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【摘要】新的语文教学大纲以及新的课程标准认为语文是工具性与人文性的统一的学科。但是,长期应试教育使学生知识的增长是以情感的麻木和责任感的丧失为代价的,最终直接导致了人文精神的缺失,使他们对生命价值与意义充满怀疑、虚幻和破灭。而培养孩子感受世界、感受美的人文情怀,首推语文教学。语文教师要想完成这一目标,就必须改变目前应试教育成绩至上的做法,学会关怀,尊重生命、热爱生命、珍惜生命,建立良好的师生关系,构建和谐语文课堂,从而培养学生的人文精神。
【关键词】生命;尊重;和谐;人文精神
新的语文教学大纲以及新的课程标准关于语文学科性质是这样定义的:语文不仅是一种交际工具,也是人类文化的载体。同时也是人类文化的重要组成部分,有着工具性与人文性的统一。但是,在考试指挥棒下,语文教师只注重知识、智能——理性能力的开发,而忽视人文、艺术——感性能力的培养。学生知识的增长是以情感的麻木和责任感的丧失为代价的,最终直接导致了他们对生命价值与意义的怀疑、虚幻和破灭。马加爵事件、清华大学刘海洋伤熊事件、北京某高校硕士博士跳楼等事件屡见不鲜。这样的代价未免太大了。而培养孩子感受世界、感受美的人文情怀,首推语文教学。语文教师要想完成这一目标,就必须改变目前应试教育成绩至上的做法,学会关怀,尊重生命、热爱生命、珍惜生命,建立良好的师生关系,构建和谐语文课堂,从而培养学生的人文精神。
一、构建和谐语文课堂的意义
1 和谐语文课堂使学生乐学
古语云“亲其师而信其道”,意思是说和自己的老师感情亲近了,也就愿意相信、听取老师传授的道理了。这其实说的是良好的师生关系对教育教学工作的重要性。良好的师生关系是教学活动取得成功的一个重要条件。现代教育思想告诉我们:只有师生关系和谐健康,学生才会乐于接受教育,才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。“好之者不如乐之者”。人总是特别愿意和志趣相投、感情融洽、令人喜爱尊敬的人相处。学生喜欢上自己喜欢或崇拜老师的课,他们往往爱屋及乌地喜欢这个教师所教的东西。具体地说,和谐语文课堂的核心是:把学生与教师看作相知、相遇、相识、相爱的两个生命体,师生之间平等对话,学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己。
2 和谐语文课堂有利于健全人格的培养
由于教学过程是师生的双边活动的过程,教师的信念、情感、态度和行为都会对学生产生影响。学生认识人生和社会,总是从认识自己,认识周围的环境和认识自己与他人的关系开始的。教师的言行无形中影响着学生的品质。正如孔子所说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”在和谐的师生关系中,师生相互信任、相互尊重,学生视教师为知己,学生自觉地打开心灵窗扉,有机会把他的困难与问题在一个轻松和民主的环境中说出来,从而得到一些精神上的放松愉悦,最终有利于健全人格的培养。
二、如何构建和谐语文课堂
1 尊重关爱生命是构建和谐语文课堂的前提
泰戈尔说:“教育的目的是向人传递生命的气息”。因此语文教学中,语文教师要尊重生命的差异,保护生命、热爱生命。教师应该以一颗平等的心关注所有的生命,把爱洒向每一个学生。要宽容生命,因为学生在成长的路上,思想上、行为上都尚未成熟,过失与错误在所难免。要给每一个学生一个广阔的发展空间——关注生命的发展权,给生命松绑,给灵魂减压。要让每一个学生都多一些选择的机会。教师不应是发号施令的权威,而应是学生生活上的朋友、学习上的伙伴,学生发展的参谋;教师要为学生的发展提供丰富的菜单,少一点指责,多一些对话;少一点约束,多一些自主;少一点强制,多一些空间。
2 语文教师的人格魅力是和谐课堂的保障
和谐师生关系坚持的理念告诉我们在教学过程中要注重培养学生健全的人格。同时,我们也清楚语文教育首先是老师和学生之间活生生的人的关系,语文教育专家于指出:“教育对象是活泼的生命体,在训练学生语文能力的同时,必须紧扣语文自身的特点,对学生的人格进行塑造。”然而,要培养学生的健全人格,教师首先具有健康的人格。教师要做学生楷模,教师要严于律己,言行一致,要时刻充满活力和自信,让学生从教师的身上看到一种向上力量,用这种力量去感染学生,鼓舞学生。教师应具有较强的应变能力教师要能够对付突发事件,在发生意外的情况下,教师要善于控制自己的感情,保持良好的情绪,以理服人,从学生心理出发,避免伤害学生自尊心,对学生情绪警醒巧妙调控,适时引导,妥善解决。这对于促进师生关系的和谐发展起着有益作用。只有这样才能让学生觉得教师可亲可信,才能对教师所教科目的兴趣不减。尤其是语文教师要发挥本学科的优势,树立“以人为本”的教学观,采用极富情感色彩的语言熏陶教育学生。
当然和谐师生关系的创建方法途径各种各样,不管我们选择怎样的方式建构和谐的师生关系,都应坚持“以人为本”的教育思想,以尊重关爱生命为前提,以民主平等为基础,以教师高尚的人格作保障。
【关键词】生命;尊重;和谐;人文精神
新的语文教学大纲以及新的课程标准关于语文学科性质是这样定义的:语文不仅是一种交际工具,也是人类文化的载体。同时也是人类文化的重要组成部分,有着工具性与人文性的统一。但是,在考试指挥棒下,语文教师只注重知识、智能——理性能力的开发,而忽视人文、艺术——感性能力的培养。学生知识的增长是以情感的麻木和责任感的丧失为代价的,最终直接导致了他们对生命价值与意义的怀疑、虚幻和破灭。马加爵事件、清华大学刘海洋伤熊事件、北京某高校硕士博士跳楼等事件屡见不鲜。这样的代价未免太大了。而培养孩子感受世界、感受美的人文情怀,首推语文教学。语文教师要想完成这一目标,就必须改变目前应试教育成绩至上的做法,学会关怀,尊重生命、热爱生命、珍惜生命,建立良好的师生关系,构建和谐语文课堂,从而培养学生的人文精神。
一、构建和谐语文课堂的意义
1 和谐语文课堂使学生乐学
古语云“亲其师而信其道”,意思是说和自己的老师感情亲近了,也就愿意相信、听取老师传授的道理了。这其实说的是良好的师生关系对教育教学工作的重要性。良好的师生关系是教学活动取得成功的一个重要条件。现代教育思想告诉我们:只有师生关系和谐健康,学生才会乐于接受教育,才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。“好之者不如乐之者”。人总是特别愿意和志趣相投、感情融洽、令人喜爱尊敬的人相处。学生喜欢上自己喜欢或崇拜老师的课,他们往往爱屋及乌地喜欢这个教师所教的东西。具体地说,和谐语文课堂的核心是:把学生与教师看作相知、相遇、相识、相爱的两个生命体,师生之间平等对话,学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己。
2 和谐语文课堂有利于健全人格的培养
由于教学过程是师生的双边活动的过程,教师的信念、情感、态度和行为都会对学生产生影响。学生认识人生和社会,总是从认识自己,认识周围的环境和认识自己与他人的关系开始的。教师的言行无形中影响着学生的品质。正如孔子所说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”在和谐的师生关系中,师生相互信任、相互尊重,学生视教师为知己,学生自觉地打开心灵窗扉,有机会把他的困难与问题在一个轻松和民主的环境中说出来,从而得到一些精神上的放松愉悦,最终有利于健全人格的培养。
二、如何构建和谐语文课堂
1 尊重关爱生命是构建和谐语文课堂的前提
泰戈尔说:“教育的目的是向人传递生命的气息”。因此语文教学中,语文教师要尊重生命的差异,保护生命、热爱生命。教师应该以一颗平等的心关注所有的生命,把爱洒向每一个学生。要宽容生命,因为学生在成长的路上,思想上、行为上都尚未成熟,过失与错误在所难免。要给每一个学生一个广阔的发展空间——关注生命的发展权,给生命松绑,给灵魂减压。要让每一个学生都多一些选择的机会。教师不应是发号施令的权威,而应是学生生活上的朋友、学习上的伙伴,学生发展的参谋;教师要为学生的发展提供丰富的菜单,少一点指责,多一些对话;少一点约束,多一些自主;少一点强制,多一些空间。
2 语文教师的人格魅力是和谐课堂的保障
和谐师生关系坚持的理念告诉我们在教学过程中要注重培养学生健全的人格。同时,我们也清楚语文教育首先是老师和学生之间活生生的人的关系,语文教育专家于指出:“教育对象是活泼的生命体,在训练学生语文能力的同时,必须紧扣语文自身的特点,对学生的人格进行塑造。”然而,要培养学生的健全人格,教师首先具有健康的人格。教师要做学生楷模,教师要严于律己,言行一致,要时刻充满活力和自信,让学生从教师的身上看到一种向上力量,用这种力量去感染学生,鼓舞学生。教师应具有较强的应变能力教师要能够对付突发事件,在发生意外的情况下,教师要善于控制自己的感情,保持良好的情绪,以理服人,从学生心理出发,避免伤害学生自尊心,对学生情绪警醒巧妙调控,适时引导,妥善解决。这对于促进师生关系的和谐发展起着有益作用。只有这样才能让学生觉得教师可亲可信,才能对教师所教科目的兴趣不减。尤其是语文教师要发挥本学科的优势,树立“以人为本”的教学观,采用极富情感色彩的语言熏陶教育学生。
当然和谐师生关系的创建方法途径各种各样,不管我们选择怎样的方式建构和谐的师生关系,都应坚持“以人为本”的教育思想,以尊重关爱生命为前提,以民主平等为基础,以教师高尚的人格作保障。