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摘要：为奠定初中物理课堂的学习基础，九年级物理教师必须运用正确教学模式为学生提供有利学习条件，利用导入教学的方案快速渗透新知识，步入新轨道。本文就优秀教师的教学经验对教学导入方法提出了探索建议，目前虽然课堂讲授占主体部分，但是课前的铺垫、引导也不可小觑。首先课堂教学是一个复杂过程，并非一蹴而就的事情，其次教师要因材施教，故导入教学是必做环节。渗透导入教学必须遵守简洁性、灵活性、关联性原则，简洁意旨不能过于复杂，灵活在于教师要善用语言解释，关联指的是结合课本内容，不可脱离主干道。
关键词：九年级物理；导入教学
课堂导入是物理教学的重要环节之一，据心理学家研究所得：当人在接触新的知识领域的起步阶段时，学习能力有待加强，所以更要注意新知识注入的方法。本文立足于当今物理学科的教学现状，并指正了其中存在的诸多教学问题。为巩固“物理在理科中首当其冲”的理论思想，文章也详细阐释了导入教学针对物理教学过程的优越性，而后实质性地提出关于如何有效渗透导入教学思想的措施。
一、当代九年级物理的教学现状
随着中考的不断临近，学生的学习压力也似排山倒海般涌来，物理地位逐步提升，教师通常采用题海战术提高学生的解题能力，然而这种教学方法会导致学生被大量题目消磨掉学习耐心的后果，从而降低课堂效率。与此同时更凸显出的一个问题是，当学生刚接触一个新知识点的时，教师会直截了当、没有过渡地全盘拖出自己的授课内容，然后一味做题讲题，如此反复循环从而无法为学生创造一个积极的学习氛围，造成了物理学习上的停滞。因此，为了让初三学子以良好的心态迎接中考，改善九年级物理教学现状迫在眉睫，以便督促教师与学生的共同进步。
二、在九年级物理教学过程中渗透导入教学模式的优越性
1、最大限度吸引学生眼球，激发学习兴趣。我们不难发现，物理教材中在每个章节的开始设置了一段导语，一来是介绍新章节的知识脉络，二来是为了给学生建造一个知识框架，以便新鲜知识的灌入。教师在每一节课开始前十分钟至十五分钟的讲述目的所在是给予学生充分时间融入学习氛围，带领其渐入课堂佳境，因为初中生的自制能力没有得到严格的规范，再者据数据研究表明学生的注意力在上课20分钟之后容易呈直线下降的趋势，为了避免白费精力的结果以提高课堂效率，教师必须在前十分钟之内利用学生的好奇心理开展导入教学夺得他们的眼球，这样便能保证学生的注意力及学习质量，降低走神、开小差的频率。导入的过程同时也是激发学生学习兴趣的过程，在这段时间内教师要精心准备课件，完善教学体系。
三、有原则地遵循步骤，给学生充分时间预习
“预习、学习、复习”是学生学习道路上的三部曲，和导入教学一样，预习也有不可替代的作用。导入教学可以帮助学生按照规定的套路开展学习活动，作为一名优秀的初中物理教師，关键在于以学生为本，充分从学生的角度出发，不可盲目给学生施加压力亦或是跳步骤只选择重要的内容讲解，有效的学习应该是不放过任何一个细节，经仔细钻研之后将其完全吸收转化为属于自己的学问，因此导入教学和预习要兼容并施，循规蹈矩，才能充分发挥导入教学的效果。
四、在九年级物理教学过程中有效渗透导入教学模式的措施
在学习过程中，课堂琐事很容易使得学生乱了手脚，学生往往也对教师的口头叙述不理解，易产生厌恶心理，反而拖延了前进的脚步，如果在遇到较难章节教师能够带领学生进行相关实验就会大大提高学习效率。例如：学生在学习《浮力》这一章节内容时，教师的口头阐释属于抽象派，对学生的理解很难起到促进效果，只有通过实验亲眼所见之后才能够提起学生的兴趣，从而导入新的知识。根据浮力基本计算公式：F浮=G液排=P液g V排，由此可见，浮力的关键因素是密度，更涉及到三力平衡和二力平衡，况且浮力问题也是在力、密度、压强学习之后才引入的，可见其重要性和难度，教师可以通过烧杯演示实验，用铁块和铁片两者做对比实验，同时浮力知识还可解决求密度问题上，用弹簧测力计读出浮力示数，用量筒读出排除液体体积，带入公式可得液体密度。
五、结语
综上所述，我们可以认为“导入教学”是物理课堂教学的第一步，同时也是吸引学生注意力、紧扣学生心弦、激起学习兴趣的关键性步骤，所以初中物理老师要时刻谨记导入教学的重要性，巧妙地将学生带入崭新的知识天地。初中生自八年级起逐渐接触物理知识，接受能力由于个人差异有强有弱，但所有的学习状况都建立于理科思想的基础之上，俗话说：好的开始是成功的一半，物理中许多章节例如浮力、参照物、机械运动、力的平衡等非常考验学生的学习态度和掌握能力，导入教学关乎学生未来成绩的提高和能力的发展，只有亦步亦趋紧跟教师的脚步才能确保稳定性。随着年纪的不断提高，学生学习的知识点也在逐步加深，因此教师还可以在课堂导入部分通过举例的方式让学生可以更加轻松的进行学习。
参考文献
[1] 王成.试析初中物理导入艺术[J].新课程2014（03）.
[2] 钟启发.重视课堂第一环节——初中物理课堂导入艺术研究[J].新课程，2014（06）.
关键词：九年级物理；导入教学
课堂导入是物理教学的重要环节之一，据心理学家研究所得：当人在接触新的知识领域的起步阶段时，学习能力有待加强，所以更要注意新知识注入的方法。本文立足于当今物理学科的教学现状，并指正了其中存在的诸多教学问题。为巩固“物理在理科中首当其冲”的理论思想，文章也详细阐释了导入教学针对物理教学过程的优越性，而后实质性地提出关于如何有效渗透导入教学思想的措施。
一、当代九年级物理的教学现状
随着中考的不断临近，学生的学习压力也似排山倒海般涌来，物理地位逐步提升，教师通常采用题海战术提高学生的解题能力，然而这种教学方法会导致学生被大量题目消磨掉学习耐心的后果，从而降低课堂效率。与此同时更凸显出的一个问题是，当学生刚接触一个新知识点的时，教师会直截了当、没有过渡地全盘拖出自己的授课内容，然后一味做题讲题，如此反复循环从而无法为学生创造一个积极的学习氛围，造成了物理学习上的停滞。因此，为了让初三学子以良好的心态迎接中考，改善九年级物理教学现状迫在眉睫，以便督促教师与学生的共同进步。
二、在九年级物理教学过程中渗透导入教学模式的优越性
1、最大限度吸引学生眼球，激发学习兴趣。我们不难发现，物理教材中在每个章节的开始设置了一段导语，一来是介绍新章节的知识脉络，二来是为了给学生建造一个知识框架，以便新鲜知识的灌入。教师在每一节课开始前十分钟至十五分钟的讲述目的所在是给予学生充分时间融入学习氛围，带领其渐入课堂佳境，因为初中生的自制能力没有得到严格的规范，再者据数据研究表明学生的注意力在上课20分钟之后容易呈直线下降的趋势，为了避免白费精力的结果以提高课堂效率，教师必须在前十分钟之内利用学生的好奇心理开展导入教学夺得他们的眼球，这样便能保证学生的注意力及学习质量，降低走神、开小差的频率。导入的过程同时也是激发学生学习兴趣的过程，在这段时间内教师要精心准备课件，完善教学体系。
三、有原则地遵循步骤，给学生充分时间预习
“预习、学习、复习”是学生学习道路上的三部曲，和导入教学一样，预习也有不可替代的作用。导入教学可以帮助学生按照规定的套路开展学习活动，作为一名优秀的初中物理教師，关键在于以学生为本，充分从学生的角度出发，不可盲目给学生施加压力亦或是跳步骤只选择重要的内容讲解，有效的学习应该是不放过任何一个细节，经仔细钻研之后将其完全吸收转化为属于自己的学问，因此导入教学和预习要兼容并施，循规蹈矩，才能充分发挥导入教学的效果。
四、在九年级物理教学过程中有效渗透导入教学模式的措施
在学习过程中，课堂琐事很容易使得学生乱了手脚，学生往往也对教师的口头叙述不理解，易产生厌恶心理，反而拖延了前进的脚步，如果在遇到较难章节教师能够带领学生进行相关实验就会大大提高学习效率。例如：学生在学习《浮力》这一章节内容时，教师的口头阐释属于抽象派，对学生的理解很难起到促进效果，只有通过实验亲眼所见之后才能够提起学生的兴趣，从而导入新的知识。根据浮力基本计算公式：F浮=G液排=P液g V排，由此可见，浮力的关键因素是密度，更涉及到三力平衡和二力平衡，况且浮力问题也是在力、密度、压强学习之后才引入的，可见其重要性和难度，教师可以通过烧杯演示实验，用铁块和铁片两者做对比实验，同时浮力知识还可解决求密度问题上，用弹簧测力计读出浮力示数，用量筒读出排除液体体积，带入公式可得液体密度。
五、结语
综上所述，我们可以认为“导入教学”是物理课堂教学的第一步，同时也是吸引学生注意力、紧扣学生心弦、激起学习兴趣的关键性步骤，所以初中物理老师要时刻谨记导入教学的重要性，巧妙地将学生带入崭新的知识天地。初中生自八年级起逐渐接触物理知识，接受能力由于个人差异有强有弱，但所有的学习状况都建立于理科思想的基础之上，俗话说：好的开始是成功的一半，物理中许多章节例如浮力、参照物、机械运动、力的平衡等非常考验学生的学习态度和掌握能力，导入教学关乎学生未来成绩的提高和能力的发展，只有亦步亦趋紧跟教师的脚步才能确保稳定性。随着年纪的不断提高，学生学习的知识点也在逐步加深，因此教师还可以在课堂导入部分通过举例的方式让学生可以更加轻松的进行学习。
参考文献
[1] 王成.试析初中物理导入艺术[J].新课程2014（03）.
[2] 钟启发.重视课堂第一环节——初中物理课堂导入艺术研究[J].新课程，2014（06）.