方法在学习效率上往往高于其他学习方法很多。学生的注意力直接关系着听课效率、学习效率等诸多方面。老师在上课过程中要同时兼顾全班几十个学生课堂秩序，避免孩子分散注意力，往往力不从心，时间久了，注意力不集中的学生就会在学习上掉队。陈旧的课堂教学具有枯燥乏味的缺点，学生不能提起兴趣积极主动地跟随老师的思路学习。这是现今小学语文教学的一大弊端，希望教育工作者能够仔细研究出有效的解决方案，彻底改变这种现状。
二、小学语文高效课堂的构建策略
（一）构建探究型课堂
探究型课堂有助于学生潜力的开发。将其用于语文教学中，不仅有利于提高学生学习的兴趣，还在开发学生潜力上起到重要作用。探究型课堂的形式，大部分是让学生在学习过程中脱离老师的教学思路，自主、自发研究讨论并相互交流的方式，老师只是从旁协助，学生可以充分感受获得知识的过程和成就感。探究型课堂的目的就是让学生学会认知，学会如何学习和生活。探究型课堂是带有实践性的高效课堂的构建策略，对学生在实践能力方面的发掘有一定要求。
（二）营造愉悦的课堂氛围，开发学生情感
课堂教学活动有助于学生思维的培养和情感的开发，这就要求师生之间有一个良好的情感交流过程以及轻松愉悦的课堂环境，这是促使学生全心全意沉浸于语文学习中的一种有效方法。通过课堂上提高学生的学习热情，关注学生的情感，达到加强学生情感体验的目的。教师要做到重视学生的心理特性，关怀并相信自己的学生，把和蔼可亲、诙谐风趣的语言灵活地运用到教学活动中。在教学中可以融入相关歌曲、图画，以辅助教学，达到调节课堂氛围、调动学生激情的目的。把艺术处理手段合理地用于教学中，以增强各学科之间的关联性，启发和鼓励学生进行互动。教师可以运用各方面的资源来充实教学内容，在学生延伸阅读时可以做到资料齐全。学习过后，依据课文内容进行补充阅读，可以让学生通过讨论、表演等形式，演绎并阐述自己的观点和感想。这也是尊重学生的主体地位、发挥学生主动性的重要体现。
（三）应用合作式教学方式，促进课堂交流
合作式教学方式是以学生为主体，在课堂上展开教师与学生，以及学生相互之间的合作交流。这种新型的教学方式，可以使学生个性和能力得到充分的培育和发挥。在教学中，教师可提出问题，由学生自由进行小组交流、合作、探讨，使问题得以分析并解决，以锻炼学生主动思考的能力。学生在分析问题前，必须要做好准备工作：通读或者精读课文，在探讨过程中，加强学生对课文的理解，形成自己的观点和见解。合作式教学方式的优点：（1）提高学生之间及师生之间默契度，加强并巩固关系；（2）推进学生在课堂活动中产生共鸣，锻炼学生思维敏捷度。
三、结语
总的来说，教育方法很多，也没有固定的，行之有效就是好方法。我们要灵活使用教材，在教学过程中努力总结经验教训，努力做到“以学生为主体”，更加深入地研究教学策略，鼓舞学生踊跃加入到学习的行列中来，达到提升语文教学水平的目的。
参考文献
[1]李玉兰.对构建小学语文高效课堂的几点建议[J].学周刊，2016（35）.
（编辑：马梦杰）