【摘 要】
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当前思辨性阅读教学方兴未艾,但教育者对思辨性阅读教学的认识往往流于表象,未能触及到思辨的核心问题,甚至偏离了思辨的本质和初心.很多一线教师在开展思辨性阅读教学中存在
【机 构】
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杭州市电子信息职业学校 数媒专业部,浙江杭州 310021
【基金项目】
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2020年杭州市教育学会立项课题“基于核心素养培育的中职语文比较阅读实践研究”(编号:2020XK1502)
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当前思辨性阅读教学方兴未艾,但教育者对思辨性阅读教学的认识往往流于表象,未能触及到思辨的核心问题,甚至偏离了思辨的本质和初心.很多一线教师在开展思辨性阅读教学中存在困惑.从思辨的发展历程、概念界定、价值意蕴、路径突破展开深入论述,厘清相关概念,指明思辨性阅读教学的方法、路径和技能,为思辨性阅读教学更科学地开展提供思路和借鉴,以期更好地发展学生学科核心素养,落实立德树人的宗旨.
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