教育学理论告诉我们：“儿童和青少年的创新是一种积极的学习过程。”“创新是一种高级的思维活动，即使是儿童和青少年的创新，也充满了思索的艰辛和成功的喜悦。儿童和青少年的创新活动，会成为一种积极的自激过程，给尔后的开拓性思维敞开大门。”初中生有较强的好奇心、求知欲，他们有丰富的想象力，教师要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这就要求我们在教学过程中要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣和创新思维的教学方式。
　　
　　一、使用多媒体，是培养创新能力的前提
　　
　　兴趣是最好的老师。在学习英语的漫长过程中，学生很容易产生枯燥、乏味的感觉。这就要求我们将新鲜、活泼的元素融入日常的英语课堂中，以保持学生的学习积极性，提高学习兴趣。制作多媒体课件可以帮助我们做到这一点。多媒体课件具有生动、形象、直观等特点，它给我们的英语课堂增添了趣味性、能扩展课堂的容量、提高课堂效率，极大地提高了学生学习的兴趣，从而激发他们的创新精神。
　　想象力是创造性思维的重要基础，在授课过程中应想办法刺激学生的想象能力，打开他们的思路，在实践中获得启示、诱发他们的创造能力。比如，在教授8BUnit4中有关舞台的词汇时，我在课件中设计了一个空白舞台，让学生说出舞台上应该有什么。学生的兴趣十足，想象思维立刻调动起来，这样很容易就引出了本课需要教授的词汇：microphone，
　　curtain，lights，speakers，performers，audience等。我还让学生发挥想象力，用这些事物布置课件中的空白舞台，这样让学生又掌握了句型：“…should be putplacedarranged…”。这样设计学生很轻松就掌握了这些词汇，克服了死记硬背单词的单调乏味的教学方式，凸显了多媒体教学的优势：直观性，趣味性。
　　
　　二、使用多媒体挖掘教材潜质，培养学生的创新能力
　　
　　推行素质教育强调要把过去传授知识为主的再现型教学转变为发展智力、培养能力的发现型教学，因此培养创新精神和创造能力是素质教育的一个重要方面，这就要求教师首先应有创新精神，要创造性地处理教材，才能实现教育的情感目标。教师应发掘教材中的创新教育素材，这些素材往往包括许多图片和声像材料。多媒体具有形象生动、信息量大、交互性强等特点，这时借助多媒体可以更直观地展现这些素材，从而激活学生的思维，扩大他们的想象空间。
　　我常常根据教学内容适当地调整、补充教材，编排一些来源于现实生活中的热门话题，如住房、市场经济、环保、慈善等。通过探讨这类问题，提高学生学习的积极性和创造性。例如在讲完8B Unit1Past and Present后，我把收集到的我们所在的城市十年前的照片和十年后的照片通过多媒体课件呈现出来，学生对经济发展带来的利与弊表现出极大关心，个个跃跃欲试，想发表自己的看法。于是我在屏幕上打出了这样几行字：Do you think the development of economycanonlybringusbe-
　　nefits？What else can it bring to us？What should we do to prevent pollution？这些问题与日常生活息息相关，所以学生讨论时基本做到人人参与，人人都有各抒己见的空间，这样的教学活动在不断地激励着学生的创新意识的形成，能达到显著的效果。学生对于贴近自己生活的内容有信息输出，自然可以训练能力，不断创新。多媒体课件，让课堂灵动起来。
　　
　　三、使用多媒体共享网络资源，提高学生的创新能力
　　
　　因特网是一个开放的世界，同时也是一个资源丰富的资源库，任何学生都可以在因特网上找到他们需要的任何资料。教师可以给学生设置任务，学生通过上网搜集材料，整理汇编，完成自己的创造成果。这样的过程在培养学生的创新精神方面，具有非常重要的意义。教师和学生们还可以借助因特网实现资源共享，学生发布自己的创造成果，这些成果如果得到大家的认可和教师的表扬，他们的思维会越来越活跃，思路会越来越开阔，从而为创新性学习提供了条件和激情。
　　
　　四、多媒体教学让讲练更便捷， 点燃学生创新的火花
　　
　　使用多媒体根本目的是提高教学的效率。讲解与训练是课堂必不可少，多媒体能快速呈现题目的变换形式，使学生在训练中感悟提升能力，点燃学生创新的火花。适当运用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣，深度挖掘教材潜质，共享丰富的网络资源，从而达到培养学生的创新能力的目的。
　　总之，多媒体教学在课堂教学的许多方面表现出它强大的优势，它能够加深学生对知识的理解，并能合理运用所学知识解决实际问题，从而培养他们的创新能力。我们英语教师要善于利用这种优势，使学生真正意义上做到想学、乐学、善学。