论文部分内容阅读
写作能力是小学生语文素养的重要组成部分。在小学作文的辅导过程中教师探索多种方法以期提高学生的写作水平，但大多数小学生一看见作文题目却还是茫然无从下笔，作文成为许多学生学习语文的门槛。笔者在本文中对小学作文辅导提出了一些构想，以期能够通过有效的方法提高学生的作文写作水平。
一、以学生为主体
新时期的教育理念要求我们把学生作为教育教学的主体，作文辅导也是如此，充分发挥学生的主体作用，让学生积极写作，而不是为应付作业而写作。写作需要表达自己的真情实感，为此需要做到以下几点：
1.创设情境，激发学生的写作热情
小学生由于自身阅历以及知识等方面的限制，面对作文题目时常常有“无话可说”的感觉，强制绝对不是好的方法，只有循序渐进地进行引导，让他们有话可说、有话想说。为学生创设写作的情境，如以生动而熟悉的寓言、童话、人物故事开场，营造氛围提高他们的兴趣，或者是在课前组织与本次习作内容相关的活动，做好充足的课前准备，这样，学生到了课堂上就会变得有话可说。教师在进行引导时，注意运用熟悉的事物帮助学生展开想象，使他们置身于写作的情境中，他们的写作兴趣才能被激发出来，才能发表自己的看法，这样一篇生动丰富的习作才可能完成。坚持创设情境，让学生有话可说，作文能力定能得到不断的提高。
2.鼓励学生写自己的生活感受
学生在学习写作之初经常会受范文的影响，在写作的过程中也就不再注重自己的认知感受，喜欢从作文书上东拼西凑形成“作文”，这全然不是我们想要的结果。生活是丰富多彩的，在作文辅导时要鼓励学生写自己的生活感受，说自己想说的话。例如，作文课中“我的爸爸”“我的妈妈”和“我的老师”等主题，写的是日常生活中最熟悉的人，作者是直接的参与者，必然有着与旁人不同的体会，因此要鼓励学生写出真实的生活感受，有真情实感的文章才会与众不同。
3.进行仿写训练，鼓励学生积极参与写作
模仿训练在作文写作中同样重要。教师需要在作文辅导中注重语言表达的训练，比如让小学生经常进行句子的仿写，给出一个固定的句式，让他们在参照该句式的基础上开动脑筋写出不同的内容来，例如“一边……一边……”“有……有……还有……”这样的句式。在课文《有趣的作业》中有这样一句话：“展示作业的时间到了。嗬！同学们的课桌上可热闹啦！有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。”让学生对课文中的熟悉句子进行仿写，就会有学生写出“我家冰箱里存放的东西可丰富啦！有又嫩又绿的黄瓜，有又大又红的西红柿，还有白嫩的豆腐”。这样生动的句子可以为日后学生的作文写作打下坚实的基础。
此外，还可以让小学生对优秀的文章片段进行仿写。在小学语文教材中有不少优秀的文段，学生对这些段落进行仿写，是提高写作能力的一个很好的方法。
二、以教师为主导
教师在作文辅导的过程中起着主导的作用，为了引导学生进行作文训练与写作，笔者认为教师在作文辅导中应该做到以下几点：
1.作文辅导要灵活有趣
作文辅导不可一味地讲述方法，枯燥的理论不仅不被学生吸收，而且只能让学生更为反感。想提高学生的兴趣，就应该有灵活有趣的方法。如带领学生走出校园，在社会实践中获取灵感来进行作文写作；创设有趣的课堂教学情境，让学生有真实感受。总之，作文辅导可以根据写作的训练目标，采用不同的教学方法，使写作成为一件有趣的事。
另外，作文辅导的灵活也体现在命题的灵活上。作文的命题可以与学生的兴趣爱好相关联，给学生写作的自主权，写自己想写的东西。因此作文命题要贴近生活，以学生的角度设想，不作硬性的规定。此外，有人提出在小学也可以试验“新概念作文”，以“新思维，新角度和真体验”为出发点，不限制风格、题材与体裁，鼓励学生充分发挥创造性进行作文创作，让学生自主命题写出自己的感受。
2.引导学生观察生活
叶圣陶曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”小学生在这个年龄段生活阅历有限，面对作文也常常无从下手，教师在辅导小学生作文的过程中要引导他们观察生活，学会思考，让他们在日常生活中努力寻找触动心灵的灵感，记录下来，久而久之，这些观察所得必将成为小学生写作的丰富源泉。良好的观察习惯需要长期培养、不断训练。比如要求写一种水果，可以让学生先对身边的水果进行观察，首先是选定观察的目标，然后记录自己的观察结果，写观察日记，这些观察日记积累起来就是丰富的写作素材。观察生活也能培养学生丰富的想象力，通过对生活的观察与思考，他们学会联想与思考，看似无意义的浮想联翩对丰富学生的想象力起着重要的作用。
3.培养学生阅读积累语言的习惯
小学生的语言表达能力可以在模仿中得到提高，教师应该鼓励小学生课外阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”引导学生进行大量的阅读，可以丰富学生的词汇和写作语言。另外，在阅读的过程中，除了对阅读读物进行引导以外，教师也应该适当地对阅读方法加以引导，比如鼓励学生在阅读的过程中多做读书笔记，将自己的感悟记录下来，这些对提高小学生的语言表达能力、思维能力等都有较大的作用。
三、结束语
作文写作是现今小学语文教学的重要组成部分，对学生的表达能力、语言和思维能力的要求很高。作文的重要性使其在感知上给了学生一个错觉，即作文是难写的，是一大难题。本文从小学作文写作辅导构想方面入手，以期教师能够通过有效的方法帮助学生提高作文写作能力，使作文不再成为学习语文的门槛。
（作者单位：山东省莒南县第二小学）
（责任编辑：徐晓卿）
一、以学生为主体
新时期的教育理念要求我们把学生作为教育教学的主体，作文辅导也是如此，充分发挥学生的主体作用，让学生积极写作，而不是为应付作业而写作。写作需要表达自己的真情实感，为此需要做到以下几点：
1.创设情境，激发学生的写作热情
小学生由于自身阅历以及知识等方面的限制，面对作文题目时常常有“无话可说”的感觉，强制绝对不是好的方法，只有循序渐进地进行引导，让他们有话可说、有话想说。为学生创设写作的情境，如以生动而熟悉的寓言、童话、人物故事开场，营造氛围提高他们的兴趣，或者是在课前组织与本次习作内容相关的活动，做好充足的课前准备，这样，学生到了课堂上就会变得有话可说。教师在进行引导时，注意运用熟悉的事物帮助学生展开想象，使他们置身于写作的情境中，他们的写作兴趣才能被激发出来，才能发表自己的看法，这样一篇生动丰富的习作才可能完成。坚持创设情境，让学生有话可说，作文能力定能得到不断的提高。
2.鼓励学生写自己的生活感受
学生在学习写作之初经常会受范文的影响，在写作的过程中也就不再注重自己的认知感受，喜欢从作文书上东拼西凑形成“作文”，这全然不是我们想要的结果。生活是丰富多彩的，在作文辅导时要鼓励学生写自己的生活感受，说自己想说的话。例如，作文课中“我的爸爸”“我的妈妈”和“我的老师”等主题，写的是日常生活中最熟悉的人，作者是直接的参与者，必然有着与旁人不同的体会，因此要鼓励学生写出真实的生活感受，有真情实感的文章才会与众不同。
3.进行仿写训练，鼓励学生积极参与写作
模仿训练在作文写作中同样重要。教师需要在作文辅导中注重语言表达的训练，比如让小学生经常进行句子的仿写，给出一个固定的句式，让他们在参照该句式的基础上开动脑筋写出不同的内容来，例如“一边……一边……”“有……有……还有……”这样的句式。在课文《有趣的作业》中有这样一句话：“展示作业的时间到了。嗬！同学们的课桌上可热闹啦！有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。”让学生对课文中的熟悉句子进行仿写，就会有学生写出“我家冰箱里存放的东西可丰富啦！有又嫩又绿的黄瓜，有又大又红的西红柿，还有白嫩的豆腐”。这样生动的句子可以为日后学生的作文写作打下坚实的基础。
此外，还可以让小学生对优秀的文章片段进行仿写。在小学语文教材中有不少优秀的文段，学生对这些段落进行仿写，是提高写作能力的一个很好的方法。
二、以教师为主导
教师在作文辅导的过程中起着主导的作用，为了引导学生进行作文训练与写作，笔者认为教师在作文辅导中应该做到以下几点：
1.作文辅导要灵活有趣
作文辅导不可一味地讲述方法，枯燥的理论不仅不被学生吸收，而且只能让学生更为反感。想提高学生的兴趣，就应该有灵活有趣的方法。如带领学生走出校园，在社会实践中获取灵感来进行作文写作；创设有趣的课堂教学情境，让学生有真实感受。总之，作文辅导可以根据写作的训练目标，采用不同的教学方法，使写作成为一件有趣的事。
另外，作文辅导的灵活也体现在命题的灵活上。作文的命题可以与学生的兴趣爱好相关联，给学生写作的自主权，写自己想写的东西。因此作文命题要贴近生活，以学生的角度设想，不作硬性的规定。此外，有人提出在小学也可以试验“新概念作文”，以“新思维，新角度和真体验”为出发点，不限制风格、题材与体裁，鼓励学生充分发挥创造性进行作文创作，让学生自主命题写出自己的感受。
2.引导学生观察生活
叶圣陶曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”小学生在这个年龄段生活阅历有限，面对作文也常常无从下手，教师在辅导小学生作文的过程中要引导他们观察生活，学会思考，让他们在日常生活中努力寻找触动心灵的灵感，记录下来，久而久之，这些观察所得必将成为小学生写作的丰富源泉。良好的观察习惯需要长期培养、不断训练。比如要求写一种水果，可以让学生先对身边的水果进行观察，首先是选定观察的目标，然后记录自己的观察结果，写观察日记，这些观察日记积累起来就是丰富的写作素材。观察生活也能培养学生丰富的想象力，通过对生活的观察与思考，他们学会联想与思考，看似无意义的浮想联翩对丰富学生的想象力起着重要的作用。
3.培养学生阅读积累语言的习惯
小学生的语言表达能力可以在模仿中得到提高，教师应该鼓励小学生课外阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”引导学生进行大量的阅读，可以丰富学生的词汇和写作语言。另外，在阅读的过程中，除了对阅读读物进行引导以外，教师也应该适当地对阅读方法加以引导，比如鼓励学生在阅读的过程中多做读书笔记，将自己的感悟记录下来，这些对提高小学生的语言表达能力、思维能力等都有较大的作用。
三、结束语
作文写作是现今小学语文教学的重要组成部分，对学生的表达能力、语言和思维能力的要求很高。作文的重要性使其在感知上给了学生一个错觉，即作文是难写的，是一大难题。本文从小学作文写作辅导构想方面入手，以期教师能够通过有效的方法帮助学生提高作文写作能力，使作文不再成为学习语文的门槛。
（作者单位：山东省莒南县第二小学）
（责任编辑：徐晓卿）