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在工程教育改革过程中需要处理好八个基本关系,分别是新工科与传统工科、理论与实践、学科与需求、动脑与动手、课堂与现场、个体与群体、传承与创新、要素与系统的关系,只有正确理解和把握它们之间的关系,才能促进工程教育改革沿着正确的方向持续发展。
论工程教育改革中的八个基本关系
【摘 要】
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在工程教育改革过程中需要处理好八个基本关系,分别是新工科与传统工科、理论与实践、学科与需求、动脑与动手、课堂与现场、个体与群体、传承与创新、要素与系统的关系,只有
【机 构】
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武汉理工大学教育科学研究院
【出 处】
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高教发展与评估
【发表日期】
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2018年02期
【基金项目】
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国家社会科学基金(教育学)项目“面向‘中国制造2025’的高等工程教育转型发展研究”(BIA160101),中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“面向‘中国制造2025’的工程人才培养模式改革研究”(2017V1038),中央高校基本科研业务费资助项目“面向‘中国制造2025’的工科专业课程体系改革研究”
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