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摘要：小学语文阅读教学的主要目标是提升学生的阅读理解能力，同时通过阅读教学也能使学生积累一定的写作素材，对于提升学生的写作能力也具有积极作用。为了充分发挥阅读教学的教学价值，需积极采取读写结合教学法，通过阅读教学实现对学生的写作能力以及阅读能力同期培养，从根本上提升阅读教学效果。本文主要分析探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合
关键词：读写结合;小学语文;阅读教学;教学法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-239
引言
读写结合是语文教学的宗旨。目前，在小学语文教学中，将读与写有机结合，不仅能提升学生对文本内容的感悟，还能使学生的写作能力得到长足的进步。读写结合的教学模式，成为小学语文课堂提高学生语文实践能力和学科核心素养的有效手段。
一、读写结合的作用
（一）有助于激发小学生的学习主动性
在教师的指导下，小学生在阅读中能学会识字、写字、分析句子，掌握文章的主要内容，理清文章结构，体会作者情感，掌握不同类型文章的阅读方法，提高阅读能力与理解能力等;另外，小学生通过阅读还能开阔视野，积累写作素材，提升思想水平，学会多种体裁文章的写作方式，包括怎样拟题、审题、选材、明确文章中心思想等，大大提高了写作效率。小学语文教师要让小学生充分感受到读写结合的优势，从而增加他们学习语文的自信心，调动他们学习语文的积极性，推动其语文综合能力全面发展。
（二）能够培养学生的学习积极性
在语文教师的耐心指导下，通过阅读进行积累，学生能够了解基本的用字，学会理清文章的行文思路，感悟作者所表达的中心思想，从中得到情感的升华。学生在阅读练习的同时，开阔了自己的视野，提升了自身的文化储备，也掌握了不同题材的文章的写作方法，如审题和拟定题目，怎样首尾呼应，怎样遣词造句。读写结合的教学模式能够让学生增强对语文的学习信心，培养学生的积极性和主动性。
二、小学语文教学读写结合的策略
（一）深入挖掘教材
语文教材是让小学生进行阅读和写作的重要载体。在小学语文教学中，教师应该根据读写结合的要求去深入挖掘教材，给小学生寻找一种适宜的阅读积累知识的方式，指导学生增强阅读感受，并结合教材去强化他们的写作动机。在深入挖掘教材时，首先应该从基础知识开始，指导小学生打牢语言基础。小学时期是学生积累语文基础知识的重要阶段，每一个词、每一个句子都是小学生写作的素材，教师在阅读中应该重视突破基础知识，渐渐提高小学生积累词句的难度和广度。然后，还应该重视文本阅读指导，引导小学生去感受文字、语句、结构等对表达情感的作用，以此来让小学生产生情感的共鸣，让他们在阅读中去积累更多的知识。最后，可以结合单元结构去组织小学生进行群文阅读。如可以把《北京的春节》《腊八粥》放在一起让学生阅读，帮助学生了解各地的风俗，并在阅读中逐渐积累写作经验。
（二）强化教师的指导和启发，实现知识迁移
在小学语文读写结合实践中，提高小学生的理解能力与写作能力不但和小学生自己的阅读经验有关，而且和教师的指导与启发有关。小学语文教师在教学中应该使用多样化的方式去让学生练习表达和写作，这样可以更好地引导学生去进行学习、迁移文中的写作手法。在阅读完某一篇文章以后，教师也要引导学生深入阅读，找出文章中的有效内容。例如，《少年闰土》主要介绍了一个见多识广、机智勇敢的少年形象。文中的人物与学生的年龄、特征都比较相似，所以很容易吸引学生的目光。虽然小学生在学习这篇课文时有着较浓厚的兴趣，但是在阅读以后的写作迁移之中却存在着许多问题，所以，在学生阅读完以后，教师应该及时讲解文中的写作手法和技巧。在学完文章以后，教师也可以让学生使用文中的方式去进行写作，以此来完成知识的迁移。
（三）渗透读写结合教学法的教学
在学生的语文成绩中，写作分数占据很大的比例，也就证明了学生的写作能力是语文教学中很重要的教学内容，说明了语文写作能力强的学生语文的考试成绩也不会低。小学阶段的学生生活阅历比较浅，写作素材比较缺少，表达能力也不足，因此难以写出较好的作文。在语文写作教学中，利用读写结合教学法能让学生的写作能力提高。教师可以利用读写结合教学法让学生阅读其他日记内容，让学生的脑海中形式写日记的意识，引导学生观察生活中的现象，去发现生活中的美好，进而体会到更多的写作素材，提高写作能力。教师应让学生通过例文来阅读了解文章的构造和写作手法，让学生通过学习让自己的写作变得更优秀，从而培养学生良好的写作习惯，帮助学生开展更好的写作练习。
（四）开展趣味读写训练形式
小学生具有丰富的想象能力，在语文教学中融入充满趣味性的读写训练形式，能够激发学生的写作兴趣。让学生在愉快的状态下学习，才能快速提升学生的阅读能力和写作能力。教师要让学生学会对身边的人或事物进行描写，表达自己的真情实感。要想讓小学生自觉写作，最有效的方法就是培养他们的学习习惯和学习兴趣。首先要做的就是树立自信心。可以让学生在班级朗读自己的作品，即便学生写得不够好，老师也要及时给予鼓励表扬，让学生从“怕写”走向“要写”。
结束语
阅读能力以及写作能力作为语文学科的核心能力，在语文教学中的重要性较为突出。语文阅读教学是培养学生阅读理解能力的重要基础，同时在写作教学中也发挥着一定的作用，为能达成对学生阅读和写作能力的培养，可以积极应用读写结合教学手段，实现学生读写能力培养的最终教学目标。
参考文献
[1]唐保海.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：289.
[2]陈艳.在小学语文阅读教学中运用读写结合教学法[J].知识窗（教师版），2018（10）：83.
贵州省铜仁市瓦屋中心小学
关键词：读写结合;小学语文;阅读教学;教学法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-239
引言
读写结合是语文教学的宗旨。目前，在小学语文教学中，将读与写有机结合，不仅能提升学生对文本内容的感悟，还能使学生的写作能力得到长足的进步。读写结合的教学模式，成为小学语文课堂提高学生语文实践能力和学科核心素养的有效手段。
一、读写结合的作用
（一）有助于激发小学生的学习主动性
在教师的指导下，小学生在阅读中能学会识字、写字、分析句子，掌握文章的主要内容，理清文章结构，体会作者情感，掌握不同类型文章的阅读方法，提高阅读能力与理解能力等;另外，小学生通过阅读还能开阔视野，积累写作素材，提升思想水平，学会多种体裁文章的写作方式，包括怎样拟题、审题、选材、明确文章中心思想等，大大提高了写作效率。小学语文教师要让小学生充分感受到读写结合的优势，从而增加他们学习语文的自信心，调动他们学习语文的积极性，推动其语文综合能力全面发展。
（二）能够培养学生的学习积极性
在语文教师的耐心指导下，通过阅读进行积累，学生能够了解基本的用字，学会理清文章的行文思路，感悟作者所表达的中心思想，从中得到情感的升华。学生在阅读练习的同时，开阔了自己的视野，提升了自身的文化储备，也掌握了不同题材的文章的写作方法，如审题和拟定题目，怎样首尾呼应，怎样遣词造句。读写结合的教学模式能够让学生增强对语文的学习信心，培养学生的积极性和主动性。
二、小学语文教学读写结合的策略
（一）深入挖掘教材
语文教材是让小学生进行阅读和写作的重要载体。在小学语文教学中，教师应该根据读写结合的要求去深入挖掘教材，给小学生寻找一种适宜的阅读积累知识的方式，指导学生增强阅读感受，并结合教材去强化他们的写作动机。在深入挖掘教材时，首先应该从基础知识开始，指导小学生打牢语言基础。小学时期是学生积累语文基础知识的重要阶段，每一个词、每一个句子都是小学生写作的素材，教师在阅读中应该重视突破基础知识，渐渐提高小学生积累词句的难度和广度。然后，还应该重视文本阅读指导，引导小学生去感受文字、语句、结构等对表达情感的作用，以此来让小学生产生情感的共鸣，让他们在阅读中去积累更多的知识。最后，可以结合单元结构去组织小学生进行群文阅读。如可以把《北京的春节》《腊八粥》放在一起让学生阅读，帮助学生了解各地的风俗，并在阅读中逐渐积累写作经验。
（二）强化教师的指导和启发，实现知识迁移
在小学语文读写结合实践中，提高小学生的理解能力与写作能力不但和小学生自己的阅读经验有关，而且和教师的指导与启发有关。小学语文教师在教学中应该使用多样化的方式去让学生练习表达和写作，这样可以更好地引导学生去进行学习、迁移文中的写作手法。在阅读完某一篇文章以后，教师也要引导学生深入阅读，找出文章中的有效内容。例如，《少年闰土》主要介绍了一个见多识广、机智勇敢的少年形象。文中的人物与学生的年龄、特征都比较相似，所以很容易吸引学生的目光。虽然小学生在学习这篇课文时有着较浓厚的兴趣，但是在阅读以后的写作迁移之中却存在着许多问题，所以，在学生阅读完以后，教师应该及时讲解文中的写作手法和技巧。在学完文章以后，教师也可以让学生使用文中的方式去进行写作，以此来完成知识的迁移。
（三）渗透读写结合教学法的教学
在学生的语文成绩中，写作分数占据很大的比例，也就证明了学生的写作能力是语文教学中很重要的教学内容，说明了语文写作能力强的学生语文的考试成绩也不会低。小学阶段的学生生活阅历比较浅，写作素材比较缺少，表达能力也不足，因此难以写出较好的作文。在语文写作教学中，利用读写结合教学法能让学生的写作能力提高。教师可以利用读写结合教学法让学生阅读其他日记内容，让学生的脑海中形式写日记的意识，引导学生观察生活中的现象，去发现生活中的美好，进而体会到更多的写作素材，提高写作能力。教师应让学生通过例文来阅读了解文章的构造和写作手法，让学生通过学习让自己的写作变得更优秀，从而培养学生良好的写作习惯，帮助学生开展更好的写作练习。
（四）开展趣味读写训练形式
小学生具有丰富的想象能力，在语文教学中融入充满趣味性的读写训练形式，能够激发学生的写作兴趣。让学生在愉快的状态下学习，才能快速提升学生的阅读能力和写作能力。教师要让学生学会对身边的人或事物进行描写，表达自己的真情实感。要想讓小学生自觉写作，最有效的方法就是培养他们的学习习惯和学习兴趣。首先要做的就是树立自信心。可以让学生在班级朗读自己的作品，即便学生写得不够好，老师也要及时给予鼓励表扬，让学生从“怕写”走向“要写”。
结束语
阅读能力以及写作能力作为语文学科的核心能力，在语文教学中的重要性较为突出。语文阅读教学是培养学生阅读理解能力的重要基础，同时在写作教学中也发挥着一定的作用，为能达成对学生阅读和写作能力的培养，可以积极应用读写结合教学手段，实现学生读写能力培养的最终教学目标。
参考文献
[1]唐保海.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：289.
[2]陈艳.在小学语文阅读教学中运用读写结合教学法[J].知识窗（教师版），2018（10）：83.
贵州省铜仁市瓦屋中心小学